探究NaOH与CO2的反应.ppt

《探究NaOH与CO2的反应.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究NaOH与CO2的反应.ppt（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、探究NaOH与CO2的反应 如东县实验中学 李小慧一、实验目的及实验原理一、实验目的及实验原理 由于NaOH溶液与CO2反应无明显现象，所以课堂上教师可以利用学生已知的理化知识引导学生设计该实验装置从以下两个角度探究NaOH溶液与CO2确实发生了化学反应。第一：利用反应物CO2是气体，而生成物中没有气体，让NaOH溶液与CO2在一密闭容器内（如软的纯净水塑料瓶）接触即发生反应，因其压强变化，从而使软的纯净水塑料瓶发生形变。但要引导学生发现问题即：CO2能溶解在NaOH溶液的溶剂水中，并与之反应，所以要证明是溶质NaOH与CO2反应还需做一个CO2与水在密闭容器中接触的对比试验以增强实验设计的严

2、密性。第二：利用化学反应的本质特征是：有新物质生成。引导学生利用已知的Ca(OH)2与CO2反应生成CaCO3和H2O去猜测NaOH溶液与CO2反应的生成物，并设计实验证明生成物中有碳酸盐。三、实验仪器及试剂三、实验仪器及试剂 软的纯净水塑料瓶（500毫升）两个（带盖儿）、两个小药瓶（代替胶头滴管）、两个注射器、小烧杯、氢氧化钠溶液、稀盐酸、浓盐酸、澄清的石灰水 组成说明：取两个500毫升的相同的软质纯净水塑料瓶，用热的铁钉在瓶塞上打孔（用来插滴管即小药瓶用）。四、实验装置图四、实验装置图 五、实验操作步骤五、实验操作步骤1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。2、分别盖好瓶盖儿，

3、一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢氧化钠的饱和溶液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。3、同时挤压两滴管后振荡两瓶，观察变瘪的程度。通过学生地观察和分析得出是NaOH与CO2发生了化学反应。教师引导学生猜想反应后的生成物，并设计实验进行验证。4、向更瘪的瓶子里用注射器加入适量的浓盐酸，振荡，待瓶子恢复原状后用注射器抽取瓶内的气体，并将气体注入盛有石灰水的小烧杯里，观察现象。石灰水变浑浊，说明NaOH溶液与CO2在一密闭容器内接触有碳酸盐生成，进一步证明了NaOH溶液与CO2发生了化学反应。1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。2、分别盖好瓶盖儿，一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢

4、氧化钠的饱和溶液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。3、同时挤压两滴管后振荡两瓶，观察变瘪的程度。通过学生地观察和分析得出是NaOH与CO2发生了化学反应。教师引导学生猜想反应后的生成物，并设计实验进行验证。1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。2、分别盖好瓶盖儿，一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢氧化钠的饱和溶液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。3、同时挤压两滴管后振荡两瓶，观察变瘪的程度。通过学生地观察和分析得出是NaOH与CO2发生了化学反应。教师引导学生猜想反应后的生成物，并设计实验进行验证。4、向更瘪的瓶子里用注射器加入适

5、量的浓盐酸，振荡，待瓶子恢复原状后用注射器抽取瓶内的气体，并将气体注入盛有石灰水的小烧杯里，观察现象。石灰水变浑浊，说明NaOH溶液与CO2在一密闭容器内接触有碳酸盐生成，进一步证明了NaOH溶液与CO2发生了化学反应。1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。3、同时挤压两滴管后振荡两瓶，观察变瘪的程度。通过学生地观察和分析得出是NaOH与CO2发生了化学反应。教师引导学生猜想反应后的生成物，并设计实验进行验证。1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。2、分别盖好瓶盖儿，一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢氧化钠的饱和溶液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。1、用塑料瓶收集

6、两瓶（500毫升）的CO2 并验满。2、分别盖好瓶盖儿，一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢氧化钠的饱和溶液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。3、同时挤压两滴管后振荡两瓶，观察变瘪的程度。通过学生地观察和分析得出是NaOH与CO2发生了化学反应。教师引导学生猜想反应后的生成物，并设计实验进行验证。1、用塑料瓶收集两瓶（500毫升）的CO2 并验满。2、分别盖好瓶盖儿，一瓶盖儿上装的滴管里盛的是16毫升氢氧化钠的饱和溶液，另一瓶盖儿的滴管里盛等量的水。六、装置改进的意义六、装置改进的意义1、利用日常生活中的废旧用品设计实验，达到实验目的，又遵循了实验改进的科学性、实用性，简约性，安全性。2、引导学生可以根据反应物、生成物的性质或状态的变化来设计实验方案。3、利用对比实验来增加实验设计的严密性。4、通过对生成物的检验来引导学生写出反应方程式，并从另一角度（有新物质生成）来让学生认识到CO2 通入到NaOH溶液中，虽然无现象但确实发生了化学反应。5、引导学生进行实验设计，开阔学生设计实验方案的思路，提高学生设计实验的能力，增强创新意识。