唐鴡不辱使命（我）.ppt

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1、启导精思启导精思展示目标展示目标教师导学教师导学课堂检测课堂检测自主学习自主学习自主提升自主提升唐雎不唐雎不 使命使命战国策战国策-刘向刘向唐雎不唐雎不 使命使命辜负辜负辱没辱没唐雎没有辜负使命，顺利完成使命唐雎没有辜负使命，顺利完成使命题解：题解：战国策战国策又名又名国策国策。是。是西汉西汉刘向刘向根据战国史书根据战国史书编辑整理编辑整理成的。成的。编订为编订为33卷，分东周、西周、秦、卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看初年，终于六国灭亡，从中可以看出

2、当时政治、外交、军事等方面的出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。状况和社会面貌。文学常识：文学常识： 纪传体通史：史记种类 编年体通史：春秋时间 国别体通史：战国策国家 了解背景了解背景 战国末期，秦国先后灭掉了韩、战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国的附庸小国. .学习目标：学习目标：1 1、积累文言文实词、积累文言文实词 “易易、错错、广广、抢抢、挠挠、谢谢、怫然怫然、谕谕”；虚词；虚词“其其”“”“之之”“”“虽虽”2 2、理解文意，把握故事情节、理解文意，把握故事情节3 3、分析唐雎、秦王的人物形象、分析唐雎、秦王

3、的人物形象自主学习自主学习唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 免冠徒免冠徒跣跣缟缟素素 庸庸夫夫 色色挠挠 以头以头抢抢地地 j fgu xin go yngno qing 自主学习自主学习 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽 然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。 安陵君因 使 唐雎 使 于秦。 派派对对 说说用用交换交换加重语气的助词加重语气的助词答应答应施加施加恩惠恩惠好好虽然虽然这样这样因此因此代词，指封地代词，指封地通通“悦悦”，高兴，高兴派派出使出使到到从从疏通第一段疏通第一段 秦王派人对安陵君说：秦王派人

4、对安陵君说：“我想要用方圆我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我应我! !”安陵君说：安陵君说：“大王给予恩惠，用大大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然这样的交换小的，很好；虽然这样, , （但我）（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换不敢交换! !”秦王不高兴。安陵君因此派唐秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。雎出使到秦国。 解读第一段解读第一段1、秦王有什么欲望？他说话时的态度时是怎样的？以五百里之地交换安陵强硬强硬2、安陵君愿意交换吗？他说话时的态度时是怎样的？不愿意（弗敢易）

5、柔和柔和启导精思启导精思3、安陵君为了不得罪秦王，采用了艺术性的说话策略，请问他的策略是什么？赞美感激拿先王压阵秦王秦王不说不说派唐雎出使秦国，劝说秦王，维护尊严安陵君为什么要派唐雎出使秦国？（唐雎是在什么背景下出使秦国？ 导P76 ）秦王想以“易地”之名吞并安陵，安陵君识破秦王的阴谋而婉转拒绝，安陵君不想得罪秦王，遂派唐雎出使秦国。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君 以五十里之地存者， 以君为 长者， 故 不 错 意也。疏通第二段疏通第二段用用交换交换使使灭亡灭亡表转折，但表转折，但的原因的原因凭借凭借以以为：为：把把看作看作忠厚的长者忠厚的长

6、者所以所以错：通错：通”措措”，放、置，放、置错意：置意，打主意，错意：置意，打主意， 今吾以十倍之地，请广 于君， 而君 逆寡人者， 轻寡人 与？”唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君受地于先王 而守之，虽千里不敢易也，岂 直五百里哉？”扩充扩充给给表转折，但表转折，但违抗违抗 轻视轻视表疑问，吗表疑问，吗像像从从表承接表承接这样这样即使即使何况何况只，仅仅只，仅仅 秦王对唐雎说：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五

7、十里的土地幸存下来，十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：唐雎回答说：“不，不不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守守护它，护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？” 解读第二段1、反复阅读品析秦王的话，可见秦王在对待

8、安陵君的拒绝上层层激进，用了很多语言策略来让对方妥协，请问秦王用了什么策略？优惠策略优惠策略恐吓策略恐吓策略加罪策略加罪策略退让策略退让策略狡猾狡猾骄横骄横2、面对秦王的种种诱惑压迫，唐雎是如何应对秦王的？安陵君：安陵君：虽然，受地于虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢先王，愿终守之，弗敢易！易！唐雎：唐雎：安陵君受地于先安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百立哉？易也，岂直五百立哉？退让柔和以“千里”对“五百里”看似退让，实则“进攻”坚定有力从容镇定从容镇定不畏强暴不畏强暴秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，

9、伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣， 以 头 抢 地 耳。” 盛怒的样子盛怒的样子先生，您先生，您曾经曾经主谓间主谓间,不译不译主谓间主谓间,不译不译平民平民 主谓间主谓间,不译不译主谓间主谓间,不译不译摘掉帽摘掉帽子子光着脚光着脚把把撞撞罢了罢了 秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您您曾听说过天子发怒吗？曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：唐雎回答说：“我未曾听说过。我未曾听说过。”秦王说：秦王说：“天子发怒，天子发怒，死人百万，血流千里。死人百万，血流千里。”唐雎说：唐雎说：“大王大王曾经听说过平民发怒吗？

10、曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：秦王说：“平平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。撞地罢了。” 唐雎曰：“此庸夫 之怒也，非士 之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击 于殿上。平庸无能的人平庸无能的人主谓间主谓间,不译不译有才能有胆识的人有才能有胆识的人主谓间主谓间,不译不译主谓间主谓间,不译不译扫过扫过主谓间主谓间,不译不译直冲直冲主谓间主谓间,不译不译扑扑到到此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步, 天下缟素，今日是也。”挺剑而起。吉祥吉祥不详不详成

11、为四个人成为四个人穿丧服穿丧服这样这样拔拔的的和和 唐雎说：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连示征兆，（现在

12、，专诸、聂政、要离）连上我上我, ,将成为四个人了。将成为四个人了。如果有才能有胆识如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。（于是）拔出宝剑站起来。 秦王色挠，长跪 而 谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵 以五十里之地存者， 徒 以有先生也。”.屈服屈服表修饰表修饰,不译不译道歉道歉明白明白表转折，但表转折，但凭借凭借的原因的原因只，仅仅只，仅仅因为因为 秦王变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王变了脸色，跪直身

13、子向唐雎道歉说说：“先生请坐先生请坐! !怎么会到这种（地步）怎么会到这种（地步）! !我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。因为有先生啊。” 解读第三段面对唐雎的从容坚定，秦王采取了更为强硬的恐吓策略，但是唐雎并不为其压倒，而是将计就计见招拆招有力反击启导精思启导精思启导精思启导精思第三段中唐雎在与秦王的斗争中为什么列举的三个事例（有何作用）？1、排比句式，加强表达“士之怒”的严重后果。2、为“与臣而将四矣”做铺垫，暗示秦王他将要像这三人一样刺杀秦王，以达到压制秦王的目的。

14、解读第三段解读第四段解读第四段 “色挠、长跪而谢”塑造了秦王怎样的形象？你觉得他真的屈服了吗？谈谈你的看法。导P77内强中干懦弱秦王知道这会威胁到性命，迫于眼前形势，黔驴技穷，不得已而下跪道歉，而并非真心屈服。启导精思启导精思故事的开端故事的开端故事的发展故事的发展故事的高潮故事的高潮故事的结尾故事的结尾秦王秦王唐雎唐雎骗骗出使秦国出使秦国责责沉着应对沉着应对吓吓针锋相对针锋相对谢谢不辱使命不辱使命骄横狡诈骄横狡诈外强中干外强中干临危不惧临危不惧不畏强权不畏强权从容镇定从容镇定衬托（写作手法）衬托（写作手法）人物描写手法：人物描写手法：语言描写、神态描写、动作描写语言描写、神态描写、动作描写 你还了解外交史上哪些出使他你还了解外交史上哪些出使他国国 而而“不辱使命不辱使命”的人或故事。的人或故事。完成完成导导P77P77课堂达标第课堂达标第5 5题题解释下列句子中解释下列句子中“以以”字的用法。字的用法。 以以大易小。（大易小。（ ）徒徒以以有先生也。（有先生也。（ ）以以君为长者。（君为长者。（ ）而君而君以以五十里之地存者。（五十里之地存者。（ ） 用用因为因为把把凭凭“以”的用法“使”的用法 1、秦王、秦王使使人谓安陵君人谓安陵君 2、安陵君因、安陵君因使使唐雎唐雎使使于秦于秦派派派派出使出使