2022精选综合实践教案汇编5篇.docx

《2022精选综合实践教案汇编5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选综合实践教案汇编5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022精选综合实践教案汇编5篇综合实践教案 篇1活动背景：数学源于生活，用于生活，培育学生的生活实力是数学教学的根本，通过本次实践活动培育学生应用数学的实力及理财意识，做个节约型的小公民。活动目标：学问与技能1、通过记录家里一周的开支，进一步熟识用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。2、进一步相识折线统计图的特点和作用，熟识用折线表示数据的方法。过程与方法经验数据的收集整理、操作几沟通的过程，提高应用学问解决问题的实力。情感看法与价值观体会数学与现实生活的亲密联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。活动打算1、学生打算课前调查家中一周的开支状况记录下来，并完成如下统计表。2

2、、老师打算：课件、实物投影仪 设计意图人人参加收集整理数据，使全部的参加者都能同等参加，主动主动参加，在参加中构建新的学问形成实力。活动过程一、引出课题老师：同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支状况也不相同，这节课我们就来沟通一下我们班每个同学家里的一周开支状况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题小管家二、沟通各家一周开支状况：1、先在小组内沟通2、各小组选派代表汇报其家里一周开支状况并回答问题：（课件出示）（1）你是怎样得到记录单上的数据的。（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报）设计意图

3、 进一步熟识用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学学问解决实际问题的实力。通过小组内沟通，让学生感受到，不同的家庭开支状况也会不同，体会统计源于现实生活的须要，感受数学的应用价值，为后面谈看法和建议奠定基础。 三、用折线统计图表示一周的开支状况老师：假如用折线统计图表示出你家一周的开支状况。你准备怎样设计统计图。1、用折线统计图表示出你家一周的开支状况。（对有困难的学生可以参考老师供应的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）课件出示：（ ）家庭一周开支统计图2、老师巡察，发觉问题刚好指导。设计意图进一步相识折线统计图的特点和作用，熟识用折线表

4、示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发觉家里一周开支状况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。四、展示、沟通、汇报：1、同学们先在小组内沟通制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。2、对选出的优秀作品在全班进行展示沟通，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么改变规律？沟通后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）3、依据自己家一周的开支状况估算本月的开支，估算结束后进行全班沟通，并说说详细的估算方法。（老师对学生的探究结果进行总结和点评）4、对各家的开支状况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？

5、生1：每个家庭周末的开支都比较大，缘由周末休息，人们有时间选购、游玩。生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是许多；生3：应酬、礼尚往来、挚友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；生5：水电暖、物业管理每月都有肯定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。老师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？生1：水电费假如我们节约用的话，可以节约肯定的费用；我们要养成顺手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。生2：用于应

6、酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节约下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。生3：我觉得生活开支必不行少，但衣服上的开支可以适当削减，不必追求过高档次。生4：我觉得父母挣钱很不简单，我们不应当乱花钱。 设计意图在沟通中，深化对学问的理解，从身边熟识的事物动身，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的亲密联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的实力。五、 活动小结：大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，安排支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应当懂得勤俭

7、节约，不乱花一分钱。不奢侈水电等地球资源，学会为全人类着想。六、布置作业把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。开展一次实践活动：做一次家庭小主子，到超市购物一次，学会购物，学会理财。设计意图 参加实践，增加社会实践阅历，体会数学与生活的亲密联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。 综合实践教案 篇2一、活动背景在类型多样、内容丰富的媒体传播领域，“广告”是被给予商业意义最剧烈的一种传播形式。它创意新奇、语言生动、特点显明、简洁易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜爱看广告、说广告，对广告产生了深厚的爱好。鉴于此，我们

8、选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。二、活动打算1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。2、广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜爱的一则，作简洁的赏析。3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。4、学生自主创作广告。三、活动过程（一）激发爱好，谈话导题同学们，前不久我们通过集体探讨，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，绽开了调查，信任大家肯定收获不少。这节课我们就来共享彼此的学习成果，分解出一些更详细的主题。我们先来个热

9、身嬉戏“猜一猜”。（多媒体课件：师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。）（二）共享成果，分解小主题1、有谁也收集到了一些好玩的广告语？2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。提炼主题一：广告的表达艺术3、还有谁有收获呢？4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发觉的问题。提炼主题二：广告的种类与特征5、有谁收集到了不一样的广告？生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区分。提炼主题三：中外广告探趣6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？（手机短信广告）学生生表演小品这么精彩的表演，谁导演的？学生围

10、绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的看法。提炼主题四：广告的利与弊7、还有谁想上来一展身手？展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演化史。补充第三个小主题：古今中外广告探趣8、观赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪慧能干，想不想自己也来设计一个广告？想为谁打广告呢？供应情景：任选其一：为母校、为奥运、为长沙、为学校捐资助学等活动拟一条广告。反馈沟通，评出“最佳创意奖”。（三）总结课堂，分组实施这节课我们一起沟通探讨，共享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。综合实践教案 篇3姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝合着父母深情厚意

11、和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族奇丽奇妙的文化发展史。基于以上思索，以“姓氏文化趣探”为探讨主题，迈开探究姓氏文化的步伐。学问与技能目标：了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。过程与方法：让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问，收集整理资料，相互沟通探讨，从生活中发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生的查阅、收集、处理信息的实力。情感看法与价值观：让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生酷爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。：选题指导课：四年级1班学生：钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽1、

12、查字典弄清晰自己名字中的每个字在字典里的意思2、询问父母为自己取名字的寓意3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料一、情境导入1、视频师：中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，每一个都可以衍生出一个故事，韵味无穷！课件：姓氏文化探趣2、姓名趣话师：每个人都有自己的姓名。看，这是全班同学的姓名（课件：全班姓名），师：不同的姓名有不同的含义。比如象我，我叫梁丽。梁是我的姓，丽是我的名。父母给我取这个名字是希望我像花一样漂亮大方。你们的姓名背后有着怎样的故事呢，跟大家说说。二、百家姓

13、探趣1、引入百家姓（1）从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的。你姓什么（2）（课件:全班的姓泛红）你们看，仅仅在我们班就有这么多的姓。中华民族的姓氏就更多了。宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今（课件：百家姓封面）（3）、“赵钱孙李，周吴郑王”只要起个头，很多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来。因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化。（课件：百家姓视频）2、百家姓（1）师：怎么样，想不想一块来读一读！（课件：百家姓一览表）看，这就是百家姓的姓氏内容。（课件：前两列姓氏）请大家跟随电脑文字自由诵读前两列，初略感受其中的文化韵味（生自读）

14、（2）师：同学们在诵读过程中，要像童谣那样把节奏带出来。跟着老师再次去感受吧！赵钱孙李读（师生同读）（3）课件：百？师：百家姓，这个“百”是指刚好100个姓吗？（生答）课件：百言其多也，编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓，61个复姓，凡503姓。由于百家姓流传了很久，期间有经验的多次的填补修缮，不同时期的姓氏数目也都不一样。原委现在的百家姓记录有多少个姓氏？大家课后去了解吧！（4）师：刚才读了百家姓，谁还记得排第一位的是哪个姓？（赵）课件：赵？师：为什么赵排第一？（生答）师：我给你们些提示：百家姓是在宋朝编写的，宋朝的皇帝姓什么？（赵）师：百家姓最早是在宋朝编写的，当时的皇帝就姓赵，为了表示

15、对皇帝的敬重，天经地义就赵排在第一位。（5）师：一个赵字告知我们百家姓编写的年头，现在我们把历史车轮往前推动到唐朝。谁知道唐朝的皇帝姓什么？（李）师：我们班上有姓李的同学吗？师：你知道的李氏名人有哪些？谁再说？我们跟随短片一起去看看吧。（课件：播李氏名人短片）师：（请李同学），当知道与你同姓的名人有这么多时，你有什么感受？说不定五百年前你们还是一家人呢！师：其他同学还想了解什么？三、姓氏的起源师：让我们把历史车轮向更早以前推动，去了解中国各个姓氏是怎样产生的，背后有什么起源故事？课件：姓氏的起源师：刚才说到了李姓，李姓是怎么来的？咱们去听段故事。留意边听边想，从故事中你了解到什么？课件：播视频

16、李姓的起源师：说说看，你了解到什么？师：这就是姓氏起源奇异的地方！想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀？课件：秦汉之前，姓和氏是有区分的，哪些人有姓，哪些人用氏有严格规定，汉代以后，姓氏不再区分，姓氏合一，统称为姓。推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由，可分很多方面：以职业为姓陶、屠、匠等以（方位）为姓西门、东方、南郭等以动植物为姓熊、马、柏、杨等师：职业、方位、就连动植物都能产生姓氏。真奇异！你们猜猜看，姓氏还可能是由什么起源的呢？师：大家猜的对不对，原委姓氏还有多少种起源？一切就隐藏在省略号中，等着你们去探究发觉。四、探讨选题（相机指导）课件：活动要求：1、以四人小组为单位，商议选定

17、你们最感爱好的姓氏话题；2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板。五、龙的传人师：世界上最早运用姓氏的国家是中国，迄今已有几千年的历史。欧洲姓氏的历史只有400年，美洲的姓氏历史也只有200多年，日本的文化始终受到中国文化的影响直到100多年前才有了自己的姓氏这是中华民族的傲慢！身为龙的传人，我们为民族的绚丽文化而骄傲！（课件：龙的传人）六、小结师：下次课我们就围绕大家感爱好的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查探讨。信任通过这次活动，能让大家对中华文化有更深地了解！姓氏文化探趣教学反思中华文化历史悠久，博大精深。姓氏作为中国传统文化，也是一门科学。一个姓就是一部史，

18、一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族奇丽奇妙的文化发展史，产生民族骄傲感。基于以上思索，此次，我们以姓氏为经，以文化为纬，持续去年的说姓氏写姓氏的活动，迈开了深化探究姓氏文化的步伐。亮点一：时间线索本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往。亮点二：文化线索通过开课视频、音效、加上一段吟诵，渲染深厚的文化气息；话姓名含义；解百字，探数目；明赵姓，探排列；李入手，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前，从而引发学生的探究爱好及思索，拉近了

19、学生与文化的距离。亮点三：趣味探究通过“说”姓名含义；“解”百字数目；“猜”赵字排列；“探”姓氏起源增加话题趣味。同时留意关注学生，倾听学生，激励学生，运用语言神态拉近师生距离，趣味性、神奇感、骄傲情无处不在，激起学生的情感共鸣，调动学生探究爱好。本课活动过程完整，较好的实现了预定目标。学生在本课中，各方面实力的得到了熬炼提升与展示沟通，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深化顺当开展起到了确定性的促进作用。姓氏文化博大精深，每一个人的姓氏，就是追溯那生命记忆的源头的一条线索。越探越好玩，越能感受到民族文化的绚丽奇丽。综合实践教案 篇4活动目的：让学生明白自我爱护的重要性，知道在家庭中哪些

20、状况可能对自己造成损害，应当怎样去防范。活动过程：1、给学生讲解并描述在家庭生活中发生的一些损害事故，提高学生警觉。2、读文，明白自己该怎么做3、沟通：课文中讲解并描述了哪些状况？ 烧水时； 运用高压锅时； 煤气、燃气器具的运用； 不要用湿手触摸电器； 家人触电时采纳的措施； 运用电风扇、洗衣机时； 不要在居室、和阳台上追逐打闹； 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹； 不要拿道具比划、打闹； 不要拿飞镖、棍棒等相互打斗；4、我们应当时时留意哪些问题？玩小动物应留意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自由家时怎么做；发觉屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；

21、遇到这些状况，我们该怎么做？5、模拟练习：集体演示意外发生时应当怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做分组练习。6.总结：要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范实力。综合实践教案 篇5背景分析每棵树都是活的，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首奇妙的生命之歌。早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为一个新季节的蒸蒸而上做打算。教学目标1学习用听诊器在树干上找寻、倾听大树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。2乐于与同伴沟通自己的发觉，培育关注自然的看法。教学资源听诊器教学活动一、打算工作（10分钟）

22、1.每个小组一个听诊器，同学倾听自己或同伴的心跳。2.沟通：你听过谁的心跳声？声音是什么样的？二、找寻大树的心跳（20分钟）1以小组为单位，选择校内内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为视察对象(其它的落叶树也行)。2老师提示：把听诊器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。3相互沟通：树有心跳吗？假如有，是怎么样的？请同学们描述一下。4老师点睛：梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。5提问：是不是全部的树都有心跳呢?我们再去找找别的树的心跳，好吗?三、感受大树的心跳（10分钟）全部同学都环绕大树，闭上眼睛，保持宁静，把身体紧紧贴在大树上，静静地感受大树的“心跳”，感受大树旺盛的生命力，想象大树的树根正在汲取养分并源源不断地输送到每根树枝、每张树叶