2022有关高一学习计划范文7篇.docx

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1、2022有关高一学习计划范文7篇高一学习安排 篇1本学期，我校高一年级化学学科将运用人民教化出版社、课程教材探讨所和化学课程教材探讨中心编著的一般高级课程标准试验教科书化学2(必修)及其老师用书开展教学活动。为更好的开展工作，特制订教学安排如下：一、指导思想仔细学习教化部基础教化课程改革纲要和一般中学探讨性学习实施建议，仔细学习一般中学化学课程标准，明确当前基础教化课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推动课程改革的进行。在教学中贯彻基础教化课程改革的变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;变更课程

2、内容难、繁、偏、旧和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能;变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力的课程观。二、教学要求1.仔细探讨当前教化改革发展趋势，转变传统教学观念，注意学生实力培育，以培育学生创新意识和综合实力为重点，重视科学看法和科学方法的教化，寓思想教化与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教化改革。2.加强教学探讨，提高教学质量。提倡以科研带教

3、学，以教学促科研，使教学工作课题化。老师要努力提高教科研的意识和实力，主动探讨科学合理、适应性强的试验方案，改革课堂教学方法，主动进行探讨性学习的探究，不断提高教学水平和专业学问水平，开拓新的课堂教学模式。在备课活动中，要把课堂教学改革，德育教化放在首位。在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培育学生=高尚道德情操，创新精神和实践实力去思索设计。3.做好调查探讨，真正了解高一文、理科学生的实际状况。要仔细探讨学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求，注意提高学生学习化学的爱好。在教学中，努力发

4、挥学生的主体作用和老师的指导作用，提高教学效率。提倡向40分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。4.注意学问的落实，加强双基教学，加强平常的复习巩固，加强平常考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学学问得以刚好巩固和逐步系统化，在实力上得到提高。5.加强试验探讨，重视试验教学，注意老师试验基本功培训，提倡改革试验教学模式，增加学生动手机会，培育学生实践实力。6.要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集体力气，在共同探讨的基础上设计出丰富多彩的教学活动。三、教学进度第一章 物质结构元素周期律第一节 元素周期表 3课时其次节 元素周期律 3课时第三节 化学键

5、2课时机动和复习 2 课时其次章 化学反应与能量第一节 化学能与热能 2课时其次节 化学能与电能 2课时第三节 化学反应的速率和限度 2课时机动和复习 2 课时第三章 有机化合物第一节 最简洁的有机化合物甲烷 2 课时其次节 来自石油和煤的两种基本化工原料 3 课时第三节 生活中两种常见的有机物 2 课时第四节 基本养分物质 2 课时机动和复习 2 课时第四章 化学高一学习安排 篇2中考结束了，我的一段全新的生活就要开启了。面对这一段未知的旅程，其实我自己是做好了打算的。在这个暑假里，我多数次的想过中学生活是什么样子的，甚至为将来也做了一些支配，但是在这中间，我想，最重要的是为接下来高一第一个

6、学期的学习做一些安排。虽然我现在还不是很清晰，中学和初中究竟有一些怎样的不同，但是我也做好了安排，以下是我对将来一学期的安排。进入高一，必定是要面对一些挑战和挫折的。所以首先我会在心态上做一些调整。这次我所面对的学校是我们县城最好的一所中学，这里面确定也是高手云集的，所以不管如何，我要调整好自己的这个心态，不要在得失上面太过计较，只要走好脚下的路，将来就肯定会到达。这是我进入中学之前的信念，也是我进入中学之后对自己的要求和标准。我希望自己是可以做好这一部分的。其次就是要调整自己的学习方式，初中的时候，其实学习就是挤压在最终那一个学期，然后通过各种技能的训练，达到的一个效果。中学就绝不能这样了，

7、学问要一点点的积累，否则到了最终，只有眼红的份了。我哥也给了我一些建议，我认为他的建议也是极好的，终归他是走过这一路的人。结合了他的建议，我综合自己的状况，确定在今后的学习当中，首先是要稳定好自己的基础，把一些基础学问打稳固了，其次再是去提升自己。有步骤，有规律的前进是特别重要的，这是我们稳步上升的基本条件。第三点就是要把自己的生活规律调整好，什么时候睡觉，什么时候学习，什么时候休息，都要为自己规划好，不能没有规律的学习和休息，也不能过度的学习，不能对自己太松懈。其实一听起来就觉得这是一件比较艰难的事情，但是我会尽自己的实力去做好这一些事情，我也会尽自己的实力去把自己的学习机制完善好。最终，我

8、最主要安排的事情，就是珍惜时间。中学三年真的很短暂，或许现在我们看起来，它的确冗长而漫漫，但是时间消逝的确是飞速的，所以我要去珍惜这一点一滴，为自己的青春负责，为自己的人生负责。将来的时间，我会用一个最好的自己去面对，我也期盼着收获最好的回馈。高一学习安排 篇3一、探讨性学习课程的重要意义1、获得亲身参加探讨探究的体验;2、培育发觉和解决问题的实力;3、培育收集、分析和利用信息的实力;4、学会共享与合作;5、培育科学看法和科学道德;6、培育对社会的责任感和使命感。二、探讨性学习课程的组织管理1、学校课程改革办公室负责探讨性学习课程的总体规划和协调课改办：学校探讨性学习课程实施的主要担当者，负责

9、学校探讨性学习课程的策划与管理;负责对老师的培训;负责为组织成果展示供应资源保障;组织对探讨性学习课程的实施进行评价;协调与校外有关方面的联系。2、各职能部门的职责教务处：负责探讨性学习课程实施的时间支配、老师调配、学校教学资源的组织、学分登录，负责对老师指导探讨性学习和其它综合实践活动的评价。政教处：负责为探讨性学习课程实施供应平安教化与平安保障，负责对班主任指导探讨性学习和其它综合实践活动进行评价。总务处：负责为探讨性学习课程实施供应后勤保障。3、老师职责(1)班主任职责：对全班学生的探讨性学习课程负责。帮助课改办进行培训，负责各个实践环节组织协调，对学生探讨性学习的文档和评价材料整理归档

10、，组织班内展示与评价。(2)指导老师职责：指导老师由各科任课老师兼任。任务是介绍科学探讨的一般方法，与同学一起研讨提出课题、选定课题、指导开题报告、打算开题答辩、指导课题实施方案、记录整理材料、指导结题报告和参与结题答辩等。每学期指导任课班级的探讨小组不少于2组，指导总数不超过6组。每位参加探讨性学习的指导老师在学期结束时要写出工作总结，其指导状况和成果将作为学期的考核依据之一。老师不得随意拒绝担当课题组的导师，假如有特别缘由不能充当，必需向学生清晰地说明缘由。老师一旦成为课题组的导师，就要全面担负起指导学生进行课题探讨的职责。导师要作好指导学生的原始记录。学校将组织班级探讨性学习课程状况作为

11、班主任及科任老师的工作业绩的指标之一，学校将指导探讨性学习和其他综合实践活动作为评优和职称评聘及绩效工资评定条件之一。三、探讨性学习课程的学分支配探讨性学习课程为中学生的必修课，共15个学分。学生参与一个课题的探讨，符合规定的要求，完成一个课题可获得5个学分;每个学生高一、高二两个学年中必需参与三个课题的探讨，才可获得15个学分。四、探讨性学习课程的实施程序探讨性学习的实施过程分为三个阶段：前期打算阶段、实践体验阶段和表达沟通阶段。1、前期打算阶段(1)探讨前的学问打算学生要接受学校供应的培训，自主学习并驾驭探讨性学习方面的学问。(2)课题的选择和课题组的形成课题的确定有两种形式：一是由学生依

12、据自身的爱好、特长和客观条件，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定探讨专题;二是各备课组依据我校和学生的实际，结合本学科的特点，探讨确定35个课题。探讨性学习的组织形式主要有两种类型：小组合作探讨、个人独立探讨。在我校，主要采纳小组合作的组织形式，允许但不提倡个人独立担当课题探讨。学生一般由3-6人组成课题组，聘请任课老师为指导老师。探讨过程中，实行分工合作制，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。课题组的形成和课题的选择过程中，班主任和任课老师负责进行协调，通过沟通和合并，将有共同志趣的人聚合在一起，组成课题组。(3)课题的论证课题论证包括如下

13、几个方面的工作：A、对课题探讨的范围和方法等进行阐述和分析 ;B、课题的意义分析、预设的结果;C、分析自己小组的探讨实力(各个组员的特长)、探讨的主客观条件 。课题论证主要是学生自主论证，对于那些范围过大、没有具备探讨条件或没有探讨价值的课题，指导老师要加以劝阻。假如学生坚持，准予立项。课题论证要在课题开题报告中反映出来。(4)课题探讨方案的制定课题经过论证，要共同探讨确定详细的探讨方案。课题探讨方案包括：课题名称，课题探讨的详细范围，课题探讨所运用的方法、工具和器材，课题探讨的步骤和进程，课题探讨的成果形式以及小组成员的详细分工等。小组成员依据自己的爱好、特长和分工，制订个人的探讨安排。个人

14、探讨安排的内容包括目标、条件、进程、方法设计、预期的贡献等。本阶段学生应打算提交的文档和电子稿： A、课题组开题报告 B、课题探讨的总体安排 C、课题组成员各自的探讨安排2、实践体验阶段(1)相关理论探讨与文字信息资料搜集学生应了解和学习收集资料的方法，驾驭上网、查阅书刊杂志等获得资料的方式，并选择有效方式获得所须要的信息资料。(2)调查探讨包括实地考察、问卷调查、采访专家等。学生依据个人或小组集体设计的探讨方案，根据确定的探讨方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果。在这一过程中，学生应照实记载调查中所获得的基本信息。(3)试验为了验证某种关系，为了获得某种数据，学生要进行各种试验。学生要

15、在试验设计的基础上仔细实施试验操作，并有完整、精确的试验记录。学校也将为学生试验主动创建条件。(4)分析、归纳与整理资料这是培育信息处理实力的重要步骤。学生通过收集资料、调查探讨或者试验，积累了丰富的信息资料，下一步便是对资料进行分析、归纳和整理，从中归纳出解决问题的重要思路或观点，形成课题成果。这将是组员之间不断地进行沟通和切磋的过程。(5)设计或初步制作这是就项目(活动)设计型探讨性学习而言的。对于活动设计，在充分探讨的基础上，可完成活动方案的设计。对于项目设计型探讨性学习，也要获得全面的数据、确定须要购买器材，并完成项目设计方案。本阶段学生应打算提交的文档和电子稿：每次课题探讨活动的记录

16、;探讨者各人在探讨过程中经验的一些故事以及探讨者各人在探讨过程中的感受、心得和体会等。3、表达和沟通阶段(1)探讨成果的表达探讨成果的表达形式可以是文字的，可以是口头的，也可以是实物的;更多的是多种表达形式的结合。文字表达包括：论文、探讨报告，有一些课题组也可能没有形成最终的结论，写不出探讨论文，但必需有结题报告。文字表达还包括探讨性学习课题组各成员的个人总结。进行项目设计类探讨性学习活动的课题组，要完成解决某一实际问题的方案或某一活动方案设计，还应包括为何这样设计的说明等等。口头形式的表达包括报告会、辩论会和研讨会等。实物形式的表达指完成科技作品(或模型)的设计和制作等。(2)探讨成果的展示

17、与沟通学生通过沟通与同学们共享成果，这是探讨性学习不行缺少的环节。有如下几种沟通的形式：组织小组成员之间沟通。组织班级内部各课题组之间的沟通。在班级内展示课题探讨成果、过程和体会。组织全校性沟通。学校供应展台，先进课题组要对展示的东西进行陈述;陈述时要接受老师和同学的质询。展示和沟通结束后，学生进行组间互评;指导老师和课改办要对课题组和探讨者个人进行终结评价，并对探讨者个人进行学分认定和学分登记，还要对表现突出的课题组和探讨者个人进行表彰。本阶段学生应打算提交的文档和电子稿：以课题组为单位完成探讨报告一份或设计方案一个;课题组的自评材料;每个学生交一份个人探讨小结;各人的自评材料。五、探讨性学

18、习课程的系统评价1、评价的过程评价贯穿于探讨性学习的全过程。操作时重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。开题评价应关注学生发觉问题、提出问题、解决问题设想的意识和实力，促使学生以主动的看法进入解决问题的过程中。中期评价应检查探讨安排的实施状况，探讨资料的积累状况，以及探讨过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的状况等。对评价结果要刚好反馈，对于在探讨中学生自己难以解决的问题，要通过老师指引、学生小组内部探讨、学生小组间沟通、寻求校内外帮助等方式予以解决。结题评价应包括对学生参加探讨性学习全过程的状况、体验状况、资料积累状况、结题状况、探讨结果及成果展示方式等进行评价。2、评价

19、的方法实行指导老师评价、学生自评和互评相结合的方法。学生依据评价表自评，并呈交个人探讨工作的全部文本材料和电子稿(包括：课题组开题报告、课题探讨的总体安排、每次课题探讨活动的记录、探讨者个人在探讨过程中的心得体会、以课题组为单位完成的探讨报告或设计方案一份、课题组的自评材料、个人探讨小结、个人自评材料等)。学生小组绽开互评，依据参加课题探讨中的贡献评出每个学生的分数等级。班主任老师负责，与指导老师一起，结合学生自评和互评的状况，将开题论证的成果、学生平常成果和答辩成果统一汇总，依据学校规定的不同权重，对每个学生作最终的成果评价。班主任老师学年末对本班学生课题探讨进行评价总结。3、评价的内容(1

20、)指导老师的评价要点探讨性学习评价的重点在于学习经验与参加看法，或者说基于过程的表现;评价主体多元，评价方式多样;但不能琐碎、过于详细、过于困难。指导老师评价工作的主要任务是：课题开题阶段的可行性分析，课题探讨阶段的科学性指导与激励性帮助，课题结题阶段的评价性分析与建议性指导。字数不必太多，点到就行;内容不行太空，要言之有物。(2)学生个人评价的相关内容和材料一份不少于500字的小结;一份完整的个人活动实录;在小组内沟通个人小结。(3)课题组评价的相关内容和材料一份不少于3000字的报告并交电子文本;归类收集的相关资料、试验数据或调查记录;在班级内展示探讨成果、过程和体会。展示、沟通至少要用P

21、owerPoint，或网页演示，或其他协助手段。六、探讨性学习各阶段老师任务分解高一备课组长：各备课组长带领全组老师依据学校和学生的实际，结合本学科的特点，探讨确定35个课题。写出每个课题说明(500字左右)，包括课题的探讨方向、方法、要求等内容，以便学生了解与选择。此项工作务必在3月20日前完成，将课题说明的电子稿汇总至课改办(刘嫚主任处)。高一班主任：第4周(3月22-26日) 各班主任组织学生依据课题说明选择课题，组建课题小组(每组3-6人)。第5周-第6周(3月29-4月9日) 组织学生撰写开题报告和探讨方案，并将开题报告和探讨方案存档并上网。第7周-第15周(4月12日6月11日)

22、组织学生进行探讨。第16周-第17周(6月14日-25日) 组织学生做好结题工作，撰写探讨报告，制作PPT。第18周-第20周(6月28-7月16日) 组织班级展示沟通，组织指导老师对学生的探讨性学习进行评价，并将每个学生的评价材料存档并上网。高一全体老师：第4周(3月22-26日) 帮助班主任组织学生依据课题说明选择课题，组建课题小组(每组3-6人)。第5周-第6周(3月29-4月9日) 帮助班主任组织学生撰写开题报告和探讨方案，将开题报告和探讨方案存档及网上指导评价。第7周-第15周(4月12日6月11日) 组织学生进行探讨及网上指导与评价。第16周-第17周(6月14日-25日) 帮助班

23、主任指导学生做好结题工作，撰写探讨报告，网上指导与评价。第18周-第20周(6月28-7月16日) 与班主任一起对学生的探讨性学习进行网上指导与评价及书面评价。高一学习安排 篇4在这新学期来临之际，新年的钟声慢慢消逝，我们也从过节的欢乐中走出，投入到惊慌的学习生活之中，因此制定这个学习安排。首先，应当先订正自己的学习看法。看法确定一切!心态是取得胜利的一个特别关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成果!在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、学问驾驭好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些方法提高自己的阅读、写作实力，不能只想课内不管课外了。好记性不如烂笔

24、头。记好每一次的笔记，仔细对待每一次的习作练习，只有基础扎实了，才可以累计更多。假如要学好它，就必需在课外再花一些时间来钻研和多做一些练习。上课细致听讲，弄懂每一个问题，作业刚好完成，追求质量和速度，回家做好预习、复习工作。早晚多读古诗词及文言文。从良好的基础上向着更高的目标动身。最终，也是最关键的一点，就是要科学支配时间，没有合理的支配，再好的安排也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的就是要合理支配学习、消遣、休息的时间，要把每一点一滴珍贵的时间都抓紧。新学期，新环境，新目标，新准备，新的学习安排，更是为新的目标考上好高校，而努力。高一学习安排 篇51.依据自己的身体状态，确定每天学习时

25、间看书，就要把能驾驭的学问点搞清晰。2.制定学习安排的基本原则：二、合理。制定自己能够完成的安排，不要使自己闲着，也不要使自己过于惊慌。三、按部就班。隔一段时间，就要提高每天完成的学习任务的量和深度前提是: 晚上10:30点睡,早上6:30起。必需保证足够的睡眠及良好的精神状态。刚进入高二不用太苛求自己，因为还有一些课程还没有学完，不用急于转入复习阶段，高二上学期要做的是把新学的东西学会学牢。另外就是巩固基础，有空就看看以前学过的东西，积少成多，并且在这一学期中，对自己进行一个查漏，看看自己在哪些学问点上是不牢靠的，自己心里要明白，复习与学习才有一个方向和方法，转入正题，下面这些平常就可以起先

26、练习了，到高三就肯定要娴熟了，还有平常就要留意考试心态的培育，哪也是一个得高分的关键！关于理科的复习与练习，首先是公式，对公式要特别熟识，公式中每个字母的含义，公式的推导，公式的运用对象，这些是很重要的，从现在起先，把各科全部公式分类并用一个本子整理一遍，做题的时候强化这些公式的记忆与运用，做到看到题目就知道要用到什么公式，以及清晰公式中字母对应的数字，在平常做练习题时，就要要求自己写出题目已知什么，未知什么，求什么，相关公式，这些都清晰了在解答。考试时当然不用写出来，但自己必需清晰。关于化学：把整本书的全部化学方程式抄一遍到本子上，有时间就写一写，要能相当娴熟的写出他们，记住并熟识那几个特别

27、的，同时知道每个化学反应的现象，包括颜色，气味，形态等的改变，还有就是记住化学物的颜色，状态，气味，比如哪些物质是固体，白色沉淀有哪些.关于数学：整理方程，公式，不是整理出来就可以，主要是熟知如何运用他们，熟识函数图像，能精确的画出图像，并敏捷运用图像，有时不会计算画个图就能知道答案。关于物理：分类整理公式，熟识并能运用，做题时要理解题目描述的过程.高一学习安排 篇6在基础教化阶段开展探讨性学习，已被教化界普遍认同。面对这一必需发展的新生事物，理性的教化界人士表现出了高度的务实精神：探讨性学习的提出指明白21世纪国民素养的方向，与其坐而论道，不如起身行动。等到探讨性学习的实践材料积累丰富后，再

28、总结和抽象相关的概念和理论。一、构建探讨性学习模式为把素养教化落到实处，提高国民的综合文化素养和创新实力，探讨性学习板块是须要边探究、边探讨、边总结地进行的。通过这样的课程改革试验来达到真正实现素养教化的目的。据此构建的化学探讨性学习模式，仅仅是我们的实际状况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。（一）构建探讨性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的学问视野。但是，由于“应试”仍旧是现阶段基础教化中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不志向，这无疑影响了进一步深化开展的探讨性学习。因此，在探讨性学习时，必需首先有足够的拓展打算，渐渐地介入，让学生对“探讨”这件原

29、以为高深莫测的事有一个足够的学问打算和心理打算。反之，若突然介入，必定造成学生学问素养与探讨课题、心理素养与“探讨”本身产生较大的错位，从而导致探讨性学习的主体学生不响应的现象！（二）构建探讨性学习模式的原则构建探讨性学习模式时，必需遵循三个原则，才符合化学学科的特点和探讨性学习的要求。（1）对学生而言，必需遵循“自主而不制主”的原则。在探讨性学习的操作过程中，必需时时刻刻根据该原则进行，使学生在每一次探讨过程中保持80以上的贡献度，让他们能够体验、参加、协作、思索、试验、调查、采访、写作、应变（2）对导师而言，必需遵循“指导而不主导”的原则。探讨性学习的导师作用能不能精确定位，对探讨题目本身

30、影响不大，但是对学生的发展影响却比较大。依据我们的模式总结体会，导师在每一轮的探讨性学习之中贡献度不宜超过20。一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思索，决不能代替学生考虑。（3）对化学而言，选取小课题时必需遵循“选化学或化学交*的题目”的原则，才能激起学生对化学的爱好，促进化学学科的发展。二、构建“社团探讨校本”模式依据上述三个原则，综合各方面的因素，我们构建了“社团探讨校本”的立体模式，操作性强的教学环节，使探讨性学习开放地发展，始终保持探讨性学习在学生中的生命力。因为该模式供应了学生全方位体验成长、体验成就感的最大时空，供应了最大限度确定学生的载体校本，而不仅仅是一次性的打分、

31、答辩、评奖了事。第一环节：以爱好、自愿、自主为原则，成立相应的具有化学学科特色的社团，利用社团轻松自主的氛围，让学生在放松状态下参加沟通，使学生的大脑处于放松状态吸取相关学问、吸取间接阅历，为下一环节打好基础。因此也可称这个环节为“前探讨性学习”。其次环节：以主动、自主为原则，进行探讨性学习。此前，必需让探讨者清晰了解探讨性学习的两个误区。去掉“作文”相识。一些同学往往把探讨性学习简洁化，选题无方向性，且多为“争论争论”了事的作文；另一些同学则认为“探讨”高深莫测，是科学家的事。其实，探讨性学习中仍旧突出“学习”。其本质不外乎就是要求探讨者用已有的学问或可以查阅的学问来解决一些小课题，用以积累

32、学问，体验过程及其成就感。去掉“剪拼”相识。现代科学技术引入基础教化领域后，你不用担忧学生没有查阅资料的多元渠道。应当重视选题中“主题”与“课题”的关系，学生简单把“主题”当做“课题”，在网上、图书馆及其他渠道找来一大堆资料，剪剪贴贴，构成“探讨性学习”论文。事实上，真正有价值的选题通常是找不到现成答案的，找得到的是背景资料。探讨性学习的目的之一就是要求将现有的新问题在原有的学问基础上拓展、放大、而不是在原有的学问体系中去找答案！第三环节：以合作、自主为原则，组织编辑学科性探讨性学习成果集，或者编辑专题式探讨性页供上网沟通，形成能长久确定学生成果的机制，并可以为学校的拓展性课程供应教参资料，传

33、承相关学问，使后来的同学能够便利地站在自己学兄学姐的肩上起先“探讨”。探讨性学习进度：第一， 创设情境为探讨性课题的选择作预备，观看教学短片等形式，做好背景学问的铺垫，激活学生原有的学问存储，供应选题范围。其次，探讨课题的确定，探讨课题可以由老师和学生共同探讨得出，所设课题应当有肯定探讨价值（可以通过小组评议的方式来确定其是否具有探讨价值）。第三，组织课题小组，课题小组的组织方式，可以采纳学生自由组合，老师适当调整的做法。详细方案如下：学生可以按3至5人组成一个组，老师再进行适当的调整。调整时应考虑学生的爱好、性别、特性特点、化学成果、实力水平以及家庭背景等综合因素。课题组建立后，通过自由选举

34、，每个课题组产生一名小组长。组长的任务是：做好本课题组在整个探讨过程中的组织协调工作；常常与指导老师和学校有关部门联系；实事求是地记载探讨性学习活动记录表。第四 ，制订探讨方案探讨方案应当确立探讨的目的和意义，探讨的主要问题，探讨的步骤和程序，以及对调查问卷、提纲、试验方案的编制等，以保证探讨活动有条不紊地进行。1、确定探讨目的和意义：增加学生动手实力和分析、归纳从而解决问题的实力。从动手参加试验的过程中体会到学习的乐趣，培育学生实事求是分析事物的科学看法，提高学生的环保意识。2、确立探讨的问题3、探讨方法4、制定探讨步骤和程序：由师生共同制定，可以让学生通过自己动手查阅、收集资料。第五，探讨

35、过程的实施第六 ，加工处理信息，撰写报告。各课题探讨小组及其每个成员，在探讨活动的全过程中都会产生大量的信息。学生可以针对探讨方案需求，对已有的信息进行推断、分析、筛选、处理。这是探讨性学习的核心，也是形成结论的关键。在进行处理时，探讨结果的表达必需坚持实事求是，其间老师应提倡学生相互争论，激励学生敢于否定“定论”，擅长提出新观点，努力探究新方法。最终课题组对本主题探讨形成的主要结论进行总结。在这期间老师要引导学生学会整理这些资料，使学生以恰当的方式表达探讨结果，最终成文，在成果沟通研讨会上向其他同学进行汇报。第七，组织探讨成果的沟通研讨。在结题报告会上，各课题组举荐一名代表，在规定时间内对探

36、讨的成果进行陈述和展示， 并解答老师和其他学生的提问，以求得相互探讨、取长补短、共同提高。通过沟通探讨共享成果，进行思维的碰撞，相互补充完善，评议后提出进一步修改看法，可以为今后的探讨性学习打下基础。在沟通、研讨中，学生要学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思索，也要敢于和擅长申辩。在沟通结束后，可以依据沟通状况评出一、二、三等奖，对学生的探讨进行激励。学生要擅长总结本次探讨性学习的阅历和教训，并进一步完善探讨报告， 最终成稿，交给老师。第八，对本次探讨性学习的评价要定性评价化学探讨性学习活动， 选择一个什么样的标准是关键。鉴于此， 并针对我的理解和本次活动的特点，确定评价的基本思路， 即评

37、价的目的是：在于激励学生，引导学生和启发学生。1、学探讨性学习结果评价标准的重点之一是： 强化过程， 形成素养，培育实力。因此对于过程考察价值往往胜于对结果的考察，通过老师在组织过程中听取学生的反馈，视察学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，小组内部合作协调的实力，可以给出每个小组一个评价成果。2、 探讨性学习结果评价标准的重点之二是：探讨系统， 形成学问， 回来教材。调查本身的论文是一个重要的因素，其次在活动中学生遇到的问题，对于问题的解决处理方法，对一些现象的想法都应当引起老师的重视，因此可以让每一个组员针对活动的收获另写一篇论文，该文可以包括对科学探讨方法的相识、理解、推断和观点，也可

38、以包括自己在活动中的收获等方面， 最终把每位学生的精华加以提炼，让全部学生的探讨成果变成共享的学问。总之，在化学学科中开展探讨性学习，学习的内容和形式是丰富的，学习的评价应当是敏捷生动的。高一学习安排 篇7与初中相比，中学的学习有一些新的特点：学问量大;学科内容深，学科学问的抽象概括性强，须要驾驭大量的科学概念、公式、定理、定律;综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往须要综合运用各学科学问，高一学习安排范文。中学生每天要学的内容许多，假如不分先后依次和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，原来能学好的东西也学不好，这就须要制定一个学习安排，每天运用安排促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好

39、的学习习惯并且提高学习效率，削减时间奢侈。每个同学的详细状况不同，学习安排也应当因人而异，但在制定安排时应留意以下几点：(1)黄金时间来记忆同学们应当抓住记忆效果最佳的时间段来支配记忆，提高效率。一般而言，早上6：007：00头脑醒悟，记忆效果比较好，上午、下午都有课程支配学习比较惊慌，中午休息3050分钟可以缓解疲惫，以便下午有充足的精力学习。而每天假如不能保证78小时睡眠，记忆效果也会降低。(2)敬重自己生物钟由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，

40、根据它来支配自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。(3)学习要有时间限制为了提高效率，在制定安排时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定精确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使留意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充溢信念地复习下去。(4)比照安排反省安排一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应马上在次日加倍补上。如：反省自己，当天的安排完成了没有，明天先干什么?再干什么?假如完成的好时可嘉奖自己一次;假如完成的不好时可惩处自己一次。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应当依据自己的学习状况，对安排做出进一步完善，使其更好地促进学习。(5)公开学习安排少数中学生缺乏自我约束实力，这样的同学在制定学习安排后，最好向家长、老师或者同学宣布，工作安排高一学习安排范文。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，立刻就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持究竟，“无论如何，肯定要坚持实行自己的安排”。