三年级上册数学教案-1.1 两位数乘一位数丨浙教版.docx

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1、一位数乘两位数教学设计教学目标：1结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。2认识乘法竖式，会正确的笔算一位数乘两位数的乘法。3能积极参加数学活动，激发学生探索新知识的兴趣。教学重点经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程，会正确的笔算一位数乘两位数的乘法。教学难点：结合具体情境理解进位笔算算理。教学过程：一、口算4*7= 3*50= 60*9= 7*2= 6*4=2*5+7= 3*9+8= 7*5+9= 5*3+5= 9*2+1=*二、揭出问题，自主探索1、提出问题这是咱们昨天学习的整十数乘一位数，今天咱们继续来学习有关乘法的问题。看，图书管理员又给大家购置了什么书？（展示：十万个

2、为什么）说一说从题中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？2、自主探索（1）信息有了，问题也有了，那你有方法了吗？（给学生考虑的时间）下面就请同学们用自己的方法解决这个问题。（教师巡视了解学生的计算情况，特别要了解是否有学生用竖式计算。）（2）完成后在小组内交流自己的算法,组长总结一下你们组有几种方法。(不同的算法展示在黑板上)3.汇报交流，展示不同算法（1）可能出现以下三种算法：1）12+12+12=36（本）2）103=30（本） 23=6（本） 30+6=36（本）3）123=36（本） 12 12 3 3 16 36（2）汇报不同的计算方法：1）说说你是怎么想的？（教师说的时候先从

3、加法的说起，然后再说乘法的。如果有竖式出现，追问孩子：“12”是什么，“3”是什么，这样列式可以不可以？同意他们的计算结果吗？追问他们36是怎么来的）2）不同结果的同学分成两个队，展开辩论，初步理解算理。注意：学生在交流竖式的时候，一定要让学生说明白，个位的6是怎么来的？十位上的3又是怎么得来的。（在学生争论不休，弄不明白时，教师适时引导，展示课件，看看“6”到底是指的哪一部分？3又是指的哪一部分？从而明白乘法计算算理）3）深入理解算理，抽象算法：现在不看图，谁能说怎么算123？（把12分成10和2，先算3个2，个位下面写6；再算3个10等于30，在十位下面写3）4专项训练：3套书大家会算了，4套书多少本呢？2套书多少本呢？5.试一试：进位乘法1那要买7套，一共有多少本？列式计算。2汇报交流：先汇报错误的算法，指名说说怎么想的？3质疑答疑：设疑：十位上的9怎么算的？笔算乘法需要注意什么问题？（先乘个位上的数，积要写在乘数的个位下边；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边）三、综合训练 书上练一练1、2、3题四、课堂小结：笔算一位数乘两位数的乘法时要注意什么？