2022年文言文句子朗读节奏划分教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载文言文句子朗读节奏划分教学设计1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。（三） 、中考题例例 1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）A.自 |吾氏三世 |居是乡B.而|乡邻 |之生日蹙C.今其 |室十无一焉D.非死 |则徙尔 (05 年中考题 ) 分析：A 句中， “自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A 句的划分是错的。再看B 句， “而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说

2、“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C 句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。例 2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）山不在高，有仙则名苔痕上阶绿，草色入帘青无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭（20XX 年中考题）分析：句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故是错的。的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。句中的“丝竹之乱耳”、 “案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C

3、是错的。只有D 是意义上的对偶，所以是正确的。例 3、用“ |”标出下列句子的诵读节奏。（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得(04 年中考题 ) 这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下 （当然还可以划得更细一些）：（1）食马者 |不知其能千里|而食也（2）且 |欲于常马等 |不可得由此可见， 划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口

4、、顺畅。（四） 、经典题例1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、 “夫” 、 “若夫”、 “盖” 、 “故”、 “惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将大任于/是人也。可 /以一战。3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、 “状语谓语” 、 “动词补语”来停顿， 也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿） ，以使语意明显。如：先帝 /不以 /臣卑鄙。精选学习资料 - - - - - - - - - 名

5、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬 /坐于前。（应为“其一 /犬坐 /于前”。 ）5、停顿应体现句子结构分原貌。如：7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山 /王毅叔远甫 /刻。 （ “虞山”是山名， “王毅叔远” ，姓王名毅字叔远， “甫” ，古代对男子的美称。 ）8、 “也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也 /久矣。洋洋乎 /与灏气俱9、转折连词之后应有停顿。洋洋乎 /与灏气俱

6、 /而不知其所穷。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。（五） 、技巧突破一?根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来， 文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。 文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：二?根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因， 如“盖”、 “夫” （读“ f ） ，往往在发语词后进行停顿，如：（）夫 / 环而攻之/ 而不胜（ 得道多助失道寡助 ）三?根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒

7、缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏： 停顿往往在 “之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：（7）医之 / 好治不病/ 以为功。（ 扁鹊见蔡桓公 ）四?根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词， 如“若” 、 “而”、 “然则” 等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：（11）故 / 自号曰醉翁也（ 醉翁亭记 ）五?根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（狼）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样” ， “犬”是名词作状语

8、。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/ 得而腊之/ 以为饵（ 捕蛇者说 ） 。其实， 划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。附：例（1 ）的答案选D ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故/ 君子有不战，战/ 必胜矣。中考文言文怎样停顿和断句精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，

9、共 5 页学习必备欢迎下载作者 : 加入日期： 08-04-19 学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。关于读，过去认为很难用笔试的形式来考查，现在在还没有条件推广口试的时候，读的这几项内容在近几年的笔试中考卷中还是有所体现，特别是实施新课程改革后，这方面的考试有加大的趋向。在笔者收集的这50 多份中考试卷中，有1/6 的试卷都有这方面的考题，特别是课程改革实验区的试卷，这方面的内容占1/5，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句。文言文句子内部的停等，一般从句子结构与语意两方面来分析：一、从句子结构来看，要掌握两点：（一）主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要

10、停等。如：例一、（云南省 20XX 年课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（）A、今齐地方 /千里B、王之蔽 /甚矣C、臣之客欲有求/于臣D、朝廷 /之臣莫不畏王这里 A 项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。 B 项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D 两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：例二、（济南 20XX 年课改题）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处） （2 分）余 闻 之 也 久。这句中“余”是主语， “闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有狼中的“屠/自后 /断/其股”一句，

11、 “屠”是主语， “断”是动词谓语， “其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿， “断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。（二）成分省略处要停顿。如：“便要 /（渔人）还家” ， “余人各复延/（渔人）至其家”等。二、从语意上看应把握以下几点：(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：例三、 (常德市 20XX 年中考题 )选出下列各句节奏划分不正确的一项( )(2 分) A蜀之鄙有二僧B子何恃而往C僧富者不能至而贫者至焉D自恃其聪与敏而不学者这里 C 项“僧富者不能至而贫者至焉”， “富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了

12、停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B 项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例（2）就与这里的C 句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。例四、 (福州市20XX年中考题 )用“ /”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）（1）人之 为 学 有 难 易 乎 （2）僧富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载（二）今为一词，古代是两个单

13、音节词的要分开读，以示区别。如“竟不知有汉，无论魏晋” ， “无”是不要的意思， “论”是说的意思，因此， “无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯”中， “虽” 是虽然的意思，“然” 是这样的意思， 所以也要断开来读。（三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇气也” ， “乃 /悟前狼假寐” ， “夫 /大国，难测也，惧有伏焉”等。（四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。例五、（重庆北碚2004 课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（B ） （2 分）A、吾 /视其 /辙乱，望其 /旗靡，故逐 /之。B、吾 /视其辙乱，望其旗靡，故/逐

14、之。C、吾 /视其辙 /乱，望其旗 /靡，故 /逐之。D、吾 /视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。这里意思是， 我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、 “他们的旗怎样” ， “视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、 C 两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此 B 项才对。例六、（邵阳市20XX年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（） （2分）A. 先天下之忧而忧B.然则何时而乐耶C、尝求古仁人之心D. 吾谁与归这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C 项错了， A 项是语意转折的停顿，

15、B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D 项是主谓间的停顿，也对。例七、（厦门市20XX年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）（2 分）A期日 /中 B对 /子骂父C下车 /引之D故人至 /暮不来这里 A 项意思是“到了日中” ， “日中”是中午的意思，不能分开；B 项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C 项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了；D 项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。例八、（重庆 20XX 年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（） （2 分）A、水陆 /草木之 /花，可爱者 /甚蕃B、自 /李

16、唐 /来，世人 /甚爱 /牡丹C、予 /独爱莲 /之出 /淤泥 /而不染D、牡丹，花 /之富贵 /者也这里“草木之花” 、 “出淤泥而不染” 、 “花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D 三项为错。（五）表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。例九、（福州20XX年课改题） .用“ /”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分) （ l）虽千里不敢易也(2)公亦尝闻天子之怒乎这里（ 1）项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在 “千里” 后停顿才对；（2）项意思是你 /曾听说过 /天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天

17、子之怒” 来直接吓唬， 那种气势、 那种语气可想而知。所以在“公” 后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。例十、（山西 2005 课改题）下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载项是 ( )(2 分) A余幼时即嗜学B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享D烨然若神人这里 A 项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的； B 项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则， “圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C 项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D 项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。同学们只要在平时的学习中多读、多分析、多思考、多总结，就会找出规律来，自然形成自己对文言文的语感，读准文言文内容，在考试中也不难对付这类的考题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页