2022年-王登攀-第二次教学反思--听课,开启我教学语言的“洪峰” .pdf
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1、学习必备欢迎下载第二次教学反思听课,开启我教学语言的“洪峰”二年级( 2)班数学王登攀听评课是我们教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种有效形式。一位哲学家说: “如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后,每个人就是两个思想。”所以,教师之间开展听评课活动,是达到交流教学经验、切磋教艺、提高自身专业成长的有效途径。对于我,每次听完课后的几天,是有关教学思维的活跃期。各种想法、认识之间的分歧与共鸣在我的头脑中不断碰撞,不断鼓励,让我有着强烈的喷吐欲望。也正基于此,我觉得撰写听评课反思是教师提高教学理论素养的最佳时期。十一月十六日,我听了一节四年级一班的数学课。担任本节研讨课
2、任务的是由六坝中心小学到我校交流的教师陆金辉老师。本节研讨课的任务之一是揉合两校教学模式中优质的部分,达到数学课堂的进一步高效化。关于本节课的目的及评课部分不是我反思的主要内容,我只谈我在本节课中想到的。反思之一:关于“自主学习”教学改革的最终定位是“还学于生”,坚定不移地把教学的中心转移到学生身上,转移到学生的“学”上。教师的任务,不是“控制”而是“促进”,而促进的核心使命就是“解放”。就教师在课堂中把两名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共
3、4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载校教学模式整合在一起来看,我觉得,我们学校的模式更适合小学生的认知规律。当然,本模式也有欠缺的方面。从人的终生发展看,知识的大部分来自个人的自学而得。这就要求我们的教学要教会孩子看书,而这正是我校模式中欠缺的部分。从我个人而言,课堂中,我过分注重怎样让学生在形象的课件中获得知识,忽略了“还学于生”这一理念,使得学生离开了教师的“引”就不会看书了。在这节公开课中, 教师在运用六坝小学的“先学后教”模式时,对“学”的引导做的不够到位,比如,让学生自学后,教师得指导学生学习怎样把课本中死的内容演变成活的思维过程,使学生真正学会读教本。当然,
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