2-5四川：区域中小学班主任培训课程体系构建的实践探索.ppt

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1、区域中小学班主任培训课程体系构建的实践探索强化构建的动力培训的现状是构建区域中小学班主任培训课程的原动力高标准、高质量的要求网上段子：“新时代班主任标准”2006年6月，教育部颁布了关于进一步加强中小学班主任工作的意见第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”2009年教育颁布的中小学班主任工作规定指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。”01v 时代的进步和教育的发展对班主任提出了高标准、高质量的要求薄弱的职前教育02目前我国师范类院校没有班主任专业，没有和班主任直接相关的专门课程 班主任在自身的学历经历中没有

2、班主任专业学习和训练v 薄弱的职前教育，使职后培训成为班主任专业成长的主要平台和重要保障近三年区内中小学班主任区级以上培训统计序号日期主题组织者级别培训时间（天）参培人数12013春涪城区中小学班主任研修班（第一期）1区教师进修学校、教育研究室区19022013春立德树人全国教育名家思想报告会中国教育发展研究学会国21232013春中小学德育教学与班主任专业发展高级研修班北京师范大学教育培训中心国21042013秋绵阳市班主任工作研讨会绵阳市教科所市3天5852013秋涪城区中小学班主任研修班（第一期）2区教师进修学校、教育研究室区19062014春涪城区中小学班主任研修班（第二期）1区教师进

3、修学校、教育研究室区18072014春全国中小学班主任职业幸福生成与专业发展高级研修班北京师范大学继续教育与教师培训学院国21082014秋涪城区中小学班主任研修班（第二期）2区教师进修学校、教育研究室区18092014秋绵阳市班主任工作研讨会绵阳市教科所市3天60102015春四川省中学主题班会优质课展评暨教学研讨省教科所省23112015春涪城区中小学班主任研修班（第三期）1区教师进修学校、教育研究室区270不佳的培训现状031. 总量小、覆盖低2. 针对差、效率低v 缺少全员覆盖，缺少分阶段、分层，缺少长期规划的培训制约了班主任专业化进程，变革势在必行。缺少全员覆盖，缺少分阶段、分层，缺

4、少长期规划的培训制约了班主任专业化进程，变革势在必行。近三年区内中小学班主任区级以上培训统计分析深化相关认识什么是区域班主任培训什么是区域班主任培训课程什么是区域班主任培训课程体系涪城班主任培训课程体系的特点与优势区域中小学班主任培训 根据区域班主任培育目标和被培训者自身发展的需要，有目的、有计划、有组织地对区域内现任中小学班主任实施的，促使其专业发展的非学历性的教育活动的总称。培训培训课程培训课程体系区域中小学班主任培训课程 是为了实施区域中小学班主任培训而建构的全部经验及其活动系统的总称。区域中小学班主任培训课程体系 是在一定的教育价值理念下，将课程的各个构成要素（课程目标、课程结构、课程

5、实施和课程评价）进行恰当地组织、排列和配比，使各个课程要素在动态运行过程中统一指向专业培养目标实现的系统。 涪城中小学班主任培训课程体系 涪城中小学班主任培训课程体系，是依据涪城教育发展的长远规划与整体要求，源于涪城教师队伍建设和班主任专业化发展的总体目标，直接针对全区约1000名初中与小学现任班主任的发展现状和工作需求，统整多方资源，进行科学配比与切实操作的系统，具有前瞻性、现实性、整体性与针对性。 我们期望以理论体系完整、实践案例丰富、内容全面、主体多元、形式多样、特色鲜明的区域班主任培训课程体系，激发班主任参培的积极性和主动性，优化区域中小学班主任培训现状，培育班主任队伍的专业情意，掌握

6、专业知识，提升专业能力，全面提升区域中小学班主任专业素养，从而提高区域中小学班主任工作质量。探索构建策略完善课程依据树立课程目标确立课程内容搭建课程结构组建课程群落优化具体课程完善课程依据 理论依据：教师专业化发展、人本主义心理学、建构主义、成人学习、系统论 实践依据：区域中小学班主任的素质现状和需求。 既要满足班主任生存的需要，即当前岗位应知应会的要求，又要引领班主任发展的需求，即适应岗位发展或下一层次岗位的需要；在满足个性化需求的基础上，更关注群体专业性的提高。树立课程目标 课程目标是培训课程和课程体系所要完成的课程教学任务，要达到的最终教学目的和标准。 总目标：总目标：逐步全面提升涪城区

7、中小学班主任专业素养。具体描述：具体描述：通过不同阶段的课程培训，使参培班主任了解班主任发展的历史与现状，岗位职责，相关规范，熟知相应年龄段学生的身心发展特点，掌握班级管理、班级文化建设、班级活动设计与组织、特殊学生的教育、家校共建等方面的技能，培育爱岗敬业、团结协作、反思研究的精神与能力。确立课程内容u 课程内容是课程体系的基本要素，是具体课程应当涉及的范围。在某种程度上，它对课程功能的发挥具有一种质的规定性作用。 依据区域中小学班主任培训课程目标，其课程体系的内容至少应包含：以教师爱岗敬业为核心的师德修养类；以深化班主任理论素养为核心的教育理论类；以拓展班主任知识储备与更新为核心的文化素养

8、；以提升参培教师班主任专业技能为核心的教育技能、现代教育技术、教育科研类。搭建课程结构u 从一定的维度，分析不同阶段教师应具备的素养，确立阶段课程目标，并据此组织课程模块，搭建课程结构。u 维度是结构的基础，体系的主脉络，必须涵盖班主任专业发展的各个阶段在各个方面的培养要求，并贯穿于整个课程中。u 组建的课程模块是维度的具体化，每个模块要有明确的培育核心，使模块之间界限清晰，模块之间有机结合，良好的呼应，共同指向培育目标。搭建课程结构u 涪城区中小学班主任培训课程体系从专业情意、专业知识和专业能力三个维度，组织了建设最棒的团队、认识你的专业、认识你的学生、探索工作的捷径共四个模块，作用于新班主

9、任、合格期班主任、成熟期班主任、专家型班主任共四个阶段的中小学班主任。专 业 情 意专 业 知 识专 业 能 力新 班 主 任合 格 期 班 主 任成 熟 期 班 主 任专 家 型 班 主 任维 度模 块参 培 者建 设 最 棒 的 团 队认 识 你 的 专 业认 识 你 的 学 生探 索 工 作 的 捷 径组建课程群落u 课程群落是在模块内部，围绕模块目标，若干主题相近或相关的具体课程的集合。u 组建课程群落的过程是一个普遍海选，同类项合并，去粗取精的过程。u 所选每一门课程要在所处领域体现一定的深度，同时与同一群落的课程在内容与呈现上互相配合、恰当衔接。优化具体课程u 具体课程是指在一个大

10、的培训课程的概念之下，直接作用于参培者的具体科目。具体课程居于课程体系的最外层，起着承载课程结构，实现培育目标的重要作用，其质量的优劣将直接决定课程体系的的好坏，影响培训的成败。u 优化要求u 优化策略优化具体课程u 优化要求优化要求一是主体多元。二是内容科学。三是类型多样。四是细节精致。内容：确立主题内容：确立主题掌握策略掌握策略小组研究、巡回指导小组研究、巡回指导成果展示成果展示优点：问题紧贴班主任实际需求、小组学习方式能调动参与，适优点：问题紧贴班主任实际需求、小组学习方式能调动参与，适合初入和青年班主任合初入和青年班主任不足：主题较分散不足：主题较分散解决：定位于培养班主任的研究与合作

11、意识，增加研究意义、方解决：定位于培养班主任的研究与合作意识，增加研究意义、方法法的培训的培训第一期班主任三难问题的主题研讨优化具体课程策略之固化已有课程原因：原因：一是叶老师高超的教育智慧和深厚的教育情怀，堪为班主一是叶老师高超的教育智慧和深厚的教育情怀，堪为班主任楷模；二是叶老师与参培班主任地域接近，年龄相当，极易引任楷模；二是叶老师与参培班主任地域接近，年龄相当，极易引起参培者共鸣。起参培者共鸣。适用：适用：适合初入与青年班主任适合初入与青年班主任启发：启发：开发区内外名特优班主任的经验报告型课程开发区内外名特优班主任的经验报告型课程第二期名特优教师的专题报告 优化具体课程策略之固化已有

12、课程优化具体课程策略之开发新的课程 涪城区中小学班主任研修班（第三期）课程表模块内容形式类型学习方式主讲或主持时间建设最棒的团队开班典礼集中会议必修集中肖尧 团队破冰与体验活动体验参与互动交流必修集中胥小芸、肖尧5.6下制定小组学习计划分组研讨必修分组胥小芸、肖尧5.7下观摩小组课堂教学分组研讨必修分组各组长2015.5-10结业典礼及成果展示集中会议必修集中肖尧2015.10下旬认识你的专业班主任技术化研究专题讲座必修集中张忠俊5.7上阅读班主任相关书籍，并写下读后感。如：班主任管理实务班级活动的设计与实施等自主研修选修自主胥小芸、肖尧2015.5-10观看教育类相关观影片或视频，并写下观后

13、感。如：叶德元报告心灵捕手、浪潮、热血教师等。自主研修选修自主胥小芸、肖尧2015.5-10撰写班主任经验文章或身边优秀班主任故事自主研修选修自主胥小芸、肖尧2015.5-10认识你的学生青少年常见的心理问题及教育对策专题讲座必修集中冯维5.6上学生典型心理问题个案分析自主研修选修自主胥小芸、肖尧2015.5-10探索工作的捷径班级活动的设计与组织小组合作必修集中与小组胥小芸、肖尧5.7下-10月中旬如何做好小组主题研讨经验分享必修集中刘洋、田涛5.7下涪城区中小学班主任研修班（第三期）评价表序号课程类型学习方式分值完成情况得分1开班典礼必修集中学习5 2认识你的学生青少年常见的心理问题及教育

14、对策必修集中学习5 3认识你的团队建设最棒的团队必修集中学习5 4寻找工作的捷径班主任技术化研究必修集中学习5 5探索成长的路径制定学习计划必修集中学习5 6结业典礼必修集中学习5 7观摩班级活动的课堂实践必修分组学习5 8观看教育类相关观影片，并写下观后感。如：心灵捕手、浪潮、热血教师等。选修自主学习5-10 9阅读班主任相关书籍，并写下读后感。如：班主任管理实务班级活动的设计与实施等。选修自主学习5-10 10撰写班主任经验文章或身边优秀班主任故事选修自主学习5-10 11学生典型心理问题个案分析选修自主学习5-10 12撰写班级活动设计或实录选修自主学习5-10 13执教班级活动的课堂实

15、践加分项 10-20 14现场成果展示加分项 10 15担任组长或对班级有重大贡献加分项 5-10 说明：1、实际得分根据相关课程的出勤或成果质量酌情给分。2、每位参训教师必须参加全部必修课，至少两门选修课，在此基础上，35-55分计30学时；56-65计40学时；66-125计50学时。3、选修课成果由组长组成的评委团队评比给分，对特别优秀的成果将在更大范围和更高平台进行展示推广。4、参训教师成果必须为本年度原创，否则将倒扣5-10分。5、按得分从高到低，评出20%的优秀学员和40%的优秀组长。1. 应用了整体设计理念，设计了应用了整体设计理念，设计了4个模块，个模块，10门必修，门必修，3

16、门选修，共门选修，共13门门课程。课程。2. 培训主体多元：研修人员、高校教授、特级教师、第二期优秀学员培训主体多元：研修人员、高校教授、特级教师、第二期优秀学员3. 培训方式多样：集中会议、专题讲座、经验分享、体验参与、小组学习、培训方式多样：集中会议、专题讲座、经验分享、体验参与、小组学习、自主研修、网络交流自主研修、网络交流4. 逐步完善评价制度：建立了学情统计、考评办法，立足于激励教师主动逐步完善评价制度：建立了学情统计、考评办法，立足于激励教师主动学习。学习。第三期培训的特点以新颖的方式组建了学习小团队，在亲身体验、参与建构的过程以新颖的方式组建了学习小团队，在亲身体验、参与建构的过

17、程中，强化了团队协作共进的意识，不仅有利于后续培训，更促使中，强化了团队协作共进的意识，不仅有利于后续培训，更促使班主任转变教育理念，在班级建设和管理中运用体验参与策略。班主任转变教育理念，在班级建设和管理中运用体验参与策略。首次将学生心理发展特点纳入班主任培训课程，是以生为本、因首次将学生心理发展特点纳入班主任培训课程，是以生为本、因材施教理念的有效落实，切合班主任工作的迫切需要，因而受到材施教理念的有效落实，切合班主任工作的迫切需要，因而受到了参培者的热烈欢迎。了参培者的热烈欢迎。建设最棒的团队青少年常见的心理问题及其教育对策优化具体课程策略之开发新的课程 第三期新开发课程第三期新开发课程

18、 拟新开发课程拟新开发课程 拟开发班主任专业发展历史与中外比较教师相关法规解读关键期关键问题解析小学生100个好习惯的养成青春期典型问题解析与应对多元的班级文化建设等二十余门具体课程。搭建体系雏形在三期班主任培训实践的基础上，通过广泛借鉴创新，搭建起区域班主任培训课程体系的雏形。完善课程依据树立课程目标确立课程内容搭建课程结构组建课程群落优化具体课程涪城区中小学班主任培训课程体系雏形3个维度专业情意专业知识专业能力4个模块建设最棒的团队认识你的专业认识你的学生探索工作的捷径2种类型选修必修4个适用阶段A:3年以下新任班主任B:任职4-12年的合格期班主任C:任职13年以上的成熟期班主任D:区内

19、专家型班主任。26门课程见课表5种培训主体Q1：区级研修人员40%Q2：区内优秀班主任30%W1：高校专家10%W2：区外名特优班主任10%W3：其他专家。10%涪城区中小学班主任培训课程体系（讨论稿）模块模块课程主题课程主题类型类型适用适用来源来源课时课时建设最棒的团队培训团队建设必ABCQ13班主任三难问的主题研讨必AQ13认识你的专业班主任专业发展史与中外比较必ABCW13班主任经典著作阅读赏析选ABCQ13班主任经典影视作品赏析选ABCQ13优秀班主任经验分享必ABCW2或Q23教师相关法规解读必AW33班主任工作艺术必DW1或W2或Q23 说明：1.适用类型分为A、B、C，A类指3年

20、以下新任班主任，B类指任班主任4-12年的合格期班主任，C类指任班主任13年以上的成熟期主任，D类指区内专家型班主任。2.来源分为Q1：区级研修人员，Q2：区内优秀班主任，W1：高校专家，W2：区外名特优班主任，W3：其他专家。模块模块课程主题课程主题类型类型适用适用来源来源课时课时认识你的学生中小学生心理发展特点与应对必ABW1或Q16关键期关键问题的应对策略必ABQ23小学生良好习惯的培养选AQ23青春期典型问题分析选AQ23班主任与心理健康教育必DW13探索工作的捷径班主任技术化研究必DW36班级活动的设计与实施必ABCW2或Q23多元的班级文化建设必ABCW2或Q23班干部的选拔与培养必AW2或Q23家校共建的策略必AW2或Q23家访的艺术必AW2或Q23良好师生关系建立的技巧必AW2或Q23班主任的一日常规必AW2或Q23班主任职业形象塑造必AW33问题学生的教育策略必AW2或Q23家庭教育的有效策略必AW2或Q23班级评价的经验与反思必AW2或Q2、Q13班主任特色才艺展示选BQ13下一步探索计划进一步落实具体课程的开发完善课程实施策略期望以更科学的结构，更精致的内容为区域班主任专业成长助力。谢谢聆听敬请批评指正