2022识字教案模板集合六篇.docx

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1、2022识字教案模板集合六篇识字教案 篇1教学目标1、 相识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、 知道爱护环境，爱惜小动物。教学时间 ： 2课时教学流程一、 导入揭题导入一： 看图导入1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。望见这些你会想到什么？2老师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题老师板书：蛋。用蛋字组词。二、初读感知1 自由读课文，留意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，老师随机选

2、择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读。例：捧 连 忙（1） 读第三小节。（2） 用动作表示捧。（3） 用赶忙说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班沟通：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。识字教案 篇2教学目的1。学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。2。相识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进

3、行初步的美育教化。教学重点1。学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。2。通过朗读理解韵文的意思。教学难点“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。教学时间 2课时教学打算 生字卡片教学过程第一节一、谈话：今日我们学习归类识字第1课。二、学习新课1。让学生视察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，其次部分内容是短文。）2。让学生预习。3。检查预习状况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）4。学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。5。重点学习以下生字。“管”字下面是官，不是宫。“筝”字的第十笔要出头。“琴”字下面是个“今”字。“铃”字右

4、边是个令字。6。总结“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；其次行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。三、巩固练习1。读词语卡片。2。读书。其次节一、谈话：我们接着学习第1课。二、学习短文（1）自由读。（2）指名读。（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌颂的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美妙。三、指导写字

5、1。读田字格里的生字。2。视察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。3。视察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。四、巩固练习1。做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。?：笙 管 笛 箫 筝钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹2。做第96页的第3题。读读比比，再组词语。古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）识字教案 篇31、影：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。2、熊：

6、一只能干的小黑熊，迈着四条短腿，向我走来与我玩。3、帘：以前是挂在洞口的大毛巾，现在是挂在窗上叫窗帘，挂在门口叫门帘。4、热： （四点水）和火有关，肉丸在火上烤，用手拿很热。5、闲：门里站着一个像木头一样什么也不干，一动也不动。6、盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。8、并：快乐长两角。9、坐、座、做：两人站土上，坐车擦土忙，座位请加广，做事就用单人旁。10、班：班中的两个王字表示一块玉，班字原来的意思是用刀分玉。11、藏：草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。12、挺、真、很、最：一个人玩，挺欢乐；两个人玩，

7、真欢乐；三个人玩，很欢乐；很多人玩，最欢乐。13、戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十成了戒，每字都有戈，上下各不同。14、代、带、戴：替人办事叫做代，虽手拿着叫做带，东西放在胸以上，用上戴字不会错。15、抱、跑、炮、饱、雹、刨：抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。16、裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果，17、碧：王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。18、步：上面少一横，下面少一点，19、靠：告字头，非字底，学习学问靠自己。20、青、请、清、情、晴、蜻、倩：虫青蜻，是蜻蜓，蜻蜓有双倩眼睛，倩眼睛爱天晴，天晴请人叙真情，真情如溪水清清。21、解：记解字

8、，角刀牛。22、赞：二先（仙）肩并肩，站在贝峰头。23、森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。24、衷、衰：顺（竖）者衷，逆（横）者衰。25、人、入：一人抬头走，还得低头入；人的撇长似抬头，入得撇短似低头。26、乌、鸟：乌鸦是鸟，黑得不见眼。27、六：两只蚂蚁抬根棍，一只蚂蚁棍上困。28、界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。29、非：一个猪槽两头通，六头小猪两头拱。30、蒜：二小二小，头上长草。31、鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。32、流：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。33、飘：西边的两个小东西被风刮飘了。34、呆：一个人张着大

9、嘴巴（口），像木头一样纹丝不动，原来他是发呆呀。35、哭：上面两个小口是哭肿的眼，一点就是泪，下面的大像人咧开嘴时的一道到皱纹。36、失：以为夫人，左边嘴角上长出了一条胡须，她当然悲观了。37、怕：由于心里胆怯，脸都吓白了。38、葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。39、休：一个人累了，靠在树上休息。识字教案 篇4一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：（出示课文插图）（1）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代

10、字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读

11、。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。5齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕”字。（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班沟通其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明

12、识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、

13、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚

14、友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终

15、读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词

16、“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的.作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字教案 篇5教学内容：人教版语文第三册教材分析：本课内容

17、由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。学习目标1、相识10个生字，会写8个生字。2、正确、流畅地朗读谚语，培育学生有积累谚语的爱好。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时 全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整

18、体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主子。教学过程一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的爱好，导入新课。今日，老师给你们带来一位挚友，大家看他是谁？出示课件，他就是小挚友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、主动参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师

19、：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生仿照老师的读法好玩练读。师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的挚友听吧！4、读全文。三、学中发觉，主动探究。1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由争论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。指导学生可

20、以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。四、好玩嬉戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交挚友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士

21、还带来了一些动物，你们想和动物们交挚友吗？想和动物交挚友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个挚友跟你已经成为好挚友，谁最有信念。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读诞生字。2、我会记，记住自己用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。六、总结今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教化自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不行错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤

22、。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。识字教案 篇6课前透视识字7以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是挚友，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发爱护动物的美妙愿望。预设目标：1、相识10个字，会写3个字。2、精确、娴熟地朗读拍

23、手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的意愿。教学重点、难点：1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。2、写好爱护物三字，留意左右结构汉字的书写特点。预设流程：一、激趣导入1、能给二（1）班的小挚友上课，胡老师很兴奋。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。第一句：我是你们的好挚友。（掌声） 其次句：你们是我的好挚友。（掌声）第三句：动物是我们人类的好挚友。（掌声）2、导语：好热情的掌声呀。可以起先上课了吗？真精神！信任这节课我们肯定过得很开心。师：今日，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？屏幕出示：小孔雀师:多美丽的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生

24、字）相识它的名字吗？谁情愿再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（相识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）二（1）班的小挚友：你们好！我原来是一只欢乐的小孔雀。可现在我再也兴奋不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日4、小挚友，替小孔雀出出办法、想想方法吧！5、这节课就请你们当当小小宣扬员，咱们走进动物王国，来学习一首爱护动物的儿歌。该怎么当好小小宣扬员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不相识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小挚友打算一下

25、吧。二、情境识字1、去动物们的家，要闯关，你们有信念吗？2、第一关：读准路牌上的词语（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）爱护 牢记 锦鸡 雄鹰 翱翔 丛林 黄鹂 百灵 游戏小挚友们自己先去认一认，读一读。读好了再和同桌相互读一读，假如同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。许多小挚友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？3、其次关：读生字师：恭喜你们闯关胜利，动物们嘉奖你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁情愿第一个来挑战？指生读小老师带读开火车读 （后鼻音念得真准）（利用课件送水果：苹果送给你）护 牢 锦 鹰 翔 丛 鹂 灵 嬉 翱（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确

26、发音）4、第三关：读课文 找动物师：小挚友真能干，生字宝宝跟你们做嬉戏，跑到课文中去了，抓紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交挚友了。师：这是最终一关了，你们找到了哪些动物挚友？（出示图片和动物名）抓紧叫叫它们的名字和你喜爱的动物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。（叫得好亲切，孔雀听了确定很兴奋）开火车读。5、选手们，你们顺当闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！出示课件：（横幅）热情欢迎二（1）班的小挚友。 生齐读横幅三、朗读1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小挚友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）师

27、：谁情愿把儿歌读给大家听？（你的表情告知了老师，你喜爱动物）2、还有谁想读呀？这么多小挚友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。3、你们都成了动物的好挚友了，男、女同学来个竞赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先起先。4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不娴熟的地方再去练一练，信任会读的更棒！5、师：看到你们读得这么专心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁情愿和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。（师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读）6、师：老师看到有些小挚友都不由自主地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又快乐。

28、哪组同桌情愿给大家展示一下？7、你们不仅读得好，演得好，协作得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）四、 巩固生字，情感升华1、动物们很兴奋，你们也很兴奋。可就在这时听到了（播：枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小挚友，请你细致读读这段话，你知道了什么？孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜爱的是去森林公园。瞧，他 一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀连忙往丛林深处飞去。2、师：谁情愿来读读这段话？3、师：小小宣扬员们，你有什么话想对孔嬉说吗？五、写字1、师：从刚才小挚友的发言中老师听到最多的是人和动物是挚友，我们都要爱护动物。爱护动物不是

29、一件难事，就让我们来写一写这几个字，（出示：爱护动物）小挚友细致视察，你发觉了什么？哪里要提示大家？（学生说左右结构左窄右宽）2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。保：口字要扁写，不要太大。 护：写好 ，户字不要少一点。物：写好 ，右边和扬地右边区分好。左边是一竖，不是钩。师：你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再仔细地写一个，在你认为写得美丽的字旁边打个小五星。看谁的姿态最端正，谁的字最美丽？（出示写字姿态口诀）师：（展示作品）你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特殊好？你想提示小挚友留意什么？（在田字格中的位置）3、小挚友，今日你们都当了回称职的宣扬员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是挚友，我们要爱护动物。板书设计：识字7爱护 动物