小学语文导学案实施反思.docx

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1、小学语文导学案实施反思 小学语文导学案实施反思小学语文“导学案”实施探究的反思201*年的秋天，是我校小学语文教学的重要转型之年，在学校领导的大力推行下，我校小学语文起先了“导学案”的探究实施之路。导学案教学，是一种培育学生学会学习，学会探究与合作的一种新型教与学的模式，东庐中学，昌乐二中应是“导学案”实施的闻名学校了，也是追求高效课堂的一种方法论上的探讨。我校实施导学案半年以来，大家无论在思想还是方法上，至少也多得了一种解决教学怀疑的策略，不无裨益。然就如何更好地推动导学案在小学语文教学中的作用，发挥“导学案”在调动学生学习主动性，提高老师课堂教学效率，我校仍需做大量探究。我的理解，导学案，

2、从导入手，彰显老师的指导；植根于学，凸显学生的自主。传统语文教学高耗低效的缘由在于，总是老师在课堂上滔滔不绝，滔滔不绝，把课文学问、技能方法讲解的透彻，透彻，再透彻，但学生是“被动接受”，甚至是麻木不仁的，没有了学生的“参加热忱”及“主动性”，任何外在的东西都会是“空中楼阁”般幻化虚无。导学案设计的基点正是基于学生学习的“主动性”上而建立的学生自主学习的路途图，它不仅是学生学问学习的载体，也是帮助学生学会学习的一种策略建构。尤其是文本学习之前，应当让学生自己学习文本，通过查资料、研读文本、沟通探究等对文本有一个自我学习与意义建构的过程，在此基础上，课堂上，则主要是展示与沟通，让学生走上讲台，还

3、空间和时间于学生，求同存异，以理服人，开展思辨的碰撞。因此，就目前而言，我校导学案实施的初始阶段，在不损害学生学习主动性的前提下，如何编制符合学生学业水平（最近发展区理论，跳跳够着苹果理论），符合新课程标准中各阶段中的要求，符合文本设计意图的“导学案”编写就显得尤为重要了。然“导学案”胜利典范皆是七年级及以上学生实施，在小学阶段，应体现出明显的层次性。儿童蒙智未开，对学习的相识还不成熟，很难在一年级就具备自主学习的本事和实力。故而，在一二年级起始阶段，应重点培育学生学习的爱好，这一点很重要，爱好才是一个人做好某事的不竭动力，胜利与赏识教化应不遗余力的贯彻实行，“小先生制”应是他们展示自己的好方

4、法。到了中年级，就应逐步贯彻课前预习的方法，从熟读课文，自学生字起先，小老师，上前台，说说你的奇思妙想。及至高年级，导学案就可以大张旗鼓的进行了，从通读课文，学习生字到文本解读，人物分析，积累延长，活学活用等，导学案顺理成章的成为学生学习的载体。导学案的编制，从我编制的阅历来看，有以下几条：1、导学案要“基础学问”和“综合分析学问”相均衡。只注意基础学问，学生很难形成语文的阅读实力与综合素养；而一味的注意学生阅读综合练习，又使学生产生畏难心情，不利于学生“主动性”的参加与长久的学习实力的提高。2、注意语文学习的实践性特点，学以致用。如再设计黄山奇松的导学案中，我设计了这样的学习方案。下面是黄山

5、旅游的一段解说词：挚友们，你们好！现在我们已经到达黄山风景区。在这里先向诸位介绍一下“黄山四绝”中的“怪石”。怪石，是构成黄山胜景的一“绝”。在黄山到处都可以看到奇形怪异的岩石，这些怪石的模样儿千差万别，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神话传闻和历史故事，都栩栩如生，生动好玩。在121处名石中，知名度更高一些的有“飞来石”、“仙人下棋”、“喜鹊登梅”、“猴子观海”、“仙人晒靴”、“蓬莱三岛”、“金鸡叫天门”等。这些怪石有的是硕大无朋，有的奇巧玲珑；有的独立成景，有的是几个组合或同奇松奇妙结合成景。还些怪石因为欣赏位置和角度变了，模样儿也就有了改变，成了一石二景，如“金鸡叫天门”又叫“五老

6、上天都”，“喜鹊登梅”又叫“仙人指路”就是移步换景的原因。也还有些怪厂，在不同条件下看，会产生不能的联想，因而也就有了不同的名字，如“猴子观海”又叫“猴子望太平”便是。请参照上述解说词，结合课文内容，给到黄山旅游的人们写一段介绍黄山奇松的导游词，并试着说一说。3、注意方法的引导，为学生的自主学习牵线搭桥。再设计林冲棒打洪教头这篇课文的导学案时，为使学生深化理解人物性格，我设计了以下的学法指导。名著之所以是名著，是因为它刻画人物形象显明，生动。请再细致研读文章，从哪些语句你可以概括出林冲和洪教头的人物特点，并写下来，下列词语可供选择。武艺高强自以为是临危不惧足智多谋跋扈嚣张目中无人谦逊识礼自不量

7、力高傲无礼谦卑忍让不可一世镇静应变自满粗俗林冲1、“”，从这句话，我看出林冲是个的人。2、“”，从这句话，我认为林冲是个的人。3、“”从这句话，可以反映出林冲是个的人。洪教头1、“”从这句话里，可以看出洪教头。2、“”从这里可以反映洪教头。扩展阅读：人教版小学语文第7册导学案反思语文教案人教版六年制四年级语文学科第七册潍州外国语学校201*年9月第七册语文学科全册备课（教学安排）教本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、材语文园地三大部分。分析教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话

8、、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“

9、口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

10、“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求相识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不相识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声。教1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话；识字学201个，能辨别常见的同音

11、字和形近字，能认读学过的多音字；目驾驭部首查字几种状况，能在字典中选择恰当的意思，学会独标立识字。2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐；初步学会用毛笔临贴，接着练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲解并描述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯；能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初步学会用自然

12、段归并的方法和按事情发展的依次给课文分段；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。6、初步学会有依次有重点地视察图画和四周的事物，能条理比较清晰地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，驾驭一般书信和信封的书写格式。教重点：会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，学背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；难初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的依次给课文分点段；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。难点：初步学会有依次有重点地视察图画和四周的事物，能条理比较清晰

13、地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，驾驭一般书信和信封的书写格式。教1、钻研教材，细心备课、上课，刚好批改作业。学2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的措形式教学。调动学生的学习主动性，使学生在爱好盎然中学习施学问。3、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性。4、对新学问点要增加训练量5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持。6、接着做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而提高整个班级的学习成果。学本班现有学生37人，分别来自不同的学校，学问基础参差不齐。情许多学生连基本的字都不会写，学习习惯相当差，不会听讲，分不会自学，不会思索，有时很明

14、显很简洁的问题都回答不了，析老师想往外扩大学问面都鲜有机会。这些学生须要系统的写字指导、读书指导、写作指导。教学进度支配表周次起止时间1239.5-9.99.13-9.169.19-9.23教学内容及活动1.观潮4.鸟的天堂语文园地一第一单元测试课时775.古诗两首9.世界地图引出的7发觉4569.26-9.3010.8-10.1410.17-10.21语文园地二其次单元测试9.巨人的花园语文园地三77语文园地三13白鹅第三单元7测试7891011121310.24-10.2810.31-11.411.7-11.1111.14-11.1811.21-11.2511.28-12.212.5-12

15、.914白公鹅语文园地四第四单元测试、期中测试17长城19、秦兵马俑语文园地五第五单元测试20古诗两首23卡罗纳语文园地六第六单元测试77777724赐予是欢乐的28尺有所短7寸有所长141516171812.12-12.1612.19-12.2312.26-12.301.31.61.9-1.12语文园地七第七单元测试29呼风唤雨的世纪语文园地八语文园地八-期末复习期末复习期末复习777单元备课第1单元单元主题单元教本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文材分析以详细、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的

16、火烧云。除了4篇课文以外，还支配了许多与专题亲密相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观绽开沟通；“日积月累”中，支配的是描写自然景物的趣联。整组教材中支配的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位奇妙的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇异的自然现象，使学生油然而生酷爱大自然的思想感情。单元目标1理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者酷爱自然、感叹自然的思想感情。2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深化理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读沟通。通过梳

17、理文章依次把握文意的方法。第一单元自然奇观共14课时3以4篇课文为探讨材料，找寻景物描写的一般方法和规律：抓特点，有依次，写详细。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态改变，体会壮丽的景象。4体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。如：雅鲁藏布大峡谷中“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。（表示特定称谓）；鸟的天堂中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）5.视察与积累。积累文中写得详细形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思

18、写一段话，培育学生描写景物的实力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。单元教理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描学重写，体会作者酷爱自然、感叹自然的思想感情。点、难点课时支配教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发觉”“日积月累”“趣味语文”12课时。单元教学策略教学本组课文，要引导学生仔细读书，揣摩、品尝语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要留意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应

19、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互沟通，丰富见闻，进一步感受大自然的美妙和奇妙。单元达标安排安排9月16日进行单元达标测试。课时备课第一周第1课时课题教学目标1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实1.观潮课型新第1课时际体会词句的含义。4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。5.按时间

20、依次给课文分段，正确概括段意。6.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。教学重1.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的点、难阅读感受与他人沟通。点教学打算2.按时间依次给课文分段，正确概括段意钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。教学过程（一）揭示课题看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形）（二）学习生字词1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）2、重点沟通的几个字：若为上下结构，下半部分是右，不是古；昂的左下不要多一撇；崩的形近

21、字区分，嘣，蹦，等；震留意下面部分是辰字。3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。4、用上课文中的一个或几个词语说话。（三）了解文章结构再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。可能的几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。老师点拨，这篇文章就是根据潮来前、潮来时、潮去后的时间依次写的。（四）学习第一自然段（潮来前）1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。一是四

22、周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点特别安静）；二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）3、指导朗读该段（五）作业1、有感情地朗读课文2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。3、复习学过的生字新词题组设计：一.在带点字的正确读音后面划“”。覆盖（lnglng）薄雾（bbo）余波（bp）风号浪吼（hoho）二.写近义词。霎时（）昂首（）抖动（）三.依据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐隐约。（）（3）没有风浪，比方安静。（）四.给下面这段话加标点。变色玻璃会随着阳光的强弱而变更颜色的深浅调整室内的光线所以人们把这种玻璃叫做自动窗帘五.依据课文内容填空。潮来

23、了，作者先听见远处传来_，似乎_。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音犹如_，似乎_。当潮头奔腾西去后，江面照旧_.六.按依次排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，渐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才复原了安静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。板书设计：观潮（钱塘江大潮）宏伟壮丽天下奇观潮来时如临其境绘声绘色课时备课第一周第2课时课题教学目标1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把

24、自己1观潮课型新第2课时的阅读感受与他人沟通。3、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮丽景象。4.能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。5、抓住表示时间的词给课文分段。6、观赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。教学重点、难感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读点教学打算教学过程感受与他人沟通。音乐录音带（2.5分钟）（一）一读课文，初步感知请学生自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以）（二）再读课文，找出自己印象最深的一句话1、听到的

25、：（研读句子，同时落实感情朗读）（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（分析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。）（2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近）（3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮丽景象）（4）那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲击力。）2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读）（1）只见东边水天相接的地方出现了一条白

26、线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。）（2）那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高）（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比方，把翻滚的潮水比作白色城墙）（4）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观）（三）三读，看谁读得好感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。（四）指导分段1、找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时）2、给课文分段，并说说各段的也许意思。（五）看录像，进一步了解钱塘江大潮1、观

27、看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。2、试着用自己的话给录像配上解说词3、集体沟通，看谁的描述最精确，最能吸引人。（六）作业：1、检查课文背诵状况2、听写词语3、完成作业本相关作业题组设计：阅读短文，回答问题。航天飞机一架飞机在天空逍遥自在地飞着。他一会儿俯（f）冲，一会儿爬高，一会儿翻筋（jn）斗，觉得很得意。突然一声咆哮（xio），一个庞（png）然大物腾空而起。只见他三角形的翅（ch）膀（bng），尖尖的脑袋，方方的机尾，转瞬间便无影无踪（zng）了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”他找到智（zh）慧（hu）老人，想问个原委。才智老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比

28、你飞得更高更快。你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨（bn）到帕（p）米尔高原，他只须要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”才智老人停了停，又说：“航天飞机的本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂（b）把卫星捞（lo）回机舱（cng），带到地面上来修理。”飞机越听越不自由，他想，今后或许再也用不着我去翱翔了，便将起落架放了下来，才智老人看出了飞机的心思，便开导他说：“航天飞机有他的特长，你也有你的特长。你的作用也是航天飞机替代不了的呀！”听了才智老人的话，飞机又重新拌擞（su）起精神，把已经放下的起落架收了起来，向着高

29、高的蓝天飞去。1.用适当的词语替换下列句子中加点的词，使句意保持不变。（1）飞机越听越不自由，他想，今后或许（）再也用不着我去翱翔了；便将起落架放了下来。（2）航天飞机有他的特长（），你也有你的特长。（3）听了才智老人的话，飞机又重新抖擞（）起精神。2.按要求圈划。（1）用“”画出详细表现飞机“很得意”的词句。（2）用“”画出描写航天飞机样子的句子，并填空：（）的翅膀（）的脑袋（）的机尾3.读下面一段话，做练习。航天飞机的本事可大了！他能围着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。（1）一段话中，能概括这段话中心愿思的句子，

30、称为中心句。请用“”画出这段话的中心句。（2）按“总分”关系给这段话分层，在层末用“|”标明。（3）航天飞机的作用_。教学反思：对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学起先，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生视察录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己视察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其视察实力、思维实力、口头表达实力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。当然，上课出现的问题也不少。比如，课文读得不够，有些地方学

31、生读得不好，没有气概，老师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。课时备课第1周第3课时课题教学目标2.雅鲁藏布大峡谷课型新第1课时1相识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2边读边想象，体会课文描写的壮美景观，并能用自己的话介绍课文内容。3在阅读中感受大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的思想感情教学重点、难边读边想象，体会课文描写的壮美景观，并能用自己的话点教学打算教学过程介绍课文内容。教学课件一.学习生字、新词1.读准课文中标有音节的词语2.学习生字穆玛涓滔脉卉罕二.分析1.边读边思索，理解文章大意我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊

32、”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。思索：（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？思索：（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特殊奇妙？为什么？2.学习词语、句子，感受文章写作特点（1）丰富的语言例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的剧烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮美景观。”例：“堪称”“号称”“美誉”例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峡谷”“衬托着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”三.总结全文课文

33、为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产雅鲁藏布大峡谷。起先介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。题组设计：一.看拼音写词语：huhushnmizhchknchngxigmiyrnjhnzhjunjunxlibrngzhy二.比一比，组词语玛（）滔（）卉（）涓（）吗（）稻（）奔（）捐（）拔（）狭（）姿（）愧（）拨（）峡（）资（）槐（）三.扩句和缩句：扩句：列车开动了。_缩句：星期天，学校实行一年一度的秋季田径运动会。_四.给下面句子加上合适的标点：很多宝贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方各种野生动物攀援

34、穿梭其间真不愧植物类型博物馆和动物王国的美誉五.把下列词语按依次重新排列成通顺的句子，写出来1.像青松一样在哨兵山崖上矗立2.爸爸在黄沙的工地上充满战斗始终板书设计：位置雅鲁藏布大峡谷形态景观教学反思：学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。本篇课文是阅读课文，在教学中，我采纳以小组合作的形式，让学生合作学习，进行沟通反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。老师先提出问题：雅鲁藏布大峡谷的风光闻名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？接着让

35、学生自由发言。然后老师出示自学提纲就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学，最终全班沟通。课时备课第1周第4课时课3.鸟的天堂课型新第1课时题教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。（三）根据巡游的依次给课文分段，并说出各段的主要意思。教学重（一）理解课题含义及课文的主要内容。点、难（二）给课文分段并归纳各段段意。点教学打算教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1解题。板书课题后，让学生思索两个问题。（1）天堂常用来比方什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得

36、美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。2学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。教学课件（提示学生留意读准以下字的字音：“颤”读，“应接无暇”中“应”读。“一簇”中“簇”读)，“隙”读“”。理解读读写写中的词语。绚丽：光彩显明刺眼。接连：表示先先后后，时断时续。靠近：靠近、接近。茂密：植物生长得多而强壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接无暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）3检查学生自学字、词状况。（二）探讨课文的写作依次。1老师范读课文，学生边听边思索：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时

37、的感受有什么不同？为什么？（3）用“”给课文分段，并说出各段的段意。2听完老师范读课文后，学生回答思索题。（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些悲观。其次次看到了很多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相识会有这样的改变。（3）课文按作者巡游依次记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和挚友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋

38、和赞美。）（三）作业。1有感情地朗读课文。2书写课后读读写写中的词语。题组设计：按句意选择恰当的词语。展示裂缝抖动接连留恋茂密1先先后后，时断时续。（）2裂开或自然露出的狭长细缝。（）3不忍舍弃或离开。（）4清晰地摆出来让人观赏，明显表现出来使人知道。（）5植物长得多而强壮。（）6短促而频繁地振动。（）课时备课第1周第5课时课题3鸟的天堂课型新第2课时教学目标（一）学习第1、2段课文内容。（二）相识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。（四）背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”）。（五）学习课文第3、4段。（六）相识事物的

39、动态，感受“鸟的天堂”的动态美。（七）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。（八）用“接连”、“应接无暇”造句。教学重点、难点（一）相识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。（三）相识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。（四）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。教学打算教学过程教学课件（一）学习课文第1段。1指名学生读第1段。（1）有什么不理解的问题吗？2课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和

40、过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清非常开心。）小结：晚饭后我们划船去玩。（二）学习课文第2段。1学生默读第2段。思索，探讨。（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说很多株时，“我的挚友”有的说是一株，有的说是两株，

41、究竟是几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树”。为什么作者起先把它看成很多株？“数不胜数”是什么意思？）（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。“那翠绿的颜色，光明地照射着我们”的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在抖动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“抖动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）（5）作者对这棵大榕对流露出什么

42、样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这漂亮的南国的树”这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者的宠爱之情。）（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和宠爱的语气试着朗读。）（7）指名读第9自然段。思索：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很悲观。作者虽然没有见到鸟，他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了。）（三）指导背诵第7、8自然段。小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝

43、繁叶茂，长有很多枝，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形态、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。作者感到缺憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。（四）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又漂亮的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态状况下的视察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土

44、里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂密，“正是茂密的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色艳丽、光明、富有生命力。“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者通过仔细视察，对大榕树进行了这些静态的描写。）（五）学习第3段课文。1分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？2指名四人各读10、11、12、13自然段。3思索、沟通：（1）作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？（“起初四周是清寂

45、的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着其次只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）2把作者描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。（描写树上变得喧闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。）”3作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接无暇”。“看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟

46、的天堂”的喧闹场面，写出了作者痴迷这种景色，看也看不够的心情。）4“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细微环节描写，说说这段描写表现了什么？（既写出了这只小鸟的可爱、机智、富有生气，又反映了作者的美妙情趣和开心的心情，也说明白这里的确是鸟的天堂，鸟儿可以在这逍遥自在的生活。）小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。（六）学习课文第4段。1指名学生读第4段。2“当

47、小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂密和众鸟栖息的场面是作者平生第一次望见的，他被这漂亮、奇异的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的的确是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指

48、的是茂密的大榕树。其次个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4用留恋、赞美的语气齐读最终一段。5作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么奇妙的专心？（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）（七）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边观赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。1听后，探讨：（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农夫不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受爱护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）（2）为了更好地爱护鸟类，不破坏美妙的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。）2下面请同学们做练习。（出示小黑板。）小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细