小班健康公开课教案及教学反思《小脚丫旅行记》例文.docx

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1、小班健康公开课教案及教学反思小脚丫旅行记1、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。2、发展身体协调性。小脚丫是孩子们再熟识不过的人体器官，在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做嬉戏、踢球.但是孩子们并不是特别了解自己的小脚丫，也很少有机会去细致视察自己的小脚丫。对于小班幼儿来说，对自己的身体、器官有初步的爱护意识是非常重要的，因此，我设计了本次活动。一 多种渠道相识小脚丫在相识小脚丫的结构和功能的环节中，我调动了幼儿的视觉和出触觉，让幼儿看一看自己的小脚丫;数一数自己的脚趾头;挠一挠挚友的脚底心;摸一摸自己的脚背;走一走各种质地的毯子。通过这一系列的感官参加，让幼儿了解，自己的小脚丫由脚心、脚背和脚

2、趾组成，自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。当然在走不同材质的毯子过程当中，我也考虑到了各种感觉的对比：软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节，孩子们特别兴奋，感觉像是在做好玩的嬉戏。二 情节贯穿始终，动静交替在本次活动中，我创设了小脚丫旅行这一情节，始孩子参加活动的时候更加投入，避开了单一、枯燥的说教。小脚丫旅行-休息-旅行，这也考虑到小班幼儿的年龄特点，动静交替，保证了活动的效果。三 把孩子零散的生活阅历归类小脚丫有这么多的本事，我们该怎么爱护它呢?本，文来源:屈;老.师教;案网老师是活动的支持者、合作者和引导者，在孩子们畅所欲言之后我只是对他

3、们的答案进行梳理归类和补充。并进行引导：你的脚趾甲长不长?我们应当怎样坐电瓶车呢?四、反思不足本次活动存在以下不足：1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的小挚友，前面的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆探讨。2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应当给孩子更多自己回忆的机会，信任孩子会给出更多令人惊喜的答案。3、最终的结束环节老师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助小班幼儿学会穿袜子。教学反思：本次活动设计我关注幼儿的爱好点，活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设小脚丫旅行的情境，引导幼儿视察、总结小脚丫形象特征十个脚趾头从矮到高、从高到矮’的排列规律，激励幼儿大胆想象并创作。利用生动好玩的图片，层层递进，引导幼儿视察，调动发散性思维。敬重和激励幼儿的想象，体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮助幼儿驾驭形的特征，使幼儿在绘画时对 形的相识比较明确，才能借形想象创作。对幼儿作品评价时，我以观赏的眼光，对幼儿的作品赐予确定和赞扬。