PEP3My_frinds_第三课时课件_(1).ppt

《PEP3My_frinds_第三课时课件_(1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP3My_frinds_第三课时课件_(1).ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校：临江市苇沙河镇中心学校 姓名：辛立英年级：四年级PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 3 Unit 4 My Friends说课一一.教材分析教材分析 PEP教材的总体设计思路是话题-功能-结构-任务相结合，本单元在本册教材中占有重要地位，本课时是在学生已经掌握对外貌描述及相关句型的基础上进行对话教学，能听、说、认读Whats his name ? His name is He has I have a new friend . A Chinese friend ? 引导学生对别人的外貌特征做大致的描述，了解中西方接受礼物时的文化差异。本课时是本单元的教学重

2、点和难点，因为它综合性比较强，人称代词和物主代词he ,she ,his ,her又容易混淆；除此之外，本课时更是B部分对话学习的基础本单元更为今后能够熟练掌握人物介绍如My new teachers ; Meet my family ; I have a pen pal 的教学打下基础。 二学情分析学情分析本课适合四年级的小学生，该年段的学生已从三年级学习英语，他们好奇心强、爱动、好玩、好探究 ，在三年级学习的基础上已形成了一定的语言学习习惯，也对英语学习有了一定的兴趣，并具有想多学几句英语表现一下自己的迫切愿望。 通过本课的学习可更好地培养学生的想象力、创新力和好奇心。知识目标知识目标 1

3、能听懂、会说 Whats his name? His name is. 2能听、说、认读Lets talk部分的句型， 如：I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is.。 3.了解中西方在接受礼物时的不同习惯，培养学生跨文化意识。4.单词：Chinese ,his 的认读及尾音，以及hes 和his 的发音区别能力目标能力目标：1.能够听懂、会说本课会话，做到学以致用；2.从小语言片段到整个语篇，层层递进培养启发学生的思维能能力和对语言的组合、调控、驾驭能力；情感、策略、文化等有关目标情感、策略、文化等有

4、关目标1.情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理，教育学生珍惜友谊，乐于助人；有快乐与家人分享；爱护身边的动物、植物朋友，与大自然和谐共处的环保意识。 2.学习策略：注重合作、交际功能，学会观察 、提问等策略；培养学生创新精神和实践能力。3.文化目标：了解中西方接受礼物时的文化差异。三教学重难、点及解决办法三教学重难、点及解决办法本课教学重点掌握的句型是Whats his name ? His name is .He has . .在此基础上可让学生学说I have a new /best /Chinese /English friend .等句子。针对本课时的难点He has 句型，我结合

5、学生用书三年级下册UNIT6 A . At the zoo . I t has 来教授，回答问句Whats his name ?除了用His name is。 还可以用Hes 来回答，同时也可以加入Whats her name ? Her name is 来丰富教学。通过“唱一唱、绕口令，演一演”等富有情趣的活动，创设各种各样让学生多说、多练、多用的机会，使他们在真实或模拟真实的语言情境中弄懂所学句子含义，循序渐进，变教授为引导，使学生在积极的活动中感受，理悟，生成语言运用能力，逐步突破重难点，达到学以致用的目的。四四 教学策略教学策略本堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生

6、的经验和兴趣为出发点，通过学生自主学习，合作探究，任务型教学等策略，有意识引导学生走进英语课堂，与教师一起感受英语教学的美妙。教师有意识创设与本课内容相关的英语学习环境，并适度开发相关的教育资源，引导并指导学生自主学习，学生通过多次运用、体验、反思、巩固从而理解句意，结合学生已有知识经验，锻炼学生口语表达能力，培养学生英语听说能力。小学生自学能力不强，但模仿能力很强，教师就势充分调动学生参与热情，增强他们的主体意识，让学生在真实的交流中学习英语，解决本课难点问题，完成学习任务。五五.教学过程教学过程（大约用时40分钟）合理安排教学流程是教学成功的关键，针对学生的认知状况和特点，以及教材特点，我

7、安排了下几个教学环节。一。热身活动 ，激发兴趣（大约5分钟） 1.教师自我介绍；因为是借班授课，而且本单元的主题是My friends，所以我抱着与学生交朋友的心态与学生真情交流，积极互动。然后通过一首sing与学生一起轻松走进英语课堂。同时复习前课时描述人物单词long hair , short hair ,strong ,thin ,quiet. My friends. My friends.She has long hair .She is thin .My friends. My friends. He has short hair.He is strong .设计意图是为学生创设宽松

8、、民主、和谐的教学氛围，使学生即时调整心态，消除陌生感，让学生尽快投入到英语学习中来，不但复习巩固单词，而且为新课的学习做了较好的铺垫。 2.出示sing中的单词以及过去学过的描述人物单词卡片，学生快看快说，训练学生快速反应能力并牢固掌握基础知识，而且单词的再次呈现是为下一环节目标语而服务的。分别出示句条He is She is He has She has 教师利用手势、表情等肢体语言启发学生运用句型表达，培养学生观察能力和语言表达能力。 Book 2 Unit 6 A t the Zoo.He has. He has. 男他有； She has. She has . 女她有；It has . It has . 物它有 .（二）呈现任务，模仿探究(大约用时5分钟) Whats his name ? Whats his name ? His name is His name is Whats her name ? Whats her name ? Her name is Her name is Whats his name ? His name isThis is Zhang Peng s photo.Whats his name ? His name is（三）情境体验，学用结合