四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(2).doc

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1、声音是怎样产生的【教学目标】1、科学概念： 声音是由物体的振动产生的。2、过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】面鼓、钢尺、皮筋、音叉、装水的水槽。【教学过程】一、 音乐导入：由一段交响乐引出提问：各种乐器是如何发出声音的？激起学生兴趣，导入课堂。二、

2、探究乐园 1、探究实验一（分组活动）：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材：鼓、钢尺、皮筋 并完成实验记录表：（小组合作完成）鼓橡皮筋尺子发声的方法观察到的现象 2、比较：物体发声时和不发声时相同点和不同点。 结果：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动叫振动。 3、观察发声物体 ，感受物体振动。1、用手摸一摸没有发声的鼓和鼓面。2、用手摸一摸敲打后的鼓和鼓面。3、在鼓面上撒几粒粉笔头再轻轻敲打，观察粉笔头为什么会跳起来？交流反馈：敲打过的鼓面会振动所以粉笔跳起来。（师生共同总结）结论：1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动叫振动。 2、声音是由物体（振动）

3、产生的。三、 示范试验1、 认识音叉（上节课已做详细了解）2、 试一试：用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？（让学生亲自感受）3、 探究问题：音叉发声时在振动吗？ 实验器材：音叉、装水的水容器 示范实验操作：用击打过的音叉轻轻触及水面，水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？说明了什么？ 4、观察音叉的振动得出结论：发声的物体都在振动。 四、归纳总结 声音是由物体（振动）产生的。通过这节课的学习，我们知道了声音怎么产生了吗？ 五、课外拓展 （一）一起做一做 1、摸摸你的喉咙-（课外拓展视频：我们的发声器官） 2、摸摸你的胸口-（课外扩展视频：世界上第一台听诊器） （二）互动游戏 1、猜猜我是谁-辨声音的音色 2、猜猜我在哪-辨声音的方向（三） 我要分享 关于声音是由振动产生的，你还能举出生活中常见的关于这样的例子吗？（溪水叮咚；青蛙、蝉、蜜蜂、苍蝇等动物发出的声音） 六、板书设计： 声音是怎样产生的1、如何使物体发出声音:敲击、拍打、拨动.2、比较找共同点： 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动叫 振动 。3、 结论:声音是由物体（振动）产生的。