一年级上册数学教案 - 3.4《猜数游戏》北师大版.doc

《一年级上册数学教案 - 3.4《猜数游戏》北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案 - 3.4《猜数游戏》北师大版.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题：猜数游戏6，7的加减法教学目标 1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。 2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教学重难点 重点：正确计算得数是6，7的加减法难点：正确计算得数是6，7的加减法教学过程 一、游戏激趣师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗? 举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势) 生：我出“1”。(打出一的手势) 合：4+15。 师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。

2、这节课咱们继续来玩猜数游戏。（板书课题）(设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。) 二、探求新知 1活动一：变戏法 师：瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀! （红枣） 左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式? （3+36）看，老师再变!谁能说加法式子? （2+46 或 4+26）小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。还可以怎么变?请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。 学生活动。(变戏法，记算式) 师：谁来说说自己再记下的算式?（ 1+56 0+66 6+06

3、 5+16）(设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。) 师：刚才咱们列出了那么多算式，是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢? (1)引导学生观察并四人小组展开讨论。 (2)师生共同整理并小结。 (设计意图：鼓励学生合作学习，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯。初步感受有条理思考问题的优越性。) 2活动二：猜一猜 师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗? 老师这有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢? （3颗） 你是怎

4、么猜到的? （总共6颗，露出3颗，6-33） 你们想玩吗?同桌小朋友互相玩，左边小朋友捂豆子，右边小朋友猜，填填课本第40页“试一试”。 (投影：6-。) 学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。 师：谁来说说你的减法算式?（ 6-42 6-24 6-51 6-60 6-06 6-15）刚才老师发现小朋友的算式最漂亮，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么他的式子最漂亮? 生1：减数一个比一个多1。 生2：差一个比一个少1。 生3：这些式子排列得很有规律。 小结：是的，在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。 (设计意图：通过分析

5、学生写出的算式，让学生发现并体验数学的规律美。) 3活动三：摆一摆 师：(贴出6个金苹果)几个?再添上一个是多少?怎么列式? （6+17，7个金苹果）师：请小朋友拿出你的小圆片。(7个)先摆2个，再摆5个，一共几个?怎么列式?会说的站起来说。 （2+57，5+27）师：还可以怎么摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁的算式列得最多。 教师巡视，个别指导学生操作。 (设计意图：学生动手操作、实践，这个环节使学生不仅能掌握知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神。) 4活动四：编故事 (故事引入情境，电脑出示动画图面) (1)放音乐，7个小矮人与白雪公主快乐地起舞。

6、 （画外音：在遥远的大森林里，住着勤劳的小矮人和美丽的白雪公主，每天晚上他们唱歌起舞。） (2)当第一天太阳升起的时候，老大扛着斧子出门伐木去了。(屏幕：老大扛着斧头出门了，白雪公主问：“小朋友，你知道小木屋里还有几个矮人吗?”) 师：你知道吗?先和同桌说一说。 生：小木屋里还剩6个小矮人，7-16。(屏幕显示：7-16)(3)老二很爱劳动，第二天，他一定要和老大去伐木，这时屋里还剩几个矮人?（学生自由发言） (4)第三天、第四天会怎样?谁会往下编故事? 生1：第三天，老三也去伐木了，屋里还剩4个小矮人，7-34。(学生说，教师操作电脑显示) 生2：还可以这么列：5-14。 生3：第三天，所有

7、的小矮人都去伐木了，屋里一个小矮人也没有了!7-70，4-40师：真高兴，咱们班有这么多的“故事大王”! (设计意图：编故事的过程中获得数学知识，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得，培养了学生的想像能力和语言表达能力。) 三、巩固新知，创新发展 1想一想，说一说 哎，小朋友，来了一个小坏蛋。(屏幕：出现一个小老鼠偷土豆的场景。画外音：嘿，收获真不小，我背回7个土豆。) 师：糟了!小老鼠的袋子怎么啦? （袋子破啦）(电脑屏幕：一个土豆从袋子漏出来。) (1)小朋友，袋子里还有几个土豆? (2)想想，土豆只会掉一个吗?(学生充分想像，引导他们说清道理。) (设计意图：大胆放手给学生空间想像，在解决问题的过程中，巩固新知。) 2游戏：打电话 师：喂，202班的小朋友在吗?(教师做打电话状) 生：在!(学生学做打电话状) 师：今天咱们交朋友的密码是6，我出5!(打出5的手势) 生：我出1，5+16，(打出1的手势) 师：啊，密码对了!好朋友握握手。(下去和学生握手) (1)师生之间打电话。 (2)学生之间打电话。 (设计意图：通过这一学生喜欢的游戏进一步加强，巩固对所学知识的认识) 四、总结提高 你学会什么?懂得了什么知识?在这节课里，你觉得自己的表现怎么样？