浅谈如何培养学生认真修改作文的习惯.docx

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1、浅谈如何培养学生认真修改作文的习惯 我们经常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，连忙翻看一下分数，匆忙看看老师写的批语，就一切了事；也经常听到有些学生争论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事，好像修改作文的事与自己毫不相干。明显，以上的说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改，从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。而要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛，相传

2、他初到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明状况后，不但没有指责，倒帮他斟酌起字句来，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说，俄国作家列夫托尔斯泰写斗争与和平这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。由此可见，修改不仅作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不行缺少的重要步骤。新语文教学大纲把培育学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务，力求通过培育学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看，这的确是抓住了作

3、文教学的关键所在。然而要真正做到这一点，任务是相当艰难的。现在，我们的语文老师对作文教学可以说是特别重视的，一学期下来，除了完成了教材规定的作文之外，还让学生写了不少的小练笔。但在作文批改中依旧存在着不少的问题，影响、制约着学生修改作文习惯的形成。一是对语文教材中规定的作文，老师的批改过于细致。错别字、病句等都由老师干脆用红笔改在原文上。由于老师包办过多，留给学生自己修改的余地很少。这样，学生练习修改的机会自然也就不多了。二是对学生平常写的周记或小练笔，老师更多运用的是评判性而不是指导性的批语。如“中心不明确”、 “记叙太笼统”等等。由于学生不明白详细问题所在，无法着手修改。三是看不懂老师的批

4、语，加上平常有些老师对订正后的作文本复查不严，因而有些学生对修改不仔细对待。四是老师在批阅时就已打上了作文成果，使一些学生感到作文的修改与成果的好坏无关。久而久之，学生就对作文的修改失去了应有的相识和爱好，认为自己只管写，修改则是老师的事。这些问题的存在，反映了老师在作文教学过程中疏忽了对批改这一环节的探讨，没有对作文的修改提出严格、适度的要求，学生也没能得到更多的训练。那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯呢？第一步，老师先对学生的习作进行书面批阅，将文中的主要错误或其他不妥之处用规范的修改符号标出，并加上肯定的眉批和总批。为留给学生更多的练习机会，老师一般不作详细的修改，也不批成果。其次步，

5、在对学生作文中一些主要的、共性的问题进行集体评讲之后，再进行面评面改。老师将作文本发下去，让学生细致体会批语，然后将他们逐一请到面前，让他们一边读自己的作文，一边对标出的错误之处说说自己的修改看法。有的学生看不懂批语，或提不出自己的修改看法，老师就当面说明详细的修改指导看法。如对内容不合题意，或随意编造而不合情理的，帮助他们分析，指导他重写；对因文句不通、条理不清无法下笔修改的，就让他们边说边改，逐段改好；对基本功较好，文句通顺，结构合理，但不够详细生动的，引导他们丰富内容，再提高一步。第三步，在面批面改之后，让学生动脑动手，根据肯定的要求和步骤，对自己的作文进行仔细细致地“删、补、调、换”修

6、改。第四步，老师一边比照查看他们的修改状况，一边对誊清后的作文再次进行批阅，然后批上成果，这对学生仔细修改作文是一种确定和激励。第五步，老师进行其次次集中评讲，着重表扬能对作文进行仔细修改的学生，举荐改得好的篇章和片断，激励他们再作适当的修改。经过师生双方这样反复多次的修改，学生明白了自己的作文好在哪里，差在何处，懂得了该怎样写，不该怎样写，自己再修改时，也就不会感到困难了。当学生初步具备修改作文的意识和实力之后，老师就要刚好地引导学生独立修改自己的作文。每次初稿完成之后，老师先进行集体讲评，然后让学生自评和互评；同时也由人人面批面改改为按须要进行面批，重点帮助有困难的学生；对学生已写好的作文

7、，允许保留几天后再上交，激励他们隔几天再改；最终，老师再依据学生修改作文的修改的效果，综合评定成果。学生通过每次修改前后的对比，实实在在领悟到了仔细修改的好处，从而极大地提高了他们对修改的相识和爱好，渐渐内化为自觉的行为。在后来进行的两次调查中发觉，他们不仅能百分之百地根据老师批阅的要求进行仔细修改，还有很多学生在完成初稿交给老师之前就已经作了多处的修改。“教是为了不教。”学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思索，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页