2022《升国旗》教学反思_1.docx

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1、2022升国旗教学反思升国旗教学反思1升国旗是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，其次句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着剧烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。这堂课的教学首先我考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。为了让学生相识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，课前，我做了大量细心的打算工作。我在网上搜集国旗图案，下载了一段天安门广场升旗仪式的视频，在

2、教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，以及国旗是怎么升起的，我又通过下载的fiash动画模拟升国旗视频让学生直观感受。然后学生观看图片，在国歌声中做立正、敬礼的动作有感情的朗读课文，让学生知道少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的敬重和酷爱，加强对庄重的升旗仪式的形象感知。生字教学中，我采纳“摘苹果”的嬉戏形式激发学生的识字爱好，对于要求会写的生字，我通过笔顺动态演示，让学生形象直观地驾驭了笔顺书写依次。通过这篇课文的教学，我感受最深的是老师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好，让

3、学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力并潜移默化地接受美的熏陶。依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言激励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。升国旗教学反思2在上升国旗时，我带着饱满的走进了教室。因为今日我要和小挚友一起学习升国旗了，对孩子们来说升国旗不是很生疏的事情了，每个星期一的早上他们都要参与，我想我在上这课的时候可以拓展一下，教化他们星期一升旗的时候怎么表现。上课时，学生在视

4、察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不谋而合的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”结尾的时候也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时候那种可爱的表情，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时候没有想到回出现这种状况，但是在他们唱完的时候我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才教化他们：“你们唱的歌真棒，老师觉得你们的声音特别的好听！”小挚友们听了特别兴奋，我接着说：“可是，老师希望你们以后在下课的时候唱给我听，上课的时候老师

5、希望你们身坐正，脚放平，老师让你们读书的时候就仔细的读书，你们可以做到吗？”小挚友们可能意识到刚才自己的错误，立刻坐得很端正，我们又接着把课上完了。下课以后，我想了很久，我设计的教案是希望给小挚友们在相识完国旗以后有感情的朗读课文，可是在读完的时候学生却唱起了宠爱的歌曲，我但是没打断他们是希望我的课堂不要那么死板，小挚友们都在很投入的唱的时候我那么肃穆的打断他们，他们会很悲观，觉得上我的课没意思，但是，我觉得我在他们唱完歌之后对他们的教化是有不当之处的，我没有把严峻性和孩子说，当时面对这样的突发状况，我不知道要从怎么方面去教化学生，所以使得当时的课堂有些不受我限制。我意识到了我在备课的过程中还

6、要再下些工夫，多设想一下可能发生的突发状况，这样，在以后的教学中才能游刃有余。一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、新奇心强，但是大多自制实力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们渐渐适应了课堂常规，他们喜爱发言，喜爱表现，喜爱老师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行激励，主动创设和谐开心的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、嬉戏、表演等综合手段，让他们在欢乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教化。在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.升国旗教学反思3本课

7、的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符

8、号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创建了参加的空间，同时，教化了学生养成良好的预习习惯是特别好的。3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生

9、了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的骄傲！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。）等

10、，更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多须要探讨实践的地方：1、要重视学生语言文字的积累。课一起先，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形态上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地精确地表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达实力。2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒地训练

11、。这次上课让我深深感到，精彩和缺憾都是一种华蜜的收获，老师正是在这样的华蜜中才能得到提高。升国旗教学反思4对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟识，但是有时出于年龄，他们会在这庄重的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采纳学文与实际状况相结合的方法，来指导学生敬重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。升国旗是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培

12、育了语感，而且使爱国教化落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同

13、学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创建了参加的空间，同时，教化了学生养成良好的预习习惯是特别好的。3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话时，我让学生凭借画面形象，

14、使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的骄傲！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。）等，更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多须要探讨实践的地方：4、要重视学生语言文字的积累。课一起先，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形态上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地精确地表达。这就提示我们教者要

15、重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达实力。5、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒地训练。这次上课让我深深感到，精彩和缺憾都是一种华蜜的收获，老师正是在这样的华蜜中才能得到提高。升国旗教学反思5升国旗这一课是一首清爽自然、简洁易懂的儿童诗，仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何让学生透过文字，感悟到文中的爱

16、国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必定要求。因此，我在教学设计时就从学生的年龄特点动身，依据阅读教学的规律来设计教学过程，显得层层深化，水到渠成，比如教学伊始由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培育。在阅读教学中自始至终都先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的敬重，学生学习状态主动，氛围深厚。让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节都让学

17、生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文实力和人文精神都得到了很好的培育。升国旗教学反思6孩子们一开学就参与了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不肯定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。通过本节课的学习，可以加深一年级孩子对升旗的意义的理解，从而培育孩子们的爱国之情，以及对国旗的敬重。我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面，为学生创设了一个生动的升国旗的情景。看完后引导学生，升旗是一个肃穆庄重的过程，要充溢崇敬，不能在升旗和国歌响起时说话、乱动。在课文学习环节，课件出示范读录音，

18、让学生随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的相识。在讲解课文时，重点强调课文的最终一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让学生知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的敬重，对我们祖国的酷爱和敬重。这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时规范了学生升旗时的行为习惯，收到了良好的学习效果。升国旗教学反思7升国旗是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中

19、，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多

20、么骄傲！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多不足，本课教学从平常的升旗仪式入手，虽然联系了实际，但理解上可能是苍白的，再加上我们班级没有电脑等协助教学工具，所以虽然是按程序把学问传授给学生，可那只是对文本的简洁演化，不能激发学生内心对祖国的酷爱，对国旗的敬重。暖流教学反思牛郎织女教学反思牧场之国教学反思升国旗教学反思8升国旗是一篇爱国教化课文，教化目的是让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗，酷爱祖国的感情。 备课时我仔细研读课文，细心设计了教学方案：首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄

21、重地画面及音乐的感染下，学生变得肃穆起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的肃穆性。教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄重，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的敬重和升国旗时的庄重。在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们在画面的感染下显得有些激烈，或许这就是他们发自内心的爱国热忱。在这次教学中，我也存在一些缺憾，由于资料收集比较困难，我制作的课

22、件内容显得有点单薄。升国旗教学反思9一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲，新奇心强，但是大多自制实力差，精力很难集中，学习不够主动.经过入校一段时间的学习，他们渐渐适应了课堂常规，他们喜爱发言，喜爱表现，喜爱老师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行激励，主动创设和谐开心的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，嬉戏，表演等综合手段，让他们在欢乐，自由，轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教化.在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.一、创设情趣，导趣在教学第一句话的时候，我出示6面国旗， 让学

23、生选择出我们中国的国旗，然后回答:国旗的颜色，样子.直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离.再次唤起了学生对国旗的酷爱情感.然后又给他们渗透情感教化，知道国旗是我们中国人的傲慢，是多数人用鲜血换来的，然后导入课文，五星红旗，我们的国旗，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲，激烈的语气.二、创设多元的教学氛围低年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有爱好的视察，思索，想象，表达，最大极限地激活学生思维，进行

24、创建性地学习.一幅插图，一段录音，一个表演，一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的情境.我在教学其次句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增加特性体验.然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读，评价读，赛读等形式，把国旗在蓝天中高高升起的动态美读出来.学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的经验，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话.在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和酷爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感.通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好.让

25、学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力并潜移默化地接受美的熏陶，依据儿童的生理，心理特点，运用动静交替，语言激励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听，赏，想， 动，看的实践中感受课文，理解课文.升国旗教学反思10一、教学要求：1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，相识4个字及一种新笔画3、让学生感受升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗，酷爱祖国的思想感情。二、师：（指图）看，听到雄壮响亮的国歌声，看到小挚友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面国旗

26、，同时播放国歌）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！生：它们可能会想，那旗帜多艳丽啊！我们飞过去看看吧！师：是啊，我也想看看。生：它们可能会想，这五星红旗多么美丽啊！师：对啊，因为那是我们的国旗。生：小鸟们说，这么美丽的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！师：是的，应当亲一亲。生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！师：让我们也唱起来吧。（师生一起唱国歌）记得上这课的那一天正好周一刚刚升完国旗。我是满怀激情的讲了这节课。当时课堂有一种充溢人性美的氛围，是一种亲切的沟通，每个孩子都可以放开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。因为孩子们都有属于自己

27、的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群欢乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最好听的歌。升国旗教学反思11在教学第一句话的时候，我出示一幅国旗图片，让学生说说国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的酷爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们渗透情感的教化，让他们知道国旗是我们中国人的傲慢，我们祖国的象征。接着我让学生说说你在什么时候，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读

28、好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气。升国旗教学反思12一、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的酷爱情感。然后又给他们渗透情感教化，知道国旗是我们中国人的傲慢，是多数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气。二、创设多元的教学氛围低年级学生新奇心强，留

29、意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有爱好的视察、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创建性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。 我在教学其次句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增加特性体验。然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对

30、国旗和祖国的敬重和酷爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力并潜移默化地接受美的熏陶，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言激励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。升国旗教学反思13我上了升国旗这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。升国旗是义务教化课程标准试验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激

31、发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，（因为我们教室里贴着一面国旗），相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞

32、跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创建了参加的空间。3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人

33、海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读其次句，让学生说说自己的见解，知道外国挚友都来了，感到傲慢，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的骄傲！学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。达到朗读的效果。4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的实力，老师必需给

34、以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的挚友，了解他们今日语文课上学习的内容，学生的主动性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体汲取，完成了教化的目的，也知道以后升国旗自己应当怎么做。5、拓展说话，升华酷爱国旗的情感。回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，恒久和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对国旗的酷爱溢于言表。在

35、国旗国旗真漂亮的歌声中，结束了整堂课。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多缺憾，比如我教的是二年级的学生，语言就显得有些简洁，不够美不够丰富；虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多须要探讨实践的地方：1、要重视学生语言文字的积累。二年级的学生说话不流利，没有先后依次，很乱。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形态上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、精确的表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达实

36、力。2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒的训练。3、要重视学科资源的整合。在这节课上我让学生唱了一首歌曲国旗国旗真漂亮，学生的爱好很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延长，在后一周的周一，我还特意视察了学生升旗时的姿态，比以前做得好的多了。升国旗教学反思14升国旗（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学

37、重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界

38、，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创建了参加的空间。3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生

39、的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的骄傲！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的实力，老师必需给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的妈妈，了解他们今日语文课上学习的内容，学生的主动性

40、被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体汲取，完成了背诵的任务。5、拓展说话，升华酷爱国旗的情感。演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，恒久和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对国旗的酷爱溢于言表。在国旗国旗真漂亮的歌声中，结束了整堂课。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多不足，比如自以为是一年级的学生，语言就显得有些简洁，不够美不够丰富；陷入公开课中电教媒体的应用

41、怪圈，没有能充分地利用现成的生字卡片等，更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多须要探讨实践的地方：1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动，一起先我选择的是四年级的九色鹿，可是试教后感觉到学生的表达和读书都不太志向，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的问题。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形态上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、精确的表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达实力。2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写

42、的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等，虽还不够精致，但听课老师对这些训练都比较认同，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒的训练。3、要重视学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲国旗国旗真漂亮，利用动画呈现了升旗仪式，还让学生用自己的方式一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的爱好很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延长，在后一周的周一，我还给小挚友讲了关于国旗的来历的故事。放学前让小挚友画出一幅美丽的国旗，手拿着五星红旗心情开心地回家了。

43、这次上课让我深深感到，精彩和缺憾都是一种华蜜的收获，老师正是在这样的华蜜中才能得到提高。升国旗教学反思15对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟识，但是有时出于年龄，他们会在这庄重的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采纳学文与实际状况相结合的方法，来指导学生敬重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。结合星期一升国旗，我让学生相识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。当我在投影出一面艳丽的 五星红旗时，全班“呀

44、”一声，我趁机问“同学们，看到国旗你觉得怎样？”“好美！”几乎是异口同声。因为国旗红得那么艳，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生骄傲之情。在教学其次句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境,然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。“立正”“敬礼”我让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读。学生读的真神气。他们的队礼也行得很到位。理论指导实践，在平常的升旗仪式中，我时时提示，刚好反馈学生的表现，个别学生真的能做到肃立，敬礼。