课题实验心得体会.docx

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1、课题实验心得体会 课题试验心得体会“大量读写双轨运行”教学试验心得体会“大量读写双轨运行“教学试验是针对传统的“课堂中心”、“课本中心”、“老师中心”的“单轨”教学的种种弊端提出来的，它以素养教化为动身点，以“限时、大量、低耗、高效”为原则，以大量听、说、读、写为前提，构建“双轨”教学的运行机制，从而确立学生的主体地位，引导学生主动发展，建立起了一般学校的一般老师在一般条件下对一般学生可实行的有效的教学规范和“双轨”教学体系，大面积大幅度地提高了语文教学质量。我班于201*年9月进行了为期两年的试验，现在，原定的试验周期已到，现就本次课题试验谈谈自己的做法：一、总体构思把语文教学时间一分为二：

2、以不多于4/5的时间用于课堂教学，强化“双基”，抓根固本，完成教材规定的基本教学任务，此为第一条轨。用不少于1/5的时间设自由读写课，学生自选教材进行自由读写，加强学生的语文实践活动，扩高校生的智力背景，培育学生的语文实力，此为其次条轨。第一条轨以本为本，实行“我教你学”，从教到学再到做；其次条轨自由读写，实行“你学我教”，从做到学再到教。两轨同时运转，有机结合，形成缺陷相克，优势相生，依次推动，循环往复，形成“双轨”并行的运行机制。二、加强了以下五方面的训练：一是听记训练，每日25分钟；二是说话训练，每日25分钟；三是听、说、写训练，让学生讲故事、听故事，然后引导学生说出听懂了什么，之后再引

3、导学生把听懂的东西写下来，想怎样写就怎样写，目的是开发学生形象思维，启迪创新意识；四是看、说、写训练，引导学生留意视察身边事物和生活，视察图片等，将视察到的东西说出来，然后在说的基础上写下来；五是音像阅读训练，让学生每两周观看一部爱国主义影片，把看到的想到的说出来，然后写下来，能写多少就写多少。三、主要做法是：1、是每天利用晨会时间进行口语交际训练，只要是学生看到的都可以说。可以是好人好事，班级的不良行为，国家大事，奇闻异事等。2、坚持每天写日记并择优全班沟通。3、是激励学生自己动手做，包括画画、小试验、小制作等，学生先做再说，再写下来；4、是读、说、写，让学生自己阅读，把自己的收获、体会再写

4、下来。四、不足之处1、由于班级人数多，学生的日记没有逐一的点评，少部分同学的只能靠同学自评自批。2、班级同学语文基础参差不齐，试验的进展步履维艰。3、学校图书室藏书有限，学生的课外阅读量难以保证。4、由于本人水平有限，试验中许多困惑还在不断摸索中。通过两年的试验，我班同学的语文素养有了明显的提高，大部分同学能用书面语言表达自己的想法和感受，在作文中也有了真情实感。以上是我在本次课题试验的点滴心得，不妥之处，敬请各位指责指正。扩展阅读：参与课题试验的心得体会参与课题试验的心得体会依兰县达连河镇其次中学赵亚臣提高老师的科研素养，构建以探讨型老师为主体的老师队伍，是培育高素养老师和全面推动素养教化的

5、要求，是教化改革不断深化的必定选择。我校教科研工作，坚持以“主动稳妥地推动课题探讨，切实提高教学效益”为主题，在“科研为先导”的旗帜下，加强学习与探讨，不断更新教化理念，通过多种形式、多个层面的课题探讨活动，帮助老师变更传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践实力，提高课堂教学效益。课题探讨是开展科研工作的重要途径。我校主动担当的“农村师生互动教学方式及其有效性的探讨”试验课题，在第一轮试验中，课题组老师在理论武装、实践熬炼中提高了业务素养，试验班学生阅读水平和实力有明显提高。我们以课题牵动的研修过程，整体上是坚持校本教研的基本形式：即立足实际抓问题；立足问题抓课题；

6、立足课题抓探讨；立足探讨抓设计；立足设计抓反思；立足整体抓指导。老师扎实地参加每一环节，做实全过程，将学习、实践贯彻始终。即：选题立项，紧靠专业；理论综述，群体参加；分解课题，微格探讨；做实过程，岗位演练；强化反思，加强诊断；注意总结，概括提炼；刚好结题，阶段认定。一、课题牵动，学校科研见发展我们认为，以课题探讨为载体开展“校本教研”活动，是提高老师专业实力（包括教化教学实力）的最有效的方法之一。所谓提高老师专业实力，从肯定意义上说，就是使老师不断汲取新的教化学问，并能运用它们去解决教化教学中实际问题的实力。从汲取新的教化学问这一角度说，以课题探讨为载体的“校本教研”，比其它研训活动有明显的优

7、越性。我们大家都知道，人们获得新学问的主要途径有三种：一是实践，二是学习，三是创新。以课题探讨为载体进行的“校本教研”的优越性，在于它能将三种获得学问的途径很好地结合起来。由于这种教研活动，“是一种理论指导下的实践性探讨”，它非常强调学习，而且是围绕课题有针对性地学习。在这个基础上，它还要依据学习的理论，并借鉴他人的已有阅历设计出新的更为可行、更有实效的操作方法。设计新的操作方法，实质就是一种创建。同时，还要把新的操作方法运用于老师的教化教学实践。所以以课题探讨为载体的“校本教研”，能把实践、学习和创新三种获得学问的途径很好地结合起来，因而它能使老师更有效地获得新的教化学问。从运用新教化学问来

8、说，以课题探讨为载体的“校本教研”也有明显的优势。二、做真做实校本教研，老师成长在其间1、树立较强的教研教改意识。老师变更对科研的观念，进一步树立科研意识，成为一个探讨者，主动主动参加教化科研。假如老师有被动性与守旧性，就没有自己的思索、实践、见解，科研工作就很难长期坚持下去，就很难提升自己的思维水平与探讨实力。我珍惜这次探讨机会，为自己的发展供应平台，为自己的提高创建极大可能。探讨的过程，是一个学习的过程，是一个思索的过程，是一个总结的过程。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。只要参加了其中，始终会有所思、有所悟，有所收获，有所成就。最终会变更对科研的相识与看法，会产生深厚的科研爱好，使教化

9、科研日益成为老师的内在要求与自觉行动。以探讨的看法去从事教学工作，擅长学习、探讨、总结，打造自己的教学风格。树立问题即课题、教学即探讨的意识。现今的教学中，面临着很多共同的问题，例如，学科教学中学生的动手实力问题、学科教学中学生合作学习实力问题、学科教学中作业开放性设计问题。通过教化科研，可以解决教学中的实际问题，不仅追求教化内容的科学性，还追求客观规律，实现教化思想、教化方法的科学性，更加注意教学的实效性，有利于教学质量的提高。特殊是新一轮基础教化课改的试验，抓住机会，探讨新课改，抓住其中的关键点作为突破口，与新课程一起成长，有所作为，与时俱进，加强科研，实现教化创新，形成教学特色，从而实现

10、创新教化与特色教学。2、促进学生全面发展。“学会学习”是21世纪教化的四大支柱之一，而“驾驭学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思索的根本标记。”林崇德教授指出：“在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的学问是自我限制的学问。”“要学会学习就有一个学习策略的问题。”转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，是我国新一轮基础教化课程改革的核心目标。3、促进老师间的合作沟通。我们所处的时代，不仅是竞争的时代，更是合作的时代，在竞争中合作，在合作中竞争，把合作理念引进课题探讨，是现代科研的须要，是教学的须要。有的科学家提倡的“火箭精神”，其核心就是合作意识与团队精神。确立了一个课题，

11、就有了一个共同的目标，相应有了共同的使命，这就须要老师间的分工合作，协调一样，形成合力。在肯定程度讲，合作沟通是一种比学问更重要的实力，合作成为了21世纪人类生存与发展的三大要素（竞争、合作、创建）之一。一个科研课题组就是一个学习型组织，科研老师之间的合作，可以相互学习相互沟通，有利于营造一个民主、和谐的探讨环境，保证课题探讨的顺当进行，有利于老师之间的优势互补，资源共享，有利于发挥老师整体功能，提高整体科研水平与教学水平。通过扎实有效的课题试验探讨，通过优化的过程管理，随着老师课堂教学水平和科研实力的提高，促进了教化教学质量的稳步提高，学生的各项素养都有质的飞跃。只要一如继往的切实坚持以课题试验探讨为载体，我校的教科研水平、教化教学水平、老师队伍的素养等方面都会更上一层楼。友情提示：本文中关于课题试验心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题试验心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页