教育教学理论研究心得体会 一（精选7篇）_教育教学中的心得体会.docx

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1、教育教学理论研究心得体会 一（精选7篇）_教育教学中的心得体会第1篇：小学语文教学生命教化理论探讨心得体会 人是自然生命、精神生命和才智生命的统一体，缺乏关爱生命终极意义的教化，无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性给予了它生命教化的深刻内涵。什么是生命教化呢？生命教化是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有安排的 第2篇：小学语文教学生命教化理论探讨心得体会 小学语文教学生命教化理论探讨心得体会 人是自然生命、精神生命和才智生命的统一体，缺乏关爱生命终极意义的教化，无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性给予了它生命教化的深刻内涵。什么是生命教化呢？生命教化是指以学生个体的自

2、然生命为基础，通过有目的、有安排的教化活动，对个体生命从诞生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培育，引导个体相识生命的意义，追求生命的价值，活诞生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。可见，在小学语文教学中开展生命教化，有利于引导学生从小酷爱生活，创建美妙人生。那么，在小学语文教学中，如何对学生实施生命教化呢？ 1正确相识生命教化的内涵 生命教化，顾名思义就是有关生命的教化，其目的是通过对学生进行生命的孕育、生命的发展等学问的教授，让学生懂得生命至高无上的没的价值，特殊是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的欢乐，同时也敬重他人和其他形态的生命。 语文教学，无论是文本，还是学生、

3、老师，都是最富生命意义的，因此最能也最应当张扬学生的生命意识，从而使生本教学得以最大程度的实现与完善。语文可以看成是学生生命的“养分”，语文教学就是教化学生如何汲取语文的“养分”，从而完善自我的生命历程。构成语文生命的基本要素是学问、实力、情感，那么语文教学就要探讨生命与生命之间，生命与学问、实力、情感之间的必定联系。用生命来说明生命，用生命来碰撞生命，用生命来补养生命，这才是具有生命活力的语文教学。俗话说“文以载道”，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教学的同时，也应责无旁贷地担当起对学生进行生命教化的重任。小学语文所涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教化的极好教材。但是，有些内容假如老师

4、不去强调，学生有可能一生都不会意识到。语文老师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。 2主动构建融洽的师生关系 创建和谐的课堂气氛主要在老师，这也是老师在课堂教学中主导作用的详细体现。 用师爱调动学生。在课堂教学中，让学困生在课堂上抬起头来，这是师生情感沟通胜利与否的关键。对此，我主要进行了“五优先”的尝试，即问题优先，板演优先，个别辅导优先，作业批改优先，质疑优先，应当说这很好地调动了学困生的学习主动性，能让老师更好地关注每一个学生，激发生命的活力，培育每一个学生完整的生命。 用心情感染学生。老师的心情，情感有很强的感染力，可以创建良好的课堂气氛。所以老师要经常提示自己要调整自己的

5、心情，限制自己的感情，尽量把自己美妙的一面呈现在学生面前。 用语言鼓舞学生。在语文教学中，导入语特别重要，用语言的魅力去激起学生的爱好，把学生带入课文的情景中。在这方面，我主要学习了用幽默的语言来宽松活跃教学气氛，这是在听于永正老师的课后给我们的启发，“要上有意思的课”，幽默的语言无疑是创建有生命活力的课堂的催化剂，让学生觉得上课也是那么“有意思”。 用评价激励学生。在课堂教学中，刚好地对学生进行主动评价已被普遍采纳，应当说这是一种师生共享胜利乐趣的情感沟通，能提升学生生命的境界，在生命化教化中，对学生独特体验的敬重更要在评价得以体现，它能张扬生命的特性。 用人格魅力影响学生。所谓的“亲其师，

6、信其道”，这是我们在教学中不难发觉的，学生对老师的好恶往往会迁移到老师所教的课程上来。努力去做一个让学生喜爱的老师，在人格，看法，专业水平，教学方法上不断的提升自己，在学生心中树立良好的形象。 3让学生在“生成”中学会珍爱生命 课堂因生命而漂亮，教学因生成而精彩。教学活动是人的活动，课堂里的每一个个体都有着显明的特性，独特的思维，不同的生命阅历“人”的困难性确定了课堂教学的“不确定性”，而这些“不确定性”恰恰是我们应当加以利用的“生成性”教学资源。新课程认为：“教学胜利的关键是在于老师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学”因此，在“生成”的课堂教学中，关注生命内涵是生命教化在语文教学中

7、渗透的关键。一位语文老师在将要结束课文生命一课时，突然受一位学生所提问题的启发，创建性地设计了一个说话题目，要求每位学生为自己做一篇悼词：假设自己死了，然后再用悼词的形式，追忆一生。在我国特有的忌讳死亡的传统文化影响下，老师课堂上这一史无前例的“生成”看似很冒险，实则最有效地做到了让学生加深对生命的体验，感悟人生的不易和生命的宝贵。从根本上让学生体会并意识到生命对于自身，对于家人和挚友，对于社会具有的意义，从而真正学会珍爱生命。 4科学把握语文与生活沟通的途径 语文学习不仅仅就是相识汉字，更重要的是学生要表情达意。生命教化不仅仅是在课堂中，更重要的是在生活之中。其实学生的一些心理问题许多是语文

8、老师发觉的。因为语文教学中常常让学生写写日记，做一些命题作文，在这一倾诉和表达的过程中学生往往会倾吐自己心中的不快，这个时候语文老师不仅要做一个工具性的老师，更要做一个人文性的老师，刚好的疏导儿童心理问题，解除他们的心理障碍，假如视而不见，充耳不闻，肯定会使学生得不到心理疏导而出现心理过错，影响到他一生的生活。语文教学提倡综合性学习，就要让学生从学校走向社会，让学生在生活场景中明辨是非美丑，把握生活的正确方向，不要让幼小的心灵迷失航向。 开展生命教化是社会环境发展改变的迫切要求，在当前这种背景下，作为老师的我们有责任、有义务充分挖掘 教材资源，采纳多样的教学方法有效开展生命教化，让生命之花在语

9、文学习中尽情绽放。 第3篇：教化教学理论专著心得体 会 阅读教化教学理论专著心得体会 读什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节有感 什么是最好的教化？这可能是每一位家长和老师都关切的话题。带着这样的疑问，在暑期我打开了由江苏人民出版社张平主编的什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节一书，细致阅读，颇有收获。 什么才是最好的教化 书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教化是“无为”的教化，它不为感知，却又深深影响着人的心灵的教化。所谓“无为”教化：是指教化者遵循学生身心发展规律和教化规律，隐藏教化意图的教化情境的熏陶,教化技能的感染，老师自身的示范等为间接教化手段,潜移默

10、化,摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有干脆冲突式的说教中自觉接受教化，在获得亲身体验中领悟道理,在以自身为主体的自我教化中达到精神的升华和相识的飞跃的教化。 “无为”教化须要我们老师关注，并从教化的细微环节入手身体力行。本书共四个部分：做人篇，学习篇，做事篇和交往篇。该书充分阐述了老师如何有效关注教化的66个细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的有为的人民老师. 有位哲人说：“人的一生只在做两件事做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才

11、能更好地学习，做事，也才能与四周的人和谐交往。因此，教化的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传道、授业、解惑。 编者将老师最需关注的66个细微环节一一阐述，而在阐述的手法上也避开了枯燥的繁琐的论述，在阐述一个品质细微环节之前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的内涵及其重要意义，紧接着运用一些鲜活的生动的真人实例来做详细的论述，最终，编者提出培育这些良好品质的方法和建议，从而使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，广泛地提高了广阔老师读者深厚的阅读爱好。 书中讲解并描述的老师最需关注的教化细微环节之四：健康是人生最珍贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国闻名教化家洛克

12、曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。闻名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水，4岁时，他从父亲那里得到一支猎枪，之后起先独立活动，起先了钓鱼，打猎和探险的生活，而年幼时的这些经验成了老人与海的重要写作素材。 强身是重要的，老师在教化学生时，更要强调“强心”。虽然我是一名语文老师,但知道教化学生熬炼身体，促进学生身体健康也是是我的教学的目标之一，然而，作为体育老师在教学过程中，更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教化，预防学生心理问题的爆发。要对学生进行心理引导。要让他们有胜利的快感，也正是因为我重视对学生的“强心”教化，我教的班级的学生，心

13、里从不感到自卑，他们以乐观的心态学校，以乐观的心态参与体育活动，学生的运动实力和体质都得到了明显提高。 什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节这对广阔的老师具有很强的学习和借鉴意义, 我作为一位教化工作者，我将细细品尝书中提及的每一个教化细微环节，在以后的教化教学过程中充分灌输这些教化思想,使我们的学生成为一个品行健全的人。有一句话说得好：有时候,不是我们的学生教不好，而是我们的教化没有做够。 撰写人：陈朝刚 2013年9月3日 第4篇：学习教化教学理论心得体会 学习教化教学理论心得体会 敬重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地相识、理解和探讨智能的方式。素养比智能更重

14、要，一个人很聪慧，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。老师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们驾驭教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般实力或潜能，而是解决问题或制造产品的实力，同时，每种智能都必需受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类相识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教化应当是开发每个人身上的

15、这些智能。就教化而言，老师必需考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应当成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的实力、形成批判性和创建性思维、培育艺术修养等才是教化的目的。 作为老师，我们应当用大量时间进行教学打算，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发觉有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深化理解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的学问基础上，没有必要创建全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的学问基础有很大距离，

16、学生驾驭教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热喧闹闹的点缀。 语文课堂教学是在老师的组织和指导下，学生主动参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的动身点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和主动性是确定教学质量的关键，而老师的主导作用又确定着学生的爱好浓淡、主动性和主动性的凹凸。假如根据传统的教学模式，老师垄断课堂，老师当演员，学生当观众；老师照本宣科，学生洗耳恭听；老师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习爱好被湮没，学习动机被窒息。老师的“教”是为学生的“学”服务的，老师要探讨学生，要了解学生对课程

17、学习的心理和须要。组织教学要从实际动身，根据英语教学的原则，“尽量运用英语，适当运用母语；精讲语言基础学问，着重培育学生运用英语进行交际的实力”；给学生创建各种语言环境，供应各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创建显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动视察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写实力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面对全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。 第5篇：学习教化教学理论心得体会 学习现代教化教学理念心得体会 新课程改革下老师角

18、色的转变 谭瑞贤 随着我国基础教化课程改革的实施，新课程理念、内容、方法也被愈来愈多的师生所接受。这场深刻的教化改革，对于我们这些从事了二十多年教化教学工作老师来说，又是一次新的考验。作为旧课程体制下成长起来的我，在教学中难免会受旧体制影响，而用过去的教化方式待现在的学生；通过仔细学习现代教化教学理念，我的相识提高了，我觉得首先应当是老师角色的转变。 新课程改革对老师提出了新的更高的要求,老师的角色、观念、行为等方面都在发生着改变。老师从学问权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。老师关注的不仅是学生学问的驾驭状况，更要注意学生的特性是否得到了彰显，实力是否得到了提高，学生的情感看法价值

19、观是否得到了整体的培育。新课程改革要求教学方式更加敏捷多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、同等沟通的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，老师不再完全依靠于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所提倡的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。合作学习、小组探讨、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受学问变为主动的探究学问，由个体学习变为合作学习，学生主动参加教学过程，从以往单纯的听老师讲变为与老师学生沟通合作，共同探究。 下面我就从新课程改革下老师的改变来简洁的谈谈我对老师角色转变的一点浅薄的相识。 1、由管理者变为组织者

20、以前，我或多或少有这样的观念和做法：学生是不懂事的，生来就须要大人管，老师和学生的关系是管与被管的关系，而不是同等关系；听从管理的是好学生，不听话的是坏学生。就在这样的“管理”中，学生“望师生威”，培育了一批批平凡听话的“好学生”。新课程使我成为引导学生主动参加学习的组织者。老师不再是高高在上的管理者，而像谈话节目的主持人，更不像以前维持纪律、不断施加压力的“监工”。 2、由传授者变为参加者 以前，我站在讲台上，像个讲经布道的大师，对着一群虔诚的信徒慷慨陈词，间或也会点到有数的几个信徒问几个无关痛痒的“大梦话”。而现在，我和学生在教学活动中学习、在争辩中寻求真理，与学生们共享他们的感情和想法；

21、我不是只顾自己“导演”和“主演”，而把学生尊为“主子”，变更了传统教学中“我讲你听”的教学模式。学生受到重视，主动性大大提高。我的主动参加更激发了学生的爱好。 3、由独裁者变为帮助者 以前，在课堂上，我一人说了算，而今，我充分敬重学生的特性，重视健全学生人格。在学生自主探究，合作学习时给以最大的帮助。当学生对某个主题争议不定时，我给以指导，并对那些持“不同政见者”给以确定；对于那些很少发言的学习困难学生，我会给他一个发言的机会，解除他心中的恐惊。在物理教学中加强学生的物理实践，一方面实行多种多样的形式，给学生创建尽可能多的实践的机会；二是不断开发、充分利用无处不在、无时不有的物理教化资源，使学

22、生凭借丰富的资源和大量的实践，在学物理、用物理中慢慢习得物理学习规律，不断提高整体把握的实力。我的任务减轻了，我的担子更重了。 课程改革是个新事物，有它的活力和发展空间，这给我们发挥潜能、施展才华供应了一个广袤天地，而我也会不断学习，与时俱进，把自己熬炼成为21世纪新型老师。 第6篇：教化教学理论学习心得体会 教化教学理论学习心得体会 刘亚 纵观现在，社会、学校、家长对老师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。我们做老师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢？我觉得老师要

23、摆正位置为学生服务，应当以同等的人格对待学生。要学生来评价。老师还要提高教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投桃报李，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会更好的回报老师，才会更好地去学习。苏霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热忱。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”老师最大的悲伤莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充溢热忱的生命，在学校“教化”的塑造中变成只对“学问”怀有“单纯”的新奇心的“机械人”。是的，如不变更这种重智轻情教化观念和教化行为，老师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头

24、”，老师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪，必需着力培育“多情善感”的学生。代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以渐渐有自己的观点。 在我们的老师队伍中，绝大多数老师都是很平常地持续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为我们老师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。老师终归是不同于其他职业的。老师要有理性，必需把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分；老师要有理性，必需提高教

25、化教学的效率。老师通过创设肯定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经验动机的冲突，情感的激荡，相识的升华。我们都有这样的阅历，要在安静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。老师要在学生心头引起长久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教 育家赞可夫指出：教学法必需触及学生的情感领域，触及学生的精神须要，才能发挥高度有效的功能。因此，老师要擅长晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培育学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。 优秀学生是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些

26、好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行指责、写检查、惩处然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。所以我们要更多的关注这些后进生，成为他们的良师益友的重要性。 其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 掩卷深思，我最终明白：作为一名老师，我工作是因为我酷爱这事业，我教书是为在事业

27、追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应当理解华蜜的含义。 第7篇：教化教学理论学习心得体会 教化教学理论学习心得体会 课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教化教学观念，树立全新的学生观、老师观、质量观、评价观是至关重要的。假如观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教化改革的前沿，自觉更新观念，主动主动的投身于教化创新的探讨与实践，才能走在课程改革的前列。 通过教化教学理论的学习，我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教化要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不

28、断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容 以前我的相识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确须要奉献。通过这学期学习后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习具有更大的影响。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广 - 1没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣

29、人，老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的乏累身躯，而是充当学生含泪学习的崇高榜样；老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的胜利，无疑是杀鸡取卵。 总之，通过这次理论学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 教学理论心得体会 教学理论心得体会作为一名工作两年多的青年老师，在教学方面，通过自身的不断努力，不断地学习，取得了一些进步，但还是存在着很多学要改进地不足。因此迫切须要阅历丰富的老老师赐予. 学习教化教学理论心得体会

30、 学习教化教学理论心得体会敬重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地相识、理解和探讨智能的方式。素养比智能更重要，一个人很聪慧，但不用这些智能来服务社会，那是. 学习教化教学理论心得体会 学习现代教化教学理念心得体会新课程改革下老师角色的转变谭瑞贤随着我国基础教化课程改革的实施，新课程理念、内容、方法也被愈来愈多的师生所接受。这场深刻的教化改革. 教学理论心得体会文档 国家级中职骨干老师培训 教学理论与方法学习心得体会有幸在阳春三月，重回西安。三月的西安很美，春天的气息微微的细雨，甚是满意！我有幸参与了今年在陕西科技高校培训基地的国家. 教学理论心得体会文档 国家级中职骨干老师培训教学理论与方法学习心得体会有幸在阳春三月，重回西安。三月的西安很美，春天的气息微微的细雨，甚是满意！我有幸参与了今年在陕西科技高校培训基地的国家级.