一年级上册数学教案-38、7、6加几（人教新课标（2014秋））.doc

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1、课 题：8、7、6加几 第 3 课时 总计第 节教学目标1. 学生掌握8加几、7加几、6加几的计算方法，能准确进行计算。2. 在操作、讨论、交流等活动中，进一步感受多样化的算法，培养学生自主探究的能力。3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点1理解8、7、6加几的计算方法。2在不同情境中体验“凑十法”的思想方法，能准确进行计算。 教学过程：一、复习旧知1. 口算，要求学生说得数和计算过程。95 92 9794 96 9+3=2. 填一填。 8( )10 7( )10 6( )10 二、创设情境、自主探究（一）情境引入，解决问题。师：同学们喜欢跑步吗？（出示主题图）

2、你发现了什么？你能提出什么问题？生：一共有多少人？如何列式？85？同桌交流方法。（二）多种方法，学习8加几。1. 问题： 8513是怎么得到的？重点掌握凑十法：前边有8个人，从后面拿2个人与这8个人合起来，凑成10个人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。同桌交流：（1）每幅图都表示什么意思？ （2）这两幅图之间有什么共同的地方？（都是把8先凑成10）8513（见8想2）或是（想8加几等于10）学生说，教师边板书计算过程。（多让几位学生口述计算过程。）【设计意图】学生将9加几的计算方法自然地迁移到8加几的计算中，既让学生在多种计算方法的对比中感受到“凑十法”的优越性，进一步理解了凑十法的算理，

3、又帮助学生积累了数学学习活动的经验。2. 及时练习：看谁算的又对又快。（选择2、3题说计算过程。）83 84 85 86 87 88 89回顾比较：计算9加几、8加几有什么相同点和不同点？【设计意图】引导学生通过比较，让进一步感悟凑十的规律。为学生用“凑十法”计算7加几、6加几做准备。（三）用凑十法，学习7加几1. 还有同学提出问题：男生和女生一共有多少人？7613（人）2. 你能用凑十法计算这道题吗？放手让学生自己完成，再让2、3个同学说过程。（见7想3）或是（想7加几等于10）3. 如果换成6加几，你会吗？引导学生说出（见6想4）或是（想6加几等于10）再让几个同学说说过程。引导小结：看大数，分小数，凑成十，算得数。三、巩固拓展1. 指导学生完成教材第91页做一做。2. 能力拓展。678出示图让学生提出问题，再解决问题。五、课堂小结你有哪些收获？你对哪种方法印象深刻？教后思考：