教师岗位练兵工作总结_3.docx

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1、教师岗位练兵工作总结 老师岗位练兵工作总结南市小学老师岗位练兵工作总结201*.12.30为了适应新课程改革的挑战和新形势下教化教学发展的需求，提高老师课堂教学的实力，提高广阔老师的教化教学水平，深化实行“新课程”思想，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教化教学质量。依据市、区教化局文件精神，我校开展了以“优化课堂结构，提高课堂效率”为主要内容的老师岗位大练兵活动。这项活动得到了学校领导高度重视，学校按安排顺当开展，并取得预期效果，成效显著。现简要总结如下：一、主要成果。（一）学校领导高度重视，周密部署。由于我校硬件设施比较落后，多数老师习惯“一支粉笔，一本教科书”式的教学，课堂教学、学生

2、学习效果都不够志向。为了从根本上变更这一弊端，开展老师大练兵活动是一个很好的手段。校领导对我校教学中存在的问题，非常清晰，相识深刻，成立了岗位大练兵领导小组，一把手亲自挂帅，责令教务处细心组织，仔细落实，责任到人。（二）课堂结构得到优化，课堂教学效率大大提高1、把业务学习落实到实处。业务学习是提高老师综合素养的基础，也是老师接着教化的主要形式。没有丰富深厚的教化教学理论支持的课堂教学，不行能取得特别好的效果，课堂学生的学习效果也不会很好。在本次活动中，我们在保障每周五下午3：004：00的业务学习时间的基础上，实行集中学习和学科、学年组分散学习等多种形式，支配了丰富的学习内容，先后进行了魏书生

3、先进的教化教学思想系列学习讲座（八个专题），裴岩老师为全体老师进行了钢笔字和粉笔字书写技法的讲座，各学科老师还分别开展了具有本学科特点的专题研讨沟通，如：低年级语文老师开展了识字教学的研讨、沟通，高年级语文老师开展了作文教学的观摩与研讨等。2、开展“双能杯”课堂教学活动。提高教学效率，关键在于提高课堂效率；提高课堂效率，又在于优化课堂结构，变更传统的教学观念、落后的教学方法，变更学生的学习方式，最终落脚点在老师的课上得怎么样，效果如何。为了促进课程改革，优化课堂教学，提课堂教学效果，我校结合每学期都开展的“双能杯”课堂教学活动，要求任课老师每人上一节公开课，同学年和邻近学年老师互听互评，共上公

4、开课30余节。本次活动，为老师供应了展示自己的平台，对老师的课堂教学水平的提高起到了促进的作用，同时也使每位老师看到自身的不足，取长补短。3、加强校本教研，以教科研促课程改革。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，充分发挥学校、老师的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享教学阅历。开展校本教研活动，提高了全校老师的理论水平和综合素养，促进

5、了老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。（三）开展老师大练兵，全面提高老师综合素养。1、我校开展了多种内容、多种形式的大练兵活动，核心内容是：学习课改理论；优化课堂结构，上优质课；撰写高质量的教学设计、学情分析、说课材料、教学反思、评课、教化教学论文等。2、学校除上面第一条必练内容外，实行因人而异，对症下药，缺什么补什么的政策。充分发挥了老老师、骨干师在学校教学方面对中青年老师“传、帮、带”的作用，收到了很好的效果。如：我校针对工作年

6、限短的青年老师，缺乏驾驭教材、课堂的实力，特聘请有阅历的退休老师、教研员，开展“一带三”（一位老老师带三位青年老师）活动，新老师凸现出了很好的发展势头。3、老师岗位练兵活动是提高老师教学基本功的有效措施之一。通过岗位练兵，使得广阔老师得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富教学实践阅历的熬炼机会。4、领导深化课堂，对各位老师的课堂教学实际运行状况有了进一步的了解，为学校制定提高教学质量的整改措施供应了较为精确的依据，为切实提高我校老师整体教学水平，提高我校教学质量和教学管理水平打下了良好的基础。5、接着开展了钢笔字、粉笔字和简笔画的练习。二存在的问题。1、部分老师对课堂教学的探讨不够，特殊

7、是缺乏对教学方法的探讨，只注意形式，花样多内在少。2、部分老师的板书基本功有待提高。3、青年老师的实践阅历有待提高，对学生的关注程度不够，对课程标准的理解仍需加强。4、教学懈怠，未老先衰，敬业精神不强在少数老师身上有所存在。5、少数老师对自身存在的问题特殊是教学实力相识不足，自以为是。业务学习流于形式，应付检查。三、整改措施面对以上问题，我们要仔细探讨现状，形成长效机制，扎扎实实地提高课堂教学水平。为此，提出如下的整改措施：1、进一步充分发挥教研组、备课组的作用，有安排、有步骤地开展有组织的探讨活动，并留意以老带新、互评互学。2、各教研组、备课组、各年级组要实行有效措施，促进老师苦练教学基本功

8、。3、加强对教学的指导、检查、管理工作，督促老师要仔细编写教案，对教学过程进行细心设计。4、要大力提倡老师间的相互听课，取长补短，提高教学水平。在全校范围内进行示范教学，通过示范作用增进老师的相互学习和沟通，提高课堂教学质量。5、要尽量创建条件，组织老师多形式多渠道学习。6、严格制度，奖优罚懒。近六个月的大练兵活动目前已取得阶段成果。取得的成果是值得确定的，同时反映出我校课堂教学离课程改革的要求还有肯定的差距。我们肯定会认清现状，实行措施，形成机制，不断改进，努力创办人民满足的教化。扩展阅读：老师岗位大练兵活动工作总结老师岗位大练兵活动工作总结发布者:回民小学查看次数:4626发布时间:201

9、*-04-13为提高老师的整体素养，促进老师专业化发展，落实素养教化，推动课程改革，全面提高教化教学质量，本学年我们学校进一步将老师岗位大练兵活动推向深化，经过多渠道、多角度地全面分析，面对当前课堂教学中出现的“耗时低效”现象，我们学校在今年初提出了“依托老师岗位大练兵，提高课堂教学实效性”的探讨主题，把“提高课堂教学实效性的试验与探讨，追求有序、好玩、有效的优化高效的课堂”作为我们学校本学年的工作重点。围绕课程改革的核心理念“以学生发展为本”、“师生在教化中共同成长”，“全面提高学生的综合素养”，“为学生终身可持续发展奠定基础”，进一步提高老师的探讨实力，促进老师专业化发展，从而促进老师的专

10、业成长和学生的全面发展。在老师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使老师练就扎实的基本功，推动课改试验向纵深发展。一、严抓常规管理，规范课堂教学。严格执行学校教学常规管理规定，严格执行课程安排，科学地支配好每一节课的内容。在老师中不断强化“教学质量就是学校生命”的意识，坚持把教学质量摆在突出地位。1、备课制度化个人备课与集体备课相结合。个人备课分层次，青年老师和骨干老师采纳的分层教案，进行不同要求地设计管理。集体备课论坛化，主备人与同学年的老师、学年主管领导之间要有互动，要有互补，从而达到备课的全员参加，做到备课的精确、有效。2、上课自主化要求老师营造“低负高效”的课

11、堂，实现“五自主”，即学生自主发觉问题、自主提出问题、自主思索问题、自主小组合作解决问题、自主应用。课堂教学中做到：方法让学生去找寻，老师只是引导；规律让学生去发觉，老师只是点拨；结论让学生去概括，老师只是疏理；公式让学生去推导，老师只是启发；思路让学生去探求，老师只是参加合作；推理让学生去讲解，老师只是组织；学问让学生去应用体验，老师只是设计。3、反思常规化老师的反思实力利于促进教学的胜利，不断地对自己的教学目标、课堂组织管理过程、教学内容的建构与重组、教学言语的沟通、学生评价的得失等进行刚好反思，不断地跟自己过不去，断地给自己出难题，不断地检查自己的工作，才能不断地超越自己、完善自己，提升

12、自己。二、开展教学展示活动，改进课堂教学以教学展示活动为舞台，为青年骨干老师搭建成长的舞台。我校的老师岗位大练兵教学展示活动以学年组、学科组为团队，统一授课时间和授课地点，由一人上课，并且全组老师共同参加研讨，共同反思授课老师的教学状况。班主任老师采纳三人一组的教学跟进课，即三人上同一内容的课，后者要借签前者把课堂教学加以改进，也就是采纳先由青年老师上探讨课，再由区级骨干老师上改进课，最终由省市级骨干老师上示范课的“三轮两反思”形式进行授课。变更了原来单独由学校领导进行评课，为学科组或学年组老师共同评课、共同反思，把课堂教学的实效性做得扎实有效。在课后的研讨沟通中，先由授课老师自己进行反思，再

13、由教学领导和学年组、学科组的老师进行质疑性反思与评课，可以提出自己在教学设计时遇到哪些困惑，最终再由大家共同探讨出本节课或此类课程在今后的教学中应如何把握重难点，又应当采纳什么样的科学方式突破教学的重难点等等有针对性、有价值的问题及解决的方法，使得每一位老师在上课、听课、评课之后都有所收获，都有所思索，也都有所提高。最终的示范课真是达到了表率和榜样的作用，两轮的反思与促进达到了对课堂教学的完善。我校以“教学展示活动”为核心，深化开展了各种赛课活动，进一步把岗位大练兵活动推向深化。我校把201*年3月确定为团队教研活动月。此次活动以学年组、学科组为单位，每个团队高度重视，细心筹划，主动参加，分别

14、以集体备课、课例研讨、老师论坛、主题研讨等为活动形式，进行集中展示。活动中，不仅展示了每位老师扎实的教学基本功和教研实力，更展示了每个团队的集体才智和协作精神，为每位老师供应了展示、学习、沟通的平台，激发了每一位老师的潜能，将老师岗位练兵活动推向了一个新的高潮。201*年5月21日，我校承办了阿城区进修学校干训部组织的“教学管理实践操作观摩”现场会，参与会议的有教化局杨局长、进修学校齐校长等领导，还有进修学校干训部苏主任及校长提高班的全体成员。此次活动以哈市教研院的“新课程常规探讨与实践”活动方案为指导，结合老师岗位大练兵活动，进行了“备讲思评”一体化岗位练兵模式展示。活动中，赵校长做了有效练

15、兵“四步研修法”教研模式的介绍，然后围绕一年级语文教材春雨的颜色一课，展示了一年组老师的集体备课、现场授课、授课者自我反思、全体语文老师现场评课。活动历时一上午，开展得真实、有效，起到了促进老师在岗位练兵中提升，在教研活动中成长的目的。与会的领导对此次活动都给与了高度评价。201*年9月25日，我校胜利地组织了骨干老师引领课。在语文、数学两个高校科中做了四节不同课型的观摩课。哈市数学名师田蜜做了一节二年级数学课角的初步相识，哈市语文学科骨干老师赵海燕、于春妍、王辉分别做了一节语文识字、阅读、作文指导课。真实、朴实、扎实是四节课共同的特点。四位教者把先进的教学理念转化成教学行为，她们奇妙的教学设

16、计，扎实的教学基本功，课上预设与生成的机灵处理，主导与主体关系的完备体现，无不呈现骨干老师的教学风采与魅力，真正起到了示范、引领作用。这四节高质量、高水平的示范课，老师都感到受益匪浅。为进一步加强老师岗位练兵，深化校本研修，我校第三届“风采杯”教学大赛于201*年10月20日起先拉开了序幕。本次活动的主题是:“应用远程教化资源,信息技术与学科教学有效整合”。全部的任课老师都能主动参与此次活动，充分利用远程教化资源，通过各种相关的图象、声音、动画等手段，展示了以现代信息技术为核心的现代远程开放教化，营造了一个崭新的教学环境。老师们通过借鉴名师的教学技能和技巧，获得各种优质的教化资源，丰富了自己的

17、课堂教学方法和手段，实现了资源共享，并提高了教学质量。三、强化基本技能训练，提高老师专业水平。老师的基本功训练，包括三笔字、简笔画、一般话、教具制作、口头说与书面表达等。这些主要实行自学自练的形式反复练习，养成习惯。为切实提高老师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们每周支配老师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画，每学期每人制作一二个教学课件。并对老师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做老师教学业绩的一项积累。在这些基本训练的同时，我们注意加强老师的岗位专业实力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参与一次集体教研、双周一次集中业务

18、辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动，使老师练就了扎实的基本功。我校在提高老师的朗读基本功、促进语言文字规范化、提高老师解读新课标的实力、提高老师实施校本课程实力方面加大了培训力度。伴随着回民小学岗位大练兵活动的启动，回民小学于201*年6月19日实行了老师朗读竞赛。此次活动由学校领导班子成员担当评委，全体老师主动参加到活动中来。竞赛前，马校长向各位选手宣读了竞赛规则。选手以随机抽签的方式当场抽取自己所朗读的篇目，体现了活动的公允、公开性。活动中，各位老师力争通过饱满真挚的感情、自然投入的表情和好听的声音反映出作品的内涵，传达出文章的韵味，正确表达课文的思想感情。通过此次活动，既熬

19、炼了全体老师鉴赏文学作品、美读文学作品的实力，又给大家供应了展示良好老师形象和汉语素养的机会，全体老师将以此次活动为契机，主动参加到老师岗位大练兵活动中，为提高自身素养、提高老师专业化水平而不断努力。201*年11月，我校在全体老师中开展了“解读新课标、促进老师专业成长”主题活动。全体老师以学科组为单位，在教学主任的带领下，每周三下午3点5点进行集中学习，并创新学习形式，通过口、笔试的形式经行阶段性检测，在进修学校的解读新课标考核活动中，我校的每一位老师都充分运用所学到的理论，阐释了教学中出现的问题，提高了解读课标的实力。201*年10月19日，在区教化局李科长、李野老师的陪伴下，哈市教化局语

20、委办孙处长一行四人对我校语言文字规范化各项工作进行了检查。检查组领导首先听取了我校赵校长的语言文字规范化工作汇报，然后检查了档案材料。检查组又深化班级听课，并实地考察学生拼读和书写规范状况；又检查了校内文化中规范字的运用状况；之后孙处长与我校老师进行了座谈，检查了老师对语言文字法的了解和学校开展的各项活动及师生规范字运用状况。检查组对我校语言文字规范化工作赐予了确定，并提出了建议和希望。我校将以此次检查为契机，扎实开展语言文字规范工作，构建和谐语言生活。我校是伴随着课程改革一同成长起来的学校。201*年初，赵校长提出了“开发陶艺校本课程，弘扬中华传统文化，创办特色学校”的办学目标，在美术老师马

21、传波、滕大维及全校师生的共同努力下，经过近两年的开发、实践，回民小学的陶艺校本课程已成为学校的一大特色，在接受省素养教化一类学校验收及省“双高普九”检查中，得到各级领导、专家的首肯。学校的陶艺作品先后在哈市课改总结会和哈市非物质遗产传承作品展示会上展示，老师马传波的反映抗震救灾的陶艺作品众志成城发表在中国书画报上。在参与迎世博全国中小幼师生陶艺作品创新大赛中，马继强、赵松岩、王彬等八名同学的童彩童趣、同乐等作品获一等奖，辅导老师马传波获优秀辅导奖。11月13日，回民小学派教学校长和陶艺老师马传波到上海领奖，展出了心灵与泥土的交响陶艺作品展板，并到上海沪新中学、进华中学、江桥中学等陶艺特色学校参

22、观，学习、借鉴到了有关陶艺的一些新的品种和技法，受益匪浅，并将应用到学校特色文化的建设中。三、提高教学设计实力，感悟课堂教学。老师每天都要上课，因此教学设计就成了老师的主要基本功，特殊是新课程实施之后，如何关注每位学生，如何关注课堂教学的预设与生成，成了被关注的话题。“凡事预则立”，教学亦然。教学设计技能是老师专业技能中的一项，所谓教学设计实力，是指老师在课前依据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的实力。因此我们学校把全体老师大体分为三个层次：青年老师、骨干老师和名优老师，不同层面的老师在练兵过程中有不同的要求，并且三个层面的老师进行结队练

23、兵。先是小团队的老师自己练兵，接着是学年组的老师合作练兵，最终再分为数学、语文两个团队进行集体练兵。1、青年老师解读课标，内化课程标准是老师有效教学的保证。作为执教者，我们首先必需明白教化为什么？自己所教的课程是什么？为什么？如何有效实施课程？课程标准体现了国家对不同阶段的学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面的基本要求。因些，解读课标是与新课程理念的干脆对话。研读教材，教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源，它为学生的学习活动供应了基本线索。解读教材是老师教学的必备环节，老师要凭借教材去激活学生的思维，促进学生心智结构的发展。研读教材不仅要了解教材内容的选择

24、、组织和呈现方式，还要了解教材创作的深层逻辑。通过教材解读本节课的教学目标、重点、难点，通过教材清晰驾驭本节课学问的上挂下连，使得学生的学习活动形成一个系统，从而达到对教材的建构与超越。分析学情，课程实施的过程本身也是一种生活，对学生来说，是构成他们生活的重要组成部分。在这一双向的活动中，老师与学生组成了共同体，在互动中一起推动课程生活，实现阅历的改造。因此，老师的角色必需从“教书”变为“教人”，避开“心中有教材”“目中无活人”。老师的课前要“备教材”，更要“备学生”，了解学生的须要与认知现状。学生是学习活动的主体，教材以学生为主体，了解学生师生才能共同建构课程生活。2、骨干老师建构教材，在由

25、“课程标准教材老师学生”构成的流程中，课程标准是依据，教材是课标与儿童生活的通道，老师带着教材走向学生，进行教学活动。教材是老师教学的依据，老师一方面在认同教材所阐述的内容时，另一方面还要依据自己的风格，依据自己对学生的预料对教材进行重新建构。这就要求老师不拘泥于教材，在教学设计时要勇于突破教材。教学流程，流程设计包括教学内容、老师活动预设与学生活动预设等方面。骨干老师要依据第一个层面青年老师对课标及教材的解读和对学生学情的分析，设计出教学流程，对于教学的重难点如何突破，对于教学方法的选择，对于教学内容的巩固等等要有自己的教学特色，同时对于第一层面的老师的阐述要有指导和提升。多媒体协助，可以全

26、方位增加教学效果，是提高教学实效性的捷径之一。课改中教学手段的现代化越来越被广阔老师重视，信息技术与学科整合显得尤为重要，特殊是计算机多媒体的协助教学更使课堂教学绘声绘色。本次大练兵活动我校充分利用现有资源，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。任课老师独立制作教学课件以充分体现自己的教学设计，信息技术老师赐予适当的技术指导，使得教学课件的制作和运用更加有效。3、名优老师参加设计，名优老师已经形成了自己的教学风格与教学特色，传播他们的教学阅历，帮扶带青年老师和骨干老师，扩大他们的影响，给他们加压加量，充分调动他们主动性，把

27、自己在教学方面好的、先进的做法传授给同学科或不同学科的老师。理性点评，对于前面两个层面的老师，名优老师对他们教学设计进行点评，这就要求名优老师不断学习教化改革的理论，读优秀老师的教学阅历总结，与在与大师、优秀老师的对话中将读与思、读与教、读与研等结合起来，并赐予前两个层面老师的教学设计以学科理论的评析。专业引领，针对不同教学领域的教学设计，名优老师在评析中把自己学习探讨思索的规律性问题，对同学科的老师进行专业学问的引领。四、增加教化机灵，优化课堂教学。由于教化教学活动的困难多变性，任何老师都会遇到自己未曾预料的突发事务，因此须要老师具备机灵妥当地处理突发事务的基本技能，须要老师面对突发事务，在瞬间冷静分析、正确推断，并快速做出理智的处理，以保证教化教学秩序的顺当进行。处理突发事务，既是老师教学思想、学问水平、道德修养、理性思维和才智的集中体现，也是老师直觉思维、顿悟、灵感、激情等非理性的教学艺术的集中体现。问题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页