2022小学语文教案范文集合6篇.docx
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1、2022小学语文教案范文集合6篇小学语文教案 篇1一、教材说明这个语文园地共五项内容,分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。二、教学建议第一项“我会认”,要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右,有两个“木”,还有三个“木”,使学生觉得汉字很好玩,提高识字的爱好。教学时要让学生自己认,再读给旁边的同学听。认读后启发学生思索:怎么这些字都有“木”呢?其次项“我会读”,是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过,但每天望见也能相识,如“年级、班、小学”。有的字,学生在路上、食品包装上常见,也相识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上,老师要给学生展
2、示的机会,请会读的同学读给大家听,请他们告知大家是怎么相识的,激发其他同学也留心视察四周的事物,主动认字。最终可让学生说说在课外还相识了哪些字。第三项“比比写写”,共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔,下面一排每组两个字笔画数相同,但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行,让学生自己看出每组两个字的差别,说给同桌的同学听,你说一组,我说一组,看谁说得清晰。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范,老师要依据学生平常的写字状况赐予提示。第四项“我会读”,三个句子句式相同,用“越越”说明事物在发展、改变。这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让
3、学生自己读读,再提问:发觉三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。第五项“读读背背”,内容是一首古诗,作者李绅。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦,告知人们要疼惜粮食。学古诗只要求读读背背,教学时要让学生自己借助拼音读通,留意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗,可启发学生回忆咏鹅的停顿方法,读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象,懂得粮食来之不易。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案 篇2教学目标:1、相识生字6个,积累词语7个。积累句子1句。2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、能读懂诗歌最终一节的意思。4、培育学生酷
4、爱自然,酷爱生活的美妙情感。教学重点:能有感情地朗诵全诗。教学难点:体会诗歌最终一节的意思。教学打算:生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教时:一课时教学过程:一、引入新课并质疑1、出示图片:图上画了什么?(太阳公公)2、出示课题:1 太阳的话3、这是我国闻名的诗人:艾青,简要介绍并出示其作品。4、引入:诗人艾青把对生活、对自然的酷爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。5、读了课题你有什么疑问吗?二、初读课文,自学生字1、听录音,想一想这是一篇怎样的文章?2、自由读读课文,留意读准字音(争取多读几遍)3、反馈自学效果(1)出示词语:晨曦暖和睫毛充溢枕头抬头花束林间关闭空间(2)各种形式读词
5、(3)“睫”有半部分的笔顺。(4)理解词语:撒满三、读熟课文1、各种形式读课文,说说你的眼前出现了那些景物?2、沟通:怎样读才能读得声情并茂?3、再读课文4、出示句子:让我把花束,把香气,把亮光、暖和和露水撒满你们心的空间。自由读,男女生朗读。四、有感情读课文,理解诗意。1、各小组选择一节探讨探讨这段诗的意思。2、沟通3、重点理解第四段诗的意思(1)出示图片:世界上任何东西都须要太阳的照射,看,太阳照在小草的身上,小草变绿了。看图说说,太阳与其他东西间的关系。(2)想象一下,生活在一个充溢花香,充溢暖和的世界里会有一种怎样的感觉?(3)假如你的心里犹如世界也充溢阳光,充溢暖和,那么你的生活会怎
6、样呢?(4)小结:对呀,作者最终一节就是呼喊我们每个人的心里都要充溢阳光,充溢暖和,这样生活才会多姿多彩。4、有感情朗读课文五、小结课文,练说话听了太阳的话,你想对太阳说什么?六、布置作业。写话练习:听了太阳的话,我想对太阳说:“()。”板书设计:1、太阳的话金黄的花束 林间的香气亮光和暖和 满身的露水教后反思:学完课文,我让学生怎么想,就怎么读,犹如桌读,自由读,找好挚友读,这样,有利于他们把诗歌读好,读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础,要使学生具备独立识字的实力,就必需注意识字方法的指导,以提高学生的识字实力。小学语文教案 篇3教材简析:匆忙一文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文
7、。文章紧扣“匆忙”二字,以细腻的笔触刻画了时间消逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的困难心情,从而警世人们应当珍惜时间和生命。目标要求:1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的困难心情,懂得人生短暂,我们应当珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文,积累自己喜爱的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延长,提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意图:一、激趣导入,情感奠基。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。(从学生已有的学问阅历入手,找准新旧学问的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更
8、利于学生提早进入文本阅读状态。)二、整体感知,理清层次。1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况。2、学生在组内相互沟通预习中遇到的不明白的词句,老师协助引导。(学生是课堂的主子,更是学习的主子,主体地位回来,内在潜能被激发,学生会自由自在的沟通,自主学习效果明显增加。)三、品读观赏,特性感悟。1、默读。圈点批画自己喜爱的句段,反复揣摩体会。2、精读。学生实行适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想,去品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好挚友沟通研讨。(阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践
9、。此引导学生从自己的主观愿望动身,自由选择学习内容,干脆触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)重点指导:(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(2)在静默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;静默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)(4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。(这些句子运用了排比、拟人和比方等手法,读
10、起来特别灵巧宛转,教学中留意引导学生在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培育语感。)3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读,也可以背诵积累。(竞赛朗读激励学生进行特性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)四、拓展延长,情感升华。1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。3、课外阅读建议(可从中随意选择):接着查找有关时间方面的资料,召开“惜时”沟通会;阅读朱自清其他文章:如背影荷塘月色等;有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。(语文是一门综合
11、性很强的学科,老师要留意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创建性的开展各类活动,增加学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)小学语文教案 篇4教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课9个生字,相识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重困难、时常向上生长的坚韧生命力。教学重点、难点课文其次自然段写了春笋节节向上、强壮生长的情景,老师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。教学打算:多媒体课件;生字卡片。一、创设情景,激趣导入1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声
12、中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗?4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?二、初读课文,感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).同学自由读课文,要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读,相机正音。C.小老师领读。3.再读课文,逐句读通。(1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。(2).把你喜爱的一段读给大家听。(依据实际状况,师生一起评议,随机纠错)(3).请读得好的同学介绍方法。(4).同学三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
13、(5).齐读课文。三、精读课文,入境入情1.细读第一自然段。(1).同学自由读。(2).同学视察,老师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们突破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,最终冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作,再读课文。(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?假如还是叫不醒,可以请谁帮助?(知道同学用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导同学找好挚友
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