2022识字教案模板汇编10篇.docx

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1、2022识字教案模板汇编10篇识字教案 篇1活动目标相识“梨”、“梨树”、“鸭梨”、“梨园子弟”活动打算字卡、幻灯片、实物鸭梨，挂图梨树重点相识鸭梨、梨树活动过程一、出示实物梨小挚友都相识我手里的水果吧，它是什么水果？（一个梨）好，那今日我们就来学习这个“梨”字。（出示字卡“梨”带着幼儿读几遍）探讨：梨是什么形态的？颜色怎样？你吃过的梨是什么味道？（甜甜的、酸酸的）你吃过什么样的梨？（鸭梨、苹果梨、甜梨）二、给“梨”字找挚友“梨”字小挚友很孤寂，我们来给他找个挚友吧！(鸭梨、梨树、梨花、大梨、小梨)三、用“梨”字说一句你喜爱的话我喜爱吃鸭梨。春天来了，梨树开花了四、嬉戏 宝宝大变身活动延长小挚

2、友，今日我们相识了“梨”字，还会给它找挚友，用梨字说话，你们真了不得。回家后你把这些学到的学问教给你的小弟弟小妹妹好么？识字教案 篇2教材说明本课由三部分组成。第一部分是带有“木”字旁的12个词语，这些词语都与树木有关。学生依据已有的学问储备，可以很轻松地理解这些词语与“木”的关系。龙龙的话点出了本组识字内容的特点。其次部分是要求学生相识的“柳、榆”等字和学写的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”7个字。借助龙龙的话，引导学生通过视察发觉“木”字旁在左边和在上边、下边写法不一样，了解偏旁的改变规律。第三部分是扩展练习。引导学生写出带“木”字旁的字，意在培育学生运用规律自主识字。教学建议(一)让学生通

3、过各种形式认读书中的12个词语。可自读、同桌互读、指名读、“开火车”读等，充分激发学生自主认读汉字的爱好。(二)在认读的基础上，让学生找一找哪些词语是表示树木的名称，对书中的词语进行简洁的分类了解，并让学生试着说说这些字为什么都有“木”字旁。(三)通过分类比较的方法指导学生写好本课的7个生字。首先引导学生根据“木”字旁所在位置的不同，给生字分类；然后在分类的基础上，引导学生细致视察：“木”字旁在左边，要写得窄一点，最终一笔捺要变成点；“木”字旁在下边，要写得宽一点，托住上面的部件。重点指导“树”字。“树”，左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到凹凸避让，左右两部分凹凸要对齐，中间的“又

4、”最终一笔变成点。(四)利用本课所学的学问，激励儿童再写出带有“木”字旁的其他字，写时留意“木”字旁在不同位置的改变。建议本课教学1课时。教案识字一2教学目标1绷私獗咀榇视锒加搿澳尽庇泄兀并利用这一特点识记这些词语。2痹诙链视镏腥鲜丁傲、榆”等5个字，并学写“树”“松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。3敝傅佳生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的改变。教学过程(一)导入新课树木是我们人类的好挚友，这节课我们要相识的词语都和树木有关系，让我们一一看。(二)认读字词1毖生看书自读12个注音词语。学生自由认读、同桌互读，要求读准字音。2比糇舫鍪12个词语。(1)请你找一找

5、哪些词语是表示树木名字的。(2)你还知道哪些树木的名字。3卑汛视镏幸求识写的9个生字加点。(1)你知道这些字为什么都有“木”字旁吗?(2)打乱依次“开火车”读生字。(三)指导写字1狈掷啾冉希学习写字。根据“木”字旁所在位置的不同，给这7个字分类。(1)“木”字旁在左边：树、松、柏、杨、枝、材。(2)“木”字旁在下边：梨。(3)本课词语中还有木字旁在上边的，你找到了吗?细致视察这两类字，能发觉什么?(1)“木”字旁在左边，要写得窄一点，最终一笔捺要变成点。(2)“木”字旁在下边，要写得宽一点，托住上面的部件。2敝氐阒傅枷铝懈髯帧树：左中右三部分要写得紧凑，每一部分起笔位置要做到凹凸避让。左右两部

6、分凹凸要对齐、中间的“又”最终一笔变成点。梨：“木”字旁的“丨”不要穿进上部分。松：右边“公”的第一笔收笔要落在“木”字旁点的上边。杨：右边“”要一笔写成。(四)扩展延长你还能写出带有“木”字旁的字吗?写时要留意“木”字旁在不同位置的改变。识字教案 篇3教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。2、学生通过多种方式，培育人与动物共存的意识。3、加深对爱护动物的相识。使学生具有爱护动物的意愿。教学重难点：1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。2、使学生能自编排手歌。教具打算：生字卡片、图片。教学课时：两课时第一课时教

7、学目标：会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。教学过程：一、导入新课，激发爱好。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1、自由读课文：相识生字、了解生字的读音。2、小组内读课文：互查读音。3、指名读课文：读音要正确。4、出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1、老师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2、以小组为单位，进行竞赛读。3、自由读：画出文中都写了哪些动物？4、学生质疑：提出不理解的地方。5、老师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6、同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业

8、。其次课时教学目标：学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。教学过程：一、复习导入。1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。2、出示投影：指名读句子，读准字音。二、识字写字。1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。2、出示生字卡片：学生找挚友认读生字。3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。4、写字指导。老师重点指导：物、鸡、猫。5、完成课后的“我会填”。老师辅导，集体讲评。三、布置作业。识字教案 篇4一、教材分析。本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美妙境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图依据词语的意思，描

9、绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生气勃勃的景象。春天的图画五彩缤纷，春天的声音改变无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发觉好听的乐曲。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去视察春天，感受春天，表现春天，目的是提示学生留意在生活中学语文，用语文，培育视察实力和审美实力，陶冶爱美的情操。二、学习目标。1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。3、能主动积累

10、有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的视察实力。三、学习重点。引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。四、课时支配。一课时。五、教学过程。（一）揭题导入。1、小挚友，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）2、今日老师就和大家走入春天，一起去观赏春天的漂亮景色好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进漂亮的春天吧！（放课件：春天的 音乐 和图片，最终一幅用课文的插图。）（1）请同

11、学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告知大家。老师依据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；老师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？老师指导轻轻地读“泉水丁冬”（2）你还知道哪些描写春天的词语？激励学生从课外书上收集描写春天的词语。（3）描写春天的这些词语你喜爱吗？（出示课件）把你喜爱的词语读一读、登记来。（4）小挚友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美妙的春天吧！2、学习生字。在这八个词语里有今日要学习的13个生字（课件）。郭廓修改

12、（二）学习新课。1、引入字词：老师把小挚友喜爱的词语呀都搜集在一起了，想相识一下吗？请看大屏幕：冰雪溶化、泉水丁冬、莺歌燕舞。小挚友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你相识的读给大家听？2、学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？补充：引导学生发觉简单读错的字并正音。（1）看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（ 后鼻韵母）。（2）看清声母读准：苏、争（ 读准平舌音和翘舌音）。（3）看清声调读准：复。（4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？（能全部读出的同学颁发奖牌）3、探究认字方法：这些同学真了不得，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特殊不简单记

13、住，可以向大家的请教。补充：激励学生用多种方法记字，如：（1）自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）。（2）偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。（3）部件组合记字：百（一+白）。4、嬉戏巩固。（1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。（2）贴词嬉戏： 看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，）春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。5、简洁释词：小挚友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。（1）百鸟争鸣：（全班

14、每人仿照一种小鸟的叫声。）（2）万物复苏：冬天过去了，又一年春天来到了，请小挚友留意看：课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都开了，很多鸟儿在枝头鸣叫。小挚友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ 6。 朗读课文： 春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！补充环节：看图学词，感知春天。1、多媒体出示课文插图，学生视察。2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？（看图并“完整”地表达，意在培育学生的视察实力和语言表达实力。）3、图中有什么鸟？它们各自由做什么？黄莺在唱歌，我们可以用莺

15、歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。老师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）4、细心的你还从图中看到了什么？依据学生的回答，老师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，读时留意引导学生将“绿、红”读为重音；冰雪溶化要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让学生通过看图了解春

16、天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。5、聪慧的你能从无声的图中听到些什么？依据学生回答，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（假如学生说听到“莺歌”要确定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（依据学生回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的嘹亮；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”

17、、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（老师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（老师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）（四）巩固练习。1、看图读生字。2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头。 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。找出词语：万物复苏等。（2）照样子说句子，找词语、读句子。句子：春天来了，_。词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水

18、丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。（五）指导写字。请学生专心视察书上字帖：你有什么发觉？跟大家一起沟通。老师引导学生相识：1、这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，其次笔都是从竖中线起笔。2、齐字的撇捺要伸绽开，撇有锋，捺有脚。3、老师进行范写、讲解指导。4、学生在本子上起先练习。识字教案 篇5教材简析这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种漂亮的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的漂亮画面。文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中，还要相识新笔画“”。让学生练习组词，是为学生更全面的驾驭字意，

19、丰富词语积累。设计理念通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立视察、发觉汉字的书写规则和结构特点，培育独立写字的实力。教学目标1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。3蹦苷确流畅地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。教学重、难点相识并书写汉字。教学打算生字卡片、文中画面的投影片。教学时间1课时。教学过程一、图画导入1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆船)2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的呢?让我们一起来读读课文吧。二

20、、学习新课1苯柚拼音自读课文，读通顺。2苯淌抖痢3毙槌稍敝间相互朗读。留意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。5崩斫馕囊狻我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的方法试一试，看谁的头脑中能出现漂亮的画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)6痹谛橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。7敝傅佳生学习本文须要相识和书写的汉字。(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟识了。当这些汉字单独出现的时候，你们还相识吗?出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。(2)在小组内认

21、读汉字，成员之间相互检查。(3)组织摘果子、采蘑菇、找挚友等嬉戏活动，巩固认读本课9个汉字。8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)9比隙烈求会写的5个生字，并分别组词。(1)认读生字卡片。(2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词，你们想自信地对她说什么?(我们也会组词。)(3)给每个汉字组词。10敝傅际樾础(1)书空每个汉字的笔画依次，学习新笔画。(2)视察汉字结构特点，总结书写要点。“天”：第1横稍短，第2横稍长，撇捺要伸展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。“上”：最终一横要写得长一些，使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。“白”：第1笔撇要短小，起笔紧贴竖中线；下边的“日”

22、字里边的一横，要写在横中线上，最终再封口。“水”：要先写中间的竖钩，其中竖要写在竖中线上，再分别写左边和右边。“个”：上边的撇和捺要写得略微平一些，伸展开，最终一笔写在竖中线上。(3)老师先范写，再指导学生书写。留意订正写字姿态。三、综合练习1.认字嬉戏。通过各种嬉戏活动，巩固本课要求相识的9个汉字。2.猜字嬉戏。如：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，是今日所学的哪个字?(水)3.小小美容院。如出示“水”“上”，这些汉字觉得自己长得不美，想请同学们当美容师给它们美美容，请发表自己的看法和建议，并动手“美容”。识字教案 篇6复习目标：1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口

23、、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，驾驭写英雄字的方法。2、能精确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并驾驭辨别字音的方法。小学语文第一册字复习 教学设计3、增加识字的实力。4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和精确率。复习重点：精确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法复习难点：根据书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）一、 激趣导入（一）师生谈话师：同学们，假如我们驾驭了飞行的魔法，就能像小鸟一样欢乐地翱翔；假如我们驾驭了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的挚友。同学们，你们想得到学习生字的魔法吗？好，今日我们就

24、一起参与魔法训练营（出示训练营首页图片），把魔法带回家，好不好？（二）总体介绍魔法训练营师：欢迎各位小挚友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们胜利地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小挚友都要集中精神，主动动动脑，动动手，争取把全部的魔法都带回家。二、 字音辨别地带（一）自由读字1、师：你们打算好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字珍宝迎接我们了。这些都是我们平常比较简单读错的字，同学们，抓紧跟它们打个招呼吧，留意把字音读准

25、哦！（出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）/article/2、生自由读字师：读的时候，请你想想要留意什么？3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）师：同学们看，老师把魔法公主也请来了，她说要听听同学们是否发生字珍宝的名字叫对了。谁来试试？（读完后）师：同学们，你们发觉这些字有什么规律吗？（二）辨音练习1、师：同学们真不错，能把这么多的生字珍宝的名字都叫对。但这些生字珍宝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的.第一道练习。2、汇报答案师：哪些生字珍宝是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）3、布置课外任务师：属于这

26、些房子的字宝宝还有许多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。（三）小组活动1、布置任务师：今日，老师也静静地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字珍宝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。2、小组自由操作3、汇报师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的挚友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找挚友嬉戏）（四）总结辨别字音的方法师：同学们真是生字珍宝的好帮手，你们怎么能把这些字的读音驾驭得那么好呀？平常你有什么好方法读准字音呢？1、学生谈辨别字音方法2、师总结方法师：魔法公主望见大

27、家刚才都这么仔细地闯关，确定嘉奖大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，细致听，好好读，平常多练能强化）师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。识字教案 篇7教材内容：人教社课标试验教材二年级上册课前透视识字7以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是挚友，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合

28、课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。教学目标1、相识10个生字。会写8个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。教学重点读准字音，记住字形，能正确书写精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。信息资料1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌切入举偶1、嬉戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的嬉戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生

29、表演） 今日我又是给大家带来了一首拍手歌，你们情愿学一学吗？（挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前打算的图片或头饰，引导学生说话。）今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）对话平台自读1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。2、分组互助读课文，进行拍手朗读。3、利用生字卡片，学生自主认读。4、小组互助认读生字。（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘学生的识字阅历，采纳多形式激励学生自主识字

30、，合作识字，促进学生识字实力提高。）指读1、 开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。2、学生抢读生字，并给生字找挚友，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。）朗读1、老师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些

31、特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。）写字1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应当怎样写，书空。2、引导学生细致视察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3、老师范写难点字。如：丛字下面的横肯定要拉长，把上面的从字拖住。4、学生先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。）识字教案 篇8教学要求：1学会课文生字，

32、两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗？今日老师给“也”找来了几个挚友，你们看。（出示字盘）3师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在

33、书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4四人一组探

34、讨：这首字谜的谜底是什么？5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6指导朗读。（1）老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。（3）沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。（1）让学生细致视察字帖中的范字“

35、池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。（3）老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿态歌。（5）师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住识字教案 篇9教学要求1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识

36、不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。3.正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。重难点、关键1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2.能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3.正确、流畅地朗读课文。课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。2.让学生了解形声字的特点。教具打算会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程一、导入1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2.“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。二、学习形

37、声字1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?(芎、韦、口、目、宁)。2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3.学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)能为它组组词吗?4.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。5.学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6.学习“喵”。(1)

38、“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?7.学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。8.学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。三、巩固练习1.转动字盘，分成组来认读。2.开火车读拼成的形声字，分别组词。3.总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变简单”。4.学生念儿歌，激发他们对

39、学习汉字的爱好。四、说话练习1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2.指名说，师生共同订正。五、指导写字1.出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观?2.指导。“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3.老师书写示范。4.学生练习书空、描红、仿写。其次课时教学目的1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。2.正确;流利，有感情地

40、朗诵课文。教具打算生字卡片、投影仪或教学挂图。教学过程一、复习L转动字盘，让学生读字组词。2.你是怎样区分这些形声字的?3.齐读书上的词语。4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、学习儿歌L老师范读这首儿歌。2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3.指名读，师生订正。(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。“停”：后鼻音，不读前鼻音。“两、偏、淆”，都有三拼音节。4.指导朗读.(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?5.指导背诵。(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)竞赛背。齐背。三、学习生字1.读准“两、脚，停

41、，英、偏”的字音.2.自学课后的笔顺表，并描下来.3.怎样记住这些字的字形?脚：是“月字旁.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁.4.指导写字。“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。5.老师边指导边示范书写.， 6.学生描虹、仿写，老师巡察指导。识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次部

42、分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部驾驭，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10