小学培优补差工作总结.docx

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1、小学培优补差工作总结 小学培优补差工作总结培优补差工作总结一个班级里难免会出现特性差异现象，总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘其潜力，全面呈现自我，让他们找到自信念，培育他们对数学课的爱好。我把工作详细总结如下：一、思想教化是培优补差的根本。老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关切他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的指责和教化。平常我就留意面对全体学生，公允，公正对待每一位同学，通过谈心、个别沟通的形式，赐予全班学生同样的关切指导，同样的信任和敬重，同样的鼓舞和期盼。使每个学生端正学习

2、看法，有主动进取的心态。我还在思想道德方面培育他们主动向上的乐观的心态。时刻提示自己留意，同学们须要的，首先并不是书本学问，而是须要被关切、帮助、爱惜，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我时刻都在留意变更自己，变更自己的观念、变更自己的看法、变更自己习惯。平常的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的缘由和动机，想方法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教化背景、心理发展过程、成长经验等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我限制实力差的学生，我教化他们仔细调整他们的心态，帮助他们抵制外界不良因

3、素的引诱，培育他们的自我限制实力，培育他们坚韧的意志。二、因材施教是培优补差的有效措施依据每个学生的特点，特殊是特性显明的学生，“因材施教”创建不同的胜利教化方法，不损害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培育高素养的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注酷爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信念。1、备好教材、备好学生、写好学案。学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到胜利的喜悦，激发他们的学习爱好；习题的编写还要有肯定的发散空间。如：一题多解、拔高题等，培育优

4、等生的分析实力、思维实力及迁移实力。2、分组实施竞争、合作、互助的方法。在桌位的支配上采纳“结对子”方法；在学习上采纳“对手赛”的方法；在课堂上采纳后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生相识到出错的缘由，做好查漏补缺，学问当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解实力的同时，也提高他们的自信念。3、实施堂堂清、日日清的原则。为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清，让学生驾驭好当天学问，不让学问出现脱链、断层的现象。三、不定期进行学问测验，摸清学生学习状况，做好培优补差工作每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮助学生分析进步与退步的缘由，

5、找到查漏补缺的方法，刚好引导学生端正学习看法，做到胜不骄、败不馁。总之，在不断地教学中，我要主动探究高效科学的培优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。六年级201*年7月扩展阅读：小学五年级数学培优补差工作总结五年级数学培优补困工作总结(201*201*学年度第一学期)从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教化上做出成果来，把“培优补困”教化的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行特性化教

6、化为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的效果。一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教化教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教化对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教化教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同特性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：1.依据我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进

7、度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。2.另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。二、推行特性化教化由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的特性。我班学生多数学生的父母都是以做

8、生意为主，来自不同的地方，学生间的困异也是非常明显，在教学中我也能够从学生的特性动身来考虑学生的发展，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当部分的学生，基础还较困，底子还比较薄。在“培优补困”的工作中，我还将接着加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。201*年1月榆中县骆驼巷学校五年级数学培优补困工作总结(201*201*学年度第一学期)201*年1月友情提示：本文中关于小学培优补差工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学培优补差工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页