一年级上册语文教案-7zcs1（部编版）.doc

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1、 一语 备课组 时间： 9 月 18日 中心发言人： 课 题： 7 z c s 第 1 课时 总计第 节教学目标1正确认读z、c、s，读准音，认清形，正确书写，并知道它们都是“平舌音”。2学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声，并联系生活实际说词语。3学会拼读z、c、s与单韵母组成的两拼音节。教学重难点1学会z c s的发音以及与整体认读音节的识别。2正确书写s。教学过程：一、复习导入，谈话激趣。1出示已学过的部分声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？2谈话引新：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习，大家想去吗？

2、【设计意图】通过卡片复习已经声母和整体认读音节，为本节课的学习奠定基础，通过卡片抢答使学生进入学习状态。设置学习情境，提高学习兴趣。二、出示情境图，学习声母z、c、s1引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？（引导学生说话说完整）小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”，正认真地教大家学习字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母“s”。学习字母是多么有趣的事啊！2.教学z（1）请同学们想一想z和哪个字的音有点像？（引导到紫色衣服的“紫”，也可以是写字的“字”）就是把紫色的“紫”读成一声，轻轻的、短短的就是

3、字母z的读音。（2）师示范，学生观察：引导学生发现，舌尖向前伸平，顶着下齿背，但是不要咬着舌尖发音，我们把它叫做“平舌音”。（3）开火车读“z”，纠正发音，注意要轻短。（4）引导学生根据字型创编儿歌识记z。如：像个2字“像个2字，zzz”（5）指导书写z：注意z的占位，一笔写成，上下同宽，上下分别挨着第二线和第三线，不是压线。3以类似的方式学习c和s复习平舌音的发音方法，后方法迁移，展开学习。（1）学习c 生发现刺猬的“刺”读成一声，再读得轻些、短些就是这个字母的读音。（师出示c的卡片）。提示发音诀窍。 像只刺猬，ccc，半个圆圈ccc 书写提示上下要顶格。 （2）学习s看，我们的蚕宝宝学会了

4、哪个声母啊？你怎么知道的？（蚕在吐丝）是啊，蚕宝宝高兴地说：“春蚕吐丝sss！”我们把吐丝的“丝”读得轻些、短些就是这个声母的读音。 开火车读等多种形式认读，师及时正音。我们该怎样记住s的样子呢？（半个8字 sss）指导写s。一笔写成，占满中格，从右上起笔，先写左半圆，再写右半圆，笔画拐弯衔接的地方要自然。4打乱顺序抽查 z、c、s的读音，立正准确快速地区分。【设计意图】充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。多让学生发言，提高学生的学习兴趣。）三、学习整体认读音节zi ci si1谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！（出

5、示zi、ci、si）2首先请学生观察z c s和zi ci si的不同，教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？对比读z-zi、c-ci、s-si，。3识记整体认读音节：zi、ci、si是整体认读音节，不用拼读，可以直接给汉字注音。4. 练习认读zi ci si的四声调，生扩词巩固读音，利用卡片打乱开火车读并组词应用。 例如：z滋味、z紫色、z写字、c瑕疵、c慈祥、c此地 、c刺猬、s思念、s生死、s寺庙、相似，或者说说班上学生的名字中所含的音节。） 5. 游戏巩固：老师读词，生取出相应的卡片，或者老师取卡片，生读词。 【设计意图】让学生自己发现不同更有利于学生记住。联系生活实际既有利于拼音的学习，也有利于学生的识字。通过游戏与儿歌激发学生的学习兴趣。四、学习z c s与单韵母相拼的音节。1学习z c s与相拼。（1）师出示教具z，学生边尝试读，边做音节组成的动作。（2）多种形式认读：指名读、小组读、齐读等（教师演示后并板书）。（3）c、s和相拼谁会拼啊？（4）采用各种竞赛的形式拼读，并联系生活应用。（5）换一个韵母谁会啊？（师出示e、u，尽量让学生自主学习拼读）2学习带调音节的拼读。（1）师在韵母上分别标上声调，并指名带读。（2）小老师带读书本上的音节，并组词。五、板书设计 平舌音 声母：z c s （平舌音） 整体认读音节：zi ci si两拼音节：z c 教后思考