2022年文言文实词-虚词 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第七讲文言文是实词虚词 (一)文言实词古汉语实词包括名词、 动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。 熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。一、通假字 1. 识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说要注意两点，一、要掌握通假现象的原则， 即通假字和本字读音必须相同或相近. 如：“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“y o”; 桃花源记陶渊明二、要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，如果通假字与本字

2、读音不同，应读本字的现代读音。如：“在肠胃，火齐之所及也”中“齐”通“剂”，应读“j ”。扁鹊见蔡桓公 2. 辨析词的古今义古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页学习必备欢迎下载差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北 ; ”愚公移山中“河”专指“黄河”; 而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走” 扁鹊见蔡桓公中“走”是“跑”的意思 ; 现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把

3、连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。 3. 正确解释多义词在不同语境中的意思义。在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。如：“温故而知新”，论语十则“故”的意思是：旧的，如：“桓侯故使人问之”，扁鹊见蔡桓公“故”意思是：特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。 4. 词类活用。在古代汉语中，词类一般是比较稳

4、定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页学习必备欢迎下载叫“词类活用”。例：(1) 妇抚儿乳。口技乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。例：(2) 屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼三则蒲松林弛，形容词作动词，放下。例：(3) 箕畚运于渤海之尾。愚公移山“箕畚”在这里表示“运”的工具，译为“用土筐”。例：(4) 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。陋室铭刘禹锡乱，“使混乱” ; 劳，“使劳累”。 (二) 文言虚词文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连

5、词、助词、叹词。准确掌握常见虚词的一般用法， 对提高文言文阅读能力十分重要。而唯有熟读、精思才能摸到门道，掌握规律。因此，课文要认真学，有些典型句子要背诵，常见虚词的用法可以整理成表，这样才便于记忆。例如：一、而1用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如： 蟹六跪而二螯。（劝学）、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页学习必备欢迎下载如： 君子博学而日参省乎己。（劝学）、表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不、表示转折关系。可

6、译为“但是”“却”。如： 青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学）、表示假设关系。可译为“如果”“假如”。、表示修饰关系，即连接状语。可不吾恂恂而起。（捕蛇者说）2用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。3复音虚词“而已”， 放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）二、以1用作介词。主要有以下几种情况：、表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。例 ：愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传）乃入见。问：“何以战？”（曹刿论战）余船以次俱进

7、。（赤壁之战）是时以大中丞抚吴者为魏之私人（五人墓碑记）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页学习必备欢迎下载、起提宾作用，可译为“把”。例如： 秦亦不以城予赵， 赵亦终不予秦璧。（廉颇蔺相如列传 ）、表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（廉颇蔺相如列传）时操军兼以饥疫，死者太半。（赤壁之战）、引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。（登泰山记）今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（汉书西南夷传）

8、、表示动作、行为的对象，用法同“与”， 可译为“和” “跟”；有时可译为“率领”“带领”。例如：天下有变，王割汉中以楚和。（战国策周策）（公子）欲以客往赴秦军， 与赵俱死。（信陵君窃符救赵 ）2用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。、表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。例如：夫夷以近，则游者众（游褒禅山记）、表示承接关系， “以”前的动作行为，往往是后一动作行为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页学习必备欢

9、迎下载的手段或方式。可译为“而”或省去。例如：余与四人拥火以入（游褒禅山记）、表示目的关系， “以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。例如：作师说以贻之。（师说）敛赀财以送其行。（五人墓碑记）不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。（出师表）、表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例如：诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（信陵君窃符救赵）古人以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）、表示修饰关系， 连接状语和中心语， 可译为“而”，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明归去来辞）3复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事

10、理发展或推断的结果。例如：以是人多以书假余（送东阳马生序）余是以记之，盖叹郦元之简， 而笑李渤之陋也。（石钟山记）是以十九年而刀刃若新发于硎。（庖丁解牛）三、为“为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。 用作动词，意思是“做”。还可作判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页学习必备欢迎下载介绍作虚词用的几种用法。 1用作介词。除表被动外，一般读去声。、表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。例如： 此中人语云：“不足为外人道也。 ” （桃花源记 ）、表示动作、行为的替代

11、。可译为“替”“给”等。例如：当横行天下，为汉家除残去秽（赤壁之战）公为我献之。（鸿门宴）、表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。例如： 为其来也，臣请缚一人过王而行。 （晏子使楚）、表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。例如： 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记货殖列传序）、表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。例如： 吾见其难为， 怵然为戒，视为止，行为迟。（庖丁解牛 ）、表示被动关系。 1、读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”。例如：有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣。

12、（五蠹）不者，若属皆且为所虏！（鸿门宴）今不速往，恐为操所先。（赤壁之战）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页学习必备欢迎下载 2.用作助词。读阳平声，放在疑问句之末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢”？例如：如今人方为刀俎何辞为？（鸿门宴）四、乃1用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。例如： 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 （曹

13、刿论战）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（廉颇蔺相如列传）而陋者乃以斧斤考击而求之。（石钟山记）臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传）项王乃复引兵而东， 至东城，乃有二十八骑。（ 项羽本纪） 2用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。例如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿） 3用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。例如：若事之不济，此乃天也。（赤壁之战）嬴乃夷门抱关者也。（信陵君窃符救赵） 4.“乃”有时还作连词用，释为“若夫”、 “至于”“如果”等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

14、总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页学习必备欢迎下载五、于“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。 1引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在方面” “在中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。例如：得复见将军于此。（鸿门宴在）荆国有余于地而不足于民（公输在方面）苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。 （出师表 在中）请奉命求救于孙将军。（赤壁之战向）权起更衣，肃追于宇下。（赤壁之战到）谓狱中语乃亲得之于史公云。（左忠毅公逸事从、自）故燕王欲结于君。（廉颇蔺相如列传

15、跟、同）于其身也，则耻师焉（师说对、对于）昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣（ 记王忠肃公翱事 给） 2放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例如： 良曰：“长于臣。”（鸿门宴）冰，水为之，而寒于水。（劝学）有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。例如：非常之谋难于猝发（五人墓碑记）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页学习必备欢迎下载 3放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。例如：或脱身以逃，不能容于远近（五人墓碑记）臣诚恐见欺于王而负赵（廉颇蔺相如

16、列传）吾不能举全吴之地受制于人（赤壁之战）六、之 1用作代词，又分几种情况：、可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。例如：作师说以贻之。（师说，代人，作宾语。）輮使之然也。（劝学，代物，作兼语。）人非生而知之者。（师说，代事理，作宾语。）、指示代词， 表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。例如：均之二策。（廉颇蔺相如列传） 2用作助词，也分几种情况：、结构助词，定语的标志。 用在定语和中心语 （名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战）道之所存，师之所存也（师说）、结构助词，补语的标志。用

17、在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页学习必备欢迎下载如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）、结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有？（公输，即“宋有何罪”）、结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时， “之”用在主语和谓语之间， 起取消句子独立性的作用， 可不译。译时也可省去。如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（师说）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东

18、西。（捕蛇者说）孤之有孔明，犹鱼之有水也。（隆中对）、音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如： 顷之，烟炎张天。（赤壁之战）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐）七、其1用作代词，又分几种情况：、第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。例如： 臣从其计，大王亦幸赦臣。（廉颇蔺相如列传）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页学习必备欢迎下载、第三人称代词。一般代人，用在动词或形容

19、词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”“它”不能加“的”。例如： 秦王恐其破壁。（廉颇蔺相如列传 “其破壁”作宾语。）其闻道也固先乎吾。（师说“其闻道”作主语。）此皆言其可目者也。（芙蕖“其可目”作宾语。）、活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。例如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（赤壁之战）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（游褒禅山记 ）、指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。例如： 则或咎其欲出者。（游褒禅山记）今操得荆州，奄有其地。（赤壁之战）、指示代词，表示“其中

20、的”，后面多为数词。例如： 于乱石间择其一二扣之。（石钟山记） 2用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合， 视情况可译为“大概” “难道”“还是”“可要”等，或省去。例如： 其皆出于此乎？（师说表测度。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页学习必备欢迎下载其孰能讥之乎？（游褒禅山记表反诘。）汝其勿悲！（与妻书表婉商。）尔其无忘乃父之志！（伶官传序表期望。）八、与 给予，授予。例如：与斗卮酒 结交。例如：与嬴而不助五国也 和、同、跟。例如：竖子不足与谋 参加。例如：蹇叔

21、之子与师 赞许。例如：朝过夕改，君子与之 帮助。例如：君不与胜者，而与不胜者。句末语气词。表示疑问或感叹。后来写作“欤”九、 者结构助词望之蔚然而深秀者结构助词，的下者飘转沉塘坳茅屋为秋风所破歌指人、物、事、时、地等。 的，的 ( 人、东西、事情) 。宜多应者夫环而攻之，必有得天时者也孟子二章放在主语后面，引出判断，不必译出。廉颇者，赵之良将也。 (廉颇蔺相如列传 ) 放在分句的句末，引出原因。(的原因 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页学习必备欢迎下载然而不胜者，是天时不如地利也孟子二章吾妻之美我者，私我也。(邹忌讽齐王纳谏 ) 用在数词后面，译为 个方面 样东西 件事情 。或异于二者之为，何哉？(岳阳楼记 ) 语气词，不译北山愚公者，年且九十精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页