2022教学心得体会合集15篇.docx

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1、2022教学心得体会合集15篇教学心得体会1良好的心理素养是人全面素养中的重要组成部分，是将来人才中的一项重要内容。作为一名老师，不仅要完成“传道授业解惑”的任务，还要关注学生的心理问题，促进学生心灵的成长。心理健康如此重要，但这却也是我在实习期间始终忽视的问题。在最近进行的一次心理健康问卷的调查中，有近半数的学生学习压力过大，甚至有极个别学生学习压力极大，心理素养脆弱，这让我不得不起先关注学生的心理健康问题。学习压力过大是中学阶段，尤其是中学学生必需面对和解决的心理问题，这次问卷调查也暴露出学生在处理学习压力上存在肯定的问题。对此，我确定实行的对策是在课下与学生进行多沟通。古人云“言为心声”

2、，通过与学生沟通，在对话中发觉学生存在的心理问题倾向，刚好进行调整。但是在课下的沟通中，须要留意沟通的技巧，对不同的学生实行不同的策略：对内向的学生多加激励，赐予志气和支持；对于外向的学生通过语言进行引导，将学习压力限制在适度的范围。“老师是太阳底下最光辉的职业”，老师也是一种特别的职业，老师必需关注学生的成长，这种成长既包括身体上，更包括心理上，这次问卷调查告知我在今后的实习生活中，在与学生的交往中，尤其是对学生进行评价时，不仅要关注学生的身体上的成长，更要关注学生的心理健康，促进学生心灵成长。教学心得体会2新课程标准提出要培育培育学生的创新意识和创新实力。新课标精神必需要以人为本，充分发展

3、学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在特性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应当得到且能够得到的数学学问。所以数学教学要依据学生的特性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维实力，进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。首先在充分了解学生

4、的数学学问水平和数学思维实力的基础上，依据学生的数学学问和思维实力水平对学生进行分层。并依据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成果、学习状况。首先按学生成果赐予全部学生排序，分出理论上的三层。一层：数学基础较好，思维实力也较好。二层：数学基础一般，思维实力一般，三层：数学基础较差，思维实力一般。一、目标策略的分层对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：一层数学基础要扎实，培育数学创新实力，激励他们提数学问题，让他们自学和进行一题多解。二层充分调动主动性，使他们驾驭好数学基础学

5、问和逐步培育数学基本技能。三层多耐性辅导教化多激励，尽量多提问，提高他们学习数学的爱好，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成果。分层教学就是要让学生清晰自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后老师依据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教化，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探究和探讨数学问题，培育创新意识；对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路；对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充溢信念。二、课堂备课的分层为了学生更好地驾驭数学学问和培育学生

6、的数学思维实力，每节数学课都要进行细心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深化的问题让学生去探究，探讨；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够依据详细问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够依据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。不同要求：一层：能将一元二次方程的学问与不等式、函数的学问结合起来，并能娴熟运用它去解决一些有肯定难度的敏捷性、综合性的问题。二层：会解一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并

7、能用它去解决一些稍为困难的问题。三层：会解简洁的一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简洁的问题。课堂作业我们是运用活页作业纸的形式，目的是使选题符合须要。为此我们要求a、b、c三层作业都要有，题量一般为6：3：1，题前标示级别便于选用。不同层次的学生做完自己层次内的题和以下层次的题。同时对二三层次的学生提出了基础题完成时间和质上的要求。要速度快、正确率高。作业全批全改。课外我们主要运用补充习题。补充作业难度教低为二三层学生作业。同步导学为二三层学生的主要作业。批改上对三层学生尽可能面批，发觉问题刚好订正，集中的问题可集体讲评，反复训练。三、表扬与指责的分层分层评价

8、是实施分层教学的保证。对不同层次的学生实行不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对三层采纳表扬评价，找寻其闪光点，刚好确定他们的每一点进步，唤起他们对数学的爱好，培育他们对学习数学的自信念；对二层的学生实行激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们主动向上；对一层的学生采纳竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、虚心，不断超越自已。总之通过对作业评价，课堂学习评价，测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、爱好、爱好等多方面主动囚素，促进智商和情商的协调发展，以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教化家所说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤

9、醒、鼓舞。”分层教学的优势是非常明显的，一是每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向醒悟；二是打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学逆境，每个层次都可以依据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教化，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创建了进步的机会；三是优化了老师资源配置，可以把不同类型的老师支配到适应其教学特点的层次，充分发挥老师教学特长；四是促进了老师在教学中相互间的协调协作，提高了老师的合作沟通意识和精神。教学心得体会3从事一年级教学工作已有多年。众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也

10、是后期学习打基础的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入学问殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。这篇文章，我想共享一下我个人关于拼音教学的一些心得。一、相识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很簇新。主要特点是新奇，好动，喜爱仿照，但难以用心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分也许15分钟，主要用来教授新学问。其次部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化学问的巩固。第三部分，利用最终的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参加其中。二、新奇方法，调动爱好拼音学习是学生进

11、入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80，家中的爷爷奶奶许多都不识字，更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间终归有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生剧烈的学习爱好，使学生主动参加学习。如，学习声母“q”时，打算几个五彩缤纷的气球作为教具，学生的留意力一下子被吸引过来了，借助气球的形态和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，首先放录像：

12、一匹马在马路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快驾驭了“d”的音和形。三、多样练习，强化巩固假如机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦心情，也会挫伤刚入学儿童的学习主动性。教学中要依据儿童好动、新奇的特点，采纳形式多样的练习，将大量的练习寓于嬉戏之中，巩固所学学问。在拼音练习中，我主要实行的方式有“找挚友”、“摘果子”、“纸牌嬉戏”、“开火车”、小组PK、儿歌、充当小老师等，寓教于乐，极大地调动了学生的学习爱好，为培育学生良好的学习习惯打下了坚实基础。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在

13、，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种嬉戏，从而达到乐学，愿学，主动学。四、刚好评价，增加自信学生不论好坏都渴望被确定，尤其低年级的学生。依据这一特点，我在平常的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、上课听讲最仔细的等等。夸奖学生的时候肯定不要老是说“这位同学表现很好”。因为这样说，并不能给学生起到一个很好的榜样作用，减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好，也就无从学起了。我们夸奖学生的时候，肯定要留意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为，让学生明确是因为我努力这样做了，才得到老师的表扬。进而帮助学生树立正

14、确的学习观。教学心得体会4音乐课程标准指出：爱好是学习音乐的根本动力和终身学习音乐的必要前提，在教学中，要依据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生学习音乐的爱好，不断提高音乐素养，丰富精神生活。小学生音乐爱好的培育至关重要，作为一名音乐老师，如何培育学生学习音乐的爱好值得我们思索。依据自己的教学阅历，我认为要做好以下几点：一、以老师的个人魅力吸引学生，培育学生学习音乐的爱好。亲其师，信其道。一般来说，学生往往会因为喜爱一位老师而喜爱这位老师所教的学科。假如一位老师具有种吸引学生的魅力，那么学 生 的 学习一 定 会 积 极 的、开心的。作为一名有魅力的老师，首先

15、自己要有过硬的专业素养，其次要有高尚的师德，这样才能吸引学生。此外，音乐老师应保持良好的自身心情，不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响的心情，其次，还要留意自己的语言艺术要将自己的欢乐的心情传递给学生。如幽默的语言、亲切的眼神、好玩的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中，从而拉近学生与老师之间的距离，让学生与老师走的更近，这样学生才能喜爱上音乐课，从而激发孩子们对音乐的爱好。二、运用音乐嬉戏与律动，培育学生学习音乐的爱好。小学生的心理特点是以形象思维为主，仿照实力强，天生好动。大部分小学生对音乐嬉戏、律动都很感爱好。当老师说：“同学们，现在我们一起来玩一个嬉戏好吗？”教室里一下就沸腾起来，孩

16、子们一个个盯着老师，参加的欲望也很剧烈。节奏较强的音乐，老师在教学中可以融合节奏训练，人把各种动物的叫声模拟成节奏型。教学中让孩子们仿照叫声并表演。这样既满意了孩子们的表现欲望又培育了他们参加的爱好，同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。我利用唱起来，跳起来、学飞这类的歌曲，学生学会在轻松、开心的氛围中学会歌曲。小学音乐教材有很多歌曲可以利用音乐嬉戏或者律动创设来进行教学。这样有利于对学生音乐爱好的培育。三、借助多媒体等多种教学手段，培育学生学习音乐的爱好。在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的协助资料，假如老师不仅仅依靠教科书，不仅耗费精力，而且学生学习的爱好不高，干脆影

17、响教学的效果，老师假如在课前把须要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中奇妙地运用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生的主动性和主动性。如在引导学生学习唱起来，跳起来这一乐曲时，可以引入视频教学，让学生一边观赏唱起来，跳起来的舞蹈，一边倾听唱起来，跳起来的乐曲，使学生从观赏画面到倾听音乐对唱起来，跳起来这一首歌曲有一个整体的相识，最终，老师再引导孩子们边唱边跳学习歌曲。这样的音乐教学既具好玩味性、创建性，又让孩子们在快乐、活泼的气氛中主动主动地学会了歌曲，培育学生学习音乐的爱好。四、绽开丰富多彩的课外活动，培育学生学习音乐的爱好。音乐是素养教化的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是

18、培育学生正确审美的手段，能让学生在学习中懂得创建美、表现美、观赏美。因此，音乐老师要坚持上好每一节音乐课，利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜爱的、熟识的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活。老师也可以结合本地自然自然资源在班级或者学校开展有利于培育孩子们音乐爱好的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，自由组成小乐队进行演奏。此外，还可以利用传统节日在班级或者学校进行文艺汇演，为孩子们供应一个呈现美的平台，从而激发孩子们对音乐的爱好。美国闻名音乐教化家穆塞尔和格连在学校音乐教学心理学中写到：“对于音乐学习来说，学问也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐爱好

19、这个根本的源泉。”我们应充分重视学生音乐爱好的培育，只有这样才能让孩子们正真的感受美、表现美、创建美。教学心得体会5从事小学语文教学二十余年，从偏远的农村小学到县镇小学，曾经追求喧闹绚烂的场面，设计形式大于内容的活动，到以人为本，专注学生终身发展，培育人的核心素养，这中间经验了坎坎坷坷，不断摸索、创新、反思，目前，自己已形成肯定的教学习惯。一、重视习惯培育，激发爱好！我认为，要教，首先得让学生情愿学，就是通常说的激发学生学习爱好。假如教学前只针对单个教学活动设计相应的策略，这种爱好就是断断续续的，不能长久。目前我担当的是小学低段教学，在实践中发觉，培育学生良好的学习习惯能够最大程度地保持爱好。

20、包括课堂的倾听、思索、完成作业的习惯培育，还有课外的留心视察、课外阅读习惯。老师在教学过程中有安排、有层次地布置任务，帮助学生形成良好的学习规律，不断有获得感，从而使爱好转化为许久性的习惯。1.特别化作业，激发爱好。学生来自于不同的家庭，受到的家庭教差万别，即使一年级学习都已经不是在同一条起跑线上了，因此，不同学生须要有针对性地培育相对薄弱的学习习惯。如留意力不集中的孩子，开学第一个月，课后作业这样布置：数豆子，学念故事。看着好像与课堂教学无关，实际这些带着趣味的特别作业让孩子不会排斥，乐于完成。实践证明，学会倾听、情愿思索等好习惯便在孩子身上渐渐显现。这样的作业布置敬重了学生本身，能够让孩子

21、情愿主动完成作业，能达到自己本身应有的标准，并得到家长的认可和支持。2.让阅读成为一种习惯。在教学中发觉，能广泛阅读的孩子往往更简单获得胜利感！因为阅读的孩子视野更广袤，思索问题能更全面，课内阅读和课外阅读指导相结合，让阅读有方法，有收获，让阅读打开学习的一面窗，成为学习的有效助力。假如仅仅靠开展一次一次的活动起到激发阅读爱好还远远不够。将阅读常态化，教室角落摆满了书，我进到教室第一句话往往是：今日我读了一个故事，你们呢？逐步提高课外阅读要求。当孩子到了中高年级，我班孩子的书包里肯定会有一本课外书，有空的时候，他们就会去阅读。当阅读已经成为一种习惯，阅读的爱好就是许久的了。3.让关注伴随学习。

22、社会在不断改变，每天都有大事小事发生。我规定学生每天都要看看新闻，社会的进步能激发孩子主动向上，每次沟通讲到国家的进步，讲到在国际社会里彰显的大国魅力，孩子们都是欢乐的，骄傲的，努力、奋进真正地在孩子们的心中扎根。关注国家、社会、学校乃至家庭的大小事，孩子会逐步学会明辨是非，学会积累学问，学会关切他人。二、重视新型师生关系建设。古语说：亲其师，信其道。在教学中，老师的个人实力成为吸引学生的最大魅力。因此，在教学中，建设师生新型关系成为我教学工作的重要部分。1.师生共享。师生关系也是一种人际关系，共享，可以是老师与学生沟通各自的所见所闻，也可以进行思想相识的沟通，这样简单营造出和谐的氛围，缓解学

23、生的心理压力，我每带一届学生，都会有意识地培育师生之间的情意。我会把自己童年的欢乐与他们共享，他们有什么心事、欢乐，都喜爱与我沟通，每当这时，我会停下我正在做的事情用心倾听，给学生信念讲下去。共享拉近我们之间的距离，转传统的对立化为一体化，在学习和各种活动中，老师和孩子总是同心同德，那还有什么问题不能解决呢！2.爱满课堂。很多孩子在遇到困难时会很焦虑，这种焦虑会成为学习最大的阻力。很多年轻老师在屡次教学后，学生都还懵懂不知，便会浮躁起来，缺乏耐性。阅历告知我，此时此刻，学生更加慌乱，老师冷静地微笑着，便能让学生镇静下来，于是，在我的教学理念中，形成了重要的一条：用我的微笑静待花开。3.学识示范

24、。我们曾经读书时积累的学问在现代的教学中是远远不够的，我在教学之前，要搜集大量的相关学问。在课堂里，他们看到的是一个能信手拈来、夸夸其谈的老师，孩子们在我的带动下也喜爱大量阅读，我没有听过的保持虚心学习的看法。三、重视学生思维实力的培育。许久以来，我们的课堂可以自主学习，小组合作学习，探究式学习，注意了孩子学到了什么，缺乏对学生自主发展的关注。因此，我的课堂始终在探究如何在语文教学中培育学生的思维。（1）培育学生视察并质疑的实力。在教学过程中，有意识引导学生留心视察，擅长思索，对看到的、听到的不一味接收，而要动脑筋思索，在大脑里对获得的信息进行过滤、筛选，对于不合理或者不明白的地方大胆提出疑问

25、，同时引导他们想方法自己解决问题。创设情境，引导学生视察并促进思索，从而形成个体相识，当这种相识与看到的发生冲突时就能产生疑问了。其次，创建和谐的课堂氛围有助于学生大胆质疑。（2）培育学生的思辨实力。关于学习、相识以及感悟，都不能要求学生整齐划一，允许并激励不一样的思维相识，即使相识不全面，甚至有一些错误，不能简洁粗暴地推翻，尽量让孩子们探讨、争辩，在一次一次的思维碰撞中，相识和思索实力得到提升。（3）培育学生的联想实力。在教学中，引导学生留心视察四周事物，教材图画等，依据语言文字擅长揣测、联想。依据文本奇妙设计问题，激励他们敢想敢问敢说，引导学生在不断地思维碰撞中，学生的关联性想象更丰富、完

26、整。（4）培育学生的语言逻辑思维。引导学生会理清事情条理，表达有依次。开展各种语言运用活动，如：小小推销员、演讲竞赛、小讲坛在多次活动中，让表达更具有逻辑性。学无止境，在不断探究中，教学理念在不断更新，也让自己的教学习惯越来越适应社会发展对教化提出的新要求、高要求。教学心得体会6生：第一次抱母亲。母亲病了(题目与正文之间停顿的时间稍长)师：有进步!停顿的时间再长一点儿。再读。生：第一次抱母亲。(题目与正文之间留下了足够的时间)母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮番去守护。师：我提示一下，句号要停顿。为什么要停顿?因为一句话说完了要想。往下读。生：轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲

27、病得不轻，转身下床都很吃力。(把“都”字读得较重)师：“转身下床都很吃力”，假如像你那样把“都”读得很响，“转身”的后边应当加个顿号，“转身、下床都很吃力”说明“转身”和“下床”这两个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个“都”要读得轻一点儿。(示范两遍)“转身下床都很，吃力”“转身下床都很吃力”。跟着读。生：(齐)转身下床都很吃力。师：(面对刚才读的同学)你也读一遍。生：转身下床都很吃力。师：会读了，大家像她一样再读一遍。生：(齐)转身下床都很吃力。从上面这个片段中，我们发觉，于老师在指导学生朗读过程中关注了停连、重音等朗读技巧。于老师很耐性地逐词逐句指导学生朗读，并有意识地给学生传授

28、一些有关技巧;范读之后，更让学生一遍又一遍地练习，在练习中让学生体会这些朗读技巧的妙处。当然，适合中高年级训练的朗读技巧不止于此，我们还可以在语气、节奏等技巧上对学生进行训练。而这些技巧都与标点符号有点关系，所以关注这些技巧的训练，说不定还会有意外收获学生的习作会因标点符号的正确运用而精彩起来。三、“选择”走进文体老师们总有这样的发觉，班上有那么几个孩子，你不能说他(她)朗读得不好，但你听他(她)的朗读总觉得不对劲：课文学之前让他(她)读是这个味，学完之后让他(她)再读还是这个味;更让人难以忍受的是，读第一课是这个味，读其次课也是这个味读到最终一篇课文还是这个味。这就是传闻中的拿腔拿调的“读书

29、腔”。要想让学生“用恰当的语气语调”，很“自然”地进行有感情地朗读，从而“摒弃矫情做作的腔调”。笔者以为，朗读如唱歌一般，我们得让学生学会“不走调”。我们得让学生明白，课文如歌曲一样歌曲有“调子”，课文也有自己的“调子”：感情浓郁、语言美丽、笔调活泼的如三亚落日一般的散文，它的“调子”就是显明的节奏、抑扬的语调、一挥而就的语势;语言简洁明白的如奇妙的克隆这样的科普文，它的“调子”是正确、流利，层次清晰;但形象显明、富于想象的如自相冲突此类的寓言或童话，它的“调子”成了夸张渲染、幽默俏皮假如我们把铃儿响叮当唱出了小白菜的味道，那只会叫人疹得慌;同样的道理，假如把学与问用大江保卫战的“调子”去读，

30、哲理与探究的韵味将荡然无存。归根结底，有感情朗读，“调子”把握是基础而这个“调子”就是文体。小学阶段，文体繁多，有叙事的、有写景的，有童话的、有诗歌的，有科普的、有说理的而我们每接触一种文体，就要选择合适的“调子”指导学生朗读，读出这个文体特有的味道。我们更要善待某一种文体的“第一篇”，不要轻易放过它，并让学生用朗读为这一类文体烙上标记。而学生在以后的学习中，遇到类似的文体，他(她)自然就会做出正确的选择。总而言之，在中高年级的朗读教学中，假如老师领着学生走好这三部曲走进文本、走进文法、走进文体，我们的朗读教学肯定能进入新的天地教学心得体会7根据学校和学院的主动部署，主动响应国家及学校的相关指

31、导精神，迎难而上，确保“停课不停学”的精神落到实处。对于在线授课，与其他老师一样会面对两个特别现实的问题：1）如何确保正常上课？2）如何确保授课质量？第一个问题更多偏重“技术”问题，前期学校和学院组织了雨课堂、慕课等各种平台的培训，学院也主动组织有阅历的老师进行讲授和测试。在先后尝试过腾讯会议、钉钉、雨课堂、QQ分屏及EV录屏等软件平台，充分考虑在线直播中网络可能的状况，备选了三套方案。一，采纳EV录屏软件提前录好一周的授课内容，录制时长以学问点为分界点，而非一节课时长，这样可以减小文件的大小，也便于网络上传和学生的学习，这样在正式上课前心里会特别踏实；二，选择具有课程回放功能的雨课堂作为首选

32、直播平台，便于学生课后复习；三，为了预防万一雨课堂出现拥塞，选择QQ分屏作为备选在线授课方案，以便能干脆将PPT中表达的信息投送到学生端屏幕。其次个问题特别麻烦，须要理解和相识到教学方式的变更，并在线授课时“抓”住学生确保授课质量不下降或少下降。教学方式的转变首先是思想觉悟上要转变，要相识到当前情形下在线教学的重要性和必要性。其次，要要适应教学环境的变更，要时刻想着眼前那一双双求知若渴的大眼睛、一双双细致倾听大耳朵，打起精气神来仔细备课讲课。再次，备课时以学生的视角来谛视这即将讲授的内容和方式，弄清晰“怎样的老师和怎样的讲课方式或节奏”才能让学生能够坚持“云端”一节课，并能驾驭必要的课堂学问点

33、。最终要降低学生学习的难度，减弱或甚至歼灭学生上课时的“时间感”。结合到所讲授的空气动力学基础(双语)这门课程，在第一节课中做了如下支配：1）开场白中借用三字经讲解并描述了学生、老师以及课程三者之间的关系，让学生在轻松的氛围中理解和认可了老师的意图；2）课程重要性是通过三个历史故事加以阐述的，中间注意故事中相关情节的关联性，做到既把故事讲好，又潜移默化地将课程的重要性讲清晰；3）课程学问的讲解时注意“先礼后兵”，即讲解并描述前让学生知道即将要讲什么，这些学问点与前后学问点可能存在的逻辑关系，学生学习过程中须要留意什么，学习过程中可能的难点是什么，然后再起先讲授；4）增加课程互动环节，在一些学问

34、点间穿插一些答题或提问，既起到解乏的作用，又可以实现对前面学问点的总结，甚至也可以发起一些匿名投票环节，了解学生真实的想法。郝老师最终总结说：“专心打算，专心与学生沟通，将学生时时刻刻都放在心上，必能实现心随课程走，直播无距离的情景”。教学心得体会8计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。既解决实际问题的须要，其次是利于学生发展思维实力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培育用心、严谨、细致的学习看法和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。比如在一年级的加减混合教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方

35、法，让他们在开心的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。老师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在瑞安试验小学郑依茹的多位数乘一位数的乘法估算中体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。”是啊，特殊是我们老师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，须要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开光明的一扇窗。教学上她充分体现五实：扎实、充溢、温实、平实、真实。通过这五实，使本堂课的教学思路特别的清楚。情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用，对学生要适度

36、开放，重视培育学生的思维实力等。瑞安市教化局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算须要详细情景。“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。使学生亲身经验应用估算来解决实际问题，并获得胜利的喜悦。小学数学探讨中指出，小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算，对于这些基本学问要严格遵守不能随意创新变动。在小学阶段要四个经验：一，经验数学画图建立数学模型;二，经验自主探究的过程;三，经验解决问题过程;四，经验计算技能形成的过程。六个处理关系：一，算法和算理的关系;二，新旧学问的关系;三，算式图形与实际意义的关系;四，数形关系;五，讲于练的关系;六，运算技能策略与学生

37、思维实力的关系。计算，不仅仅是一种技能或实力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应当具备的数学素养之一。教学心得体会9各位领导、老师大家好：今年是我其次年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中取得这样的成果，同时感谢学校领导对我的培育，老师们的帮助，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，希望能给各位老师带来一些帮助。1、通过各种教学方式激发学生爱好，有了爱好，学生便会主动去探究，那么如何培育学生爱好呢？如科学试验，记得去年做电磁铁试验，小明她们组第一个完成试验，每一个人都带着绚丽的笑容，之后就连小明很自然的就记住了试验结论。除了试验之外，要充分利用学生日常感爱好的

38、话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要焦急讲课本学问，先问问学生关于星座你知道什么？学生立即来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么依据，学生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷信的说法，此时学生听的特殊仔细，现在立刻就到夏季了，科学课都在下午，学生爱困，所以我们可以讲解并描述一些科学奇闻或科学故事，调整学生学习状态。2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式，那样师傅督促、帮助徒弟学习，师傅从中使自身学问得到巩固，两组师徒PK促使学生竞争意识，不断提高学生进步，但是今年这届学生在科学学科应用师徒PK效果不算太好，

39、本届女生多，学生好胜心不是很强，有的好学生表示帮助徒弟太奢侈时间，不情愿和差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟确定有看法，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，学生动力十足。3、尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个学生能够完成，如别人10分钟驾驭3个学问点，小红须要1个多小时，那么小红你今日就记一个学问点。慢慢的学生有了自信，就会主动学习，驾驭的学问也就多了。以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家供应一些帮助，

40、不当之处请大家指责指正。教学心得体会10回头看看，我好像已经习惯了劳碌的生活，我并不觉得累，反而感到欢乐，我可能已经体会到了作为一名老师的真谛！一二年级共11个班，虽然每天我在不同的班级讲着同样的内容，但是我不会觉得烦躁，反而有时候觉得时间太快。我每节课的流程是先回顾旧知，接着讲授新知，其次练习写字，然后指导学生，最终布置作业。其实我每上一节课都能发觉自己的问题，和学生的接受状况，我觉得同样的内容重复讲解也是对自己的一种历练和提升！我期盼着给孩子们上课，所以我每次早早的走进教室，听着孩子们的欢乐声，他们拍手叫好，说：“太好了，上书法课。”看着孩子们期盼的眼神，我想我要尽力教好每个孩子！周一中午

41、我利用午休时间，批改书法作业，进行勾画，一一给出评语，以激励孩子进步。再批改作业过程中，我发觉孩子们存在占格不对的问题，字大小不一，下笔位置驾驭不好，我以后上课要重点强调，日后更进一步！孩子们间或也会让我有些感动。那天，我在二年级一班，喊“下课”时，孩子们都不动，我很惊异的问他们：“你们怎么了，下课了怎么不动呢？”孩子们说：“老师我们不想下课，我们还想上书法课。”听了孩子们的话，我心里非常感动，这是孩子们对我最大的认可！有时候下课了孩子们拿着本子就往前跑，在讲台旁围着我问：“老师，你看我写的好吗？”其实啊，每个孩子都是最棒的，他们始终在进步，他们情愿去学习，期盼得到老师的认可！听课能更快的提升

42、自己的实力。周三上午去录播室听了李梅玉老师的语文课，她也是新老师，教五年级，我想观摩学习，所以听听课。她讲的是童年的发觉这课，过程是词语闯关、自主学习、合作沟通、展示点拨、发觉规律、理解句子、拓展延长、随堂精练、布置作业。听课后，我觉得李老师整节课的设计思路很完整，梳理文章脉络清楚，学生回答问题主动，但是我觉得她讲课过程中没有变通性，过程有些重复单一。整体看这节课很完备，李老师身上有许多值得我们思索和学习的地方！周四上午听了同伴蔡飞颖老师的美术课，讲解数字画“1234”过程中，蔡老师先让学生们联想，再做出示范，很好的激发了学生的爱好，很快孩子们融入到了活跃的课堂氛围中，但是一整节课的时间把控的

43、不好，前面讲解具体，后面时间惊慌，内容讲解较粗略。总之啊，我们想要提高教学实力，要多听老师的课、同伴的课，相互评课，提出建议，多做反思，看到自己身上的不足之处，取长补短，共同进步！这是充溢、劳碌、有意义的生活，我们每天努力向前奔跑着，不敢松懈，某时你觉得累了，停下脚步，回头看看，你进步了！教学心得体会11一、课堂上的爱好。爱好以须要为基础，须要可分为精神须要和物质须要。然而，爱好主要中精神须要（如对科学、文化学问等）相关。也就是说，爱好关乎人的心理活动和精神满意。一个人若对某件事物或某项活动感到须要，他就会热心于接触、视察这件事物，主动从事这项活动，并留意探究其奇妙。爱好与认知水平和情感相联系

44、。若对某件事物或某项活动没有相识，便不会对它产生情感，也不会对它有爱好。反之，相识越深刻，情感越炽烈，爱好也就会越深厚。我们认为，爱好的产生主要有三个基本条件：一、深厚的新奇心；二、明确的目标；三、同伴的合作。要在课堂上激发出学生的爱好，老师便应当做到这三点。老师抽丝剥茧的分析，深化浅出的讲解，饶好玩味的实例，协作以美丽的语言艺术，能够有效地激发起学生的新奇心。老师引导学生步步深化思索，培育学生的动手实践实力，都会激发起学生的爱好。总之，学生在课堂上的学习爱好，有赖于师生的互动和学生的活动。老师单方面的“满堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，无疑会扼杀掉学生的学习爱好。爱好是胜利之母。能培育起

45、学生的爱好，教学便胜利了一大半。二、课堂后的乐趣。只要学生在课堂上保持昂扬的学习热忱和极大的爱好，学生便能在课后自觉地主动进行自主学习、探究学习和合作学习。在汉语里，有句成语叫“乐此不疲”，意思是说：做自己感觉有乐趣的事情，就不会感觉乏累和劳累，做事的效率也会成倍提高。学生的课后学习若有乐趣，便会极大地巩固、拓展和加深他们在课堂上所学的学问。没有乐此不疲的体验，人生便会失去许多华蜜和欢乐。要想让学生的人生更有意义，老师便应当让学生得到更多、更长、更深层次的人生乐趣。对学问的探究若能成为学生在课后的乐趣，会有助于培育出学生的求知欲，而炙热的求知欲却是取得宏大成就的必不行少的动力。三、生活中的情趣

46、。只要有时间，我们都可能会去公园。公园最美的地方，不是花海树林，也不是荷塘幽径，而是我们都不在意的地方亭子。亭子的谐音是“停”，即“人亭”。亭子是想告知我们，人生中不肯定得舍命赶路，要懂得停下匆忙脚步，去品尝和感受生活。我们伫立在亭中，或骋目望远，或拍栏吟诵，或小憩谈笑，都包含着丰富的生活情趣。说到从容，朱光潜讲过一个故事。阿尔卑斯山上，在一条路的沿线，有着特别漂亮的风景。路边有一个牌子提示游人说：“渐渐走，观赏啊！”对此，朱光潜先生写道：“很多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆忙忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。

47、这是一件多么可惋惜的事啊！”人生路上的风景，须要我们用闲情去渐渐观赏。那些懂得观赏生活的人，才是真正的有品尝的人。“忙”字，心的偏旁，加上一个亡。简洁地说，就是“心亡”。庄子说：“大智闲闲，小智间间。”就是说，大智需有闲情和情趣，小智只是成天劳碌。爱因斯坦在惊慌地思索之余，最喜爱拉小提琴，从中找到了闲适和情趣。毫不夸张地讲，小提琴也为爱因斯坦的宏大发觉作出了贡献。或者说，爱因斯坦是把他的宏大发觉从小提琴中“拉”出来的。学生能执着地追求真理，这当然很好。然而，用生活情趣来调整学生的学习，反过来对学生的学习也是大有裨益的。我们不是要把学生培育成只能读死书或得分数的“单面人”，而是要把学生培育成有求

48、真精神，懂得学习方法，会享受闲情体验生活情趣的“全人”。爱因斯坦曾说，“学校应当恒久以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”在我看来，一个有渊博学问，有文化内涵和懂得生活的人，才能称得上是一个华蜜而和谐的人。教学心得体会12纵观历代大师的绘画成就和绘画相识，都视素描为表述思想、情感最干脆最根本的表现形式，如今它已成为视觉艺术各专业基础学习的共同须要。它不仅是视觉艺术各专业夯实基础的须要，亦是一种独立的艺术表现形式，具有独特的美学意义和审美价值。以人物头像为例，浅谈几点素描教学体会。我国现代素描奠基人之一徐悲鸿先生曾对素描的基本训练提出“新七法”，这七法非常全面地概括了画好一张素描的基本要点，即“一、位置得宜，二、比例正确，三、黑白分明，四、动态自然，五、轻重和谐，六、性格毕现，七、传神”。其中