2022数学培优工作计划模板7篇.docx

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1、2022数学培优工作计划模板7篇数学培优工作安排 篇1一、工作指导思想今年三年级数学教材正处以新课程改革阶段,数学教学工作难度也加大,教学方法也在改革。为了确保教好每个学生，让“差生变成中等生，中等生变成优等生”的原则。从后进生抓起，在课内进行探究教学和课外进行辅导相结合。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，同时也提高优生的自主和自觉学习实力，并培育较好的学习生活习惯。二、学生状况分析本年级共有学生56人，从上个学期学生学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，优生有27人，中等生有15人，学困生14人。三、培优

2、对象和辅差对象培优对象：董亿顺、董玉治、易婷、王学文、张紫琼等。辅差对象：董春进、蓝家豪、董慧民、董民、董惠梅、董心恩等 14位学生。四、目的：1、有目的进行全面提高学生学习的主动性和主动性2、多多和学生沟通，使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。3、让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。五、制定主要措施（一）、有效培优补潜措施1、进一步加强学习目的，培育学生的主动性、自觉性，提高学生的思索和理解实力。2、接着提高学生的动手操作实力和解决问题。3、利用多种教学方法，提高学生学习效力。4、努

3、力和学生沟通，刚好反馈。（二）、后进生的转化培育1、对后进生以教化表扬为主，提高他们的学习主动性。2、多多与后进生沟通，让他们找出自己的优点，增加自信念。3、培育学生多问、多想、多练、多思索。4、培育学生以“优帮差”，刚好检查的良好习惯。5、充分利用下午课后进行辅导。6、常常与家长沟通，刚好了解学生在家学习状况。数学培优工作安排 篇2新世纪呼喊新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培育补潜工作。一

4、、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。二、有效培优补潜措施。利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次

5、层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层次学生的须要。4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，

6、练不在数量而在质量，训练要有多样化。5、布置好习题，留意学生学习状况的反馈，建立学生学习档案。三、在培优补差中留意几点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、依据优潜生的实际状况制定学习方案，优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，潜能生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到按部就班的目的。3、专研教材、讲究教法，仔细上好每一节课，上复习课时，把学问进行比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。4、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评

7、价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案。5、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。四、重点对象及其特征优等生的状况及提高措施：很多优生成果发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础学问驾驭不坚固。依据上述状况，本学期安排做好以下工作：1、在上学期的基础上接着坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。2、课堂教学中，激励优等学生自主探究、自我尝试，使他们的创建思维实力得到不断增加。3、作业练习既要面对全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业

8、，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。4、激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。培优辅差安排和主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析、解决问题的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6、优生要激励他们多做创新的事情，在学问的

9、运用上多下功夫。数学培优工作安排 篇3一、指导思想为顺当完成本学年的教学任务，全面提高教化教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。依据班级的实际状况， 发掘并培育一批优秀的尖子生，帮助老师进行辅差活动，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。二、学生分析本班共有学生39人。依据上学期数学期末检测成果分析，结合其它学科成果的了解，有8名优生，8名差生，其余属于成果中等生。针对这一状况，我将对我们班一些优等生提高要求，培育学生的创新思维，教会学生敏捷解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创建性， 我特制定如下的辅导安排。三、培优对象

10、；林一凡 陈美琪 李政 黄祖奖 韩晨慧 张涛 饶星兴 陈相富四、补差对象：吴联港 候莹莹 林依婷 邵飞鸿 邓怀利 林元乐 吴登翔、胡加杰五、培优补差详细内容（一）培优内容：1、数学书、练习本及测试卷中的思索题，这些有肯定难度的题目先让他们进行练习，进一步提高他们的分析推断实力和解决实际问题的实力。2、补充习题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，以激励为主的教化方法，为他们供应一些特殊的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等特地的学习资源，以满意他们特别的发展须要。（二）补差内容：补充基础习题及练习本的有关内容，则重在帮助一些学习有困难

11、的学生调整心态，耐性辅导等教化方法，供应特别帮助，实行分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学等等。在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力，使他们的成果稳步提高，摆脱差生的逆境。六、辅导时间1、课堂教学中，常常采纳激励和启发的方法。2、每周专设一节辅导课。（依据详细的状况而定）七、详细措施：1、对于优生和学困生的教化都以表扬为主，提高他们学习的主动性。2、常常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信念，增加他们的责任心及荣誉感。3、利用课内、课外时间结合，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养

12、实行相应的方法辅导。4、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。5、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。七、详细方法如下：1.课上要精编例题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2.课堂练习分成层次：第一层“必做题”-基础题，其次层：“选做题”-中等题，第三层“思索题” -拓广题。满意不

13、同层次学生的须要3.支配座位时坚持“好差同桌” ，实施“一对一”的结对帮辅学习对小组。4.建立优等生和学困生学习档案 ，依据每个单元检测进行星卡达标嘉奖。八、培优补差留意点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。课堂上有针对性的指导。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。课堂上多提问他们，帮助他们弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们的自信念，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。2、对于学习实力相对困难的学生，不鄙视、不卑视。在心理上帮助他们树立自信念。对于学习实力较强的学生，引导他们养成求知

14、、求学的虚心的学习看法。3、老师每周至少利用一个课时的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导；同时每周也至少利用一个课时的时间对学习实力较强的学生赐予他们肯定难度的学问后者探究的方面，激发和保持他们的学习主动性。对每次辅导刚好做好打算和记录。4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。5、家长和老师相互协作。再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进行课前预习辅导，并督促他们按时，仔细地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访，驾驭他们在家的学习状况和作业状况。使他们时刻提高警惕，端正学习看法。6、每天出一题弹

15、性作业，让优生吃得饱。培优补差工作，是一项常抓不懈的工作。在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。数学培优工作安排 篇4一年级数学下学期培优补差工作安排勐罕镇曼搭完小董学聪要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，一年级数学下学期培优补差工作安排。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解

16、决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充溢乐趣的，工作安排一年级数学下学期培优补差工作安排。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我仔细细致地做好查漏补缺工作。存在不足与今后准备：1、本班级学生成果发展不平衡，在学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高。2、学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，有待今后努力。3、接着更新观念，努力实践主体教学；主动运用多

17、媒体电化教学手段，提高教学质量，接着加强业务学习，提高自身的业务素养。4、培优名单：陶小龙、岩温付、玉波罕、玉光吨、张金星、玉旺香、熊宁飞、李足成、岩罕忠、陈斗红。5、补差名单：张妹、康程艳、岩光罕等。数学培优工作安排 篇5一、指导思想本年级的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，为了让培辅安排要到实处，发掘并培育一批尖子，

18、挖掘他们的潜能，从培育实力入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能帮助老师进行辅差活动，提整个班的素养和成果，特制定本学期培优辅差详细安排。二、学生分析本年级共有学生44人，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，有大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有少部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。三、培优对象；林一凡 陈美琪 李政 黄祖奖 韩晨慧 张涛 饶星兴 陈相富四、补差对

19、象：吴联港 候莹莹 林依婷 邵飞鸿 邓怀利 林元乐 吴登翔、胡加杰五、培优补差详细内容（一）培优内容：1、数学书、练习本及测试卷中的思索题，这些有肯定难度的题目先让他们进行练习，进一步提高他们的分析推断实力和解决实际问题的实力。2、补充习题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，以激励为主的教化方法，为他们供应一些特殊的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等特地的学习资源，以满意他们特别的发展须要。（二）补差内容：补充基础习题及练习本的有关内容，则重在帮助一些学习有困难的学生调整心态，耐性辅导等教化方法，供应特别帮助，实行分层、分组的方式

20、，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学等等。在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力，使他们的成果稳步提高，摆脱差生的逆境。六、辅导时间1、课堂教学中，常常采纳激励和启发的方法。2、每周专设一节辅导课。（依据详细的状况而定）七、详细措施：利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的须要。4、培优补

21、差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。5、每周进行简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。数学培优工作安排 篇6本学期我所带的两个班的数学，大致状况是这样的：学生两极分化较严峻，从数学来看，对数学的爱好和爱好，对数学学问的接受实力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面发展创建条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的特性，以往的教化体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习

22、，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是特性化的教化在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。假如在一个水平线上对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的试验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试依据学生的成果进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成果较优秀，思维实力发展较好，3、4、5号成果居中或中下的学生，6号为学困生，成果偏差，甚至有的对小学的数学学问驾驭较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中留意拓

23、宽学生学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的实力;对每组3、4、5号学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固驾驭基础学问;对每组6号学生，因基础差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本驾驭基础学问。(二)分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。二、在组内设立帮扶一对一小组课堂上，以帮扶小组为单位开展探讨、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行学问落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。三、对差生学习上坚持“小目标,

24、循在渐进”的方法, 不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步, 刚好给于确定和表扬, 树立他们学好数学的自信念。四、激发学生学习数学的爱好，产生我要学好数学的动机。对差生学习数学爱好的培育尤为重要。因为差生之所以成果差，是惧怕和不情愿上数学课， 以及认为数学很难学。应专心理劝慰法可以激发差生学习热忱，如个别谈心，指出他们的特长， 确定他们的成果。激励他们只要仔细听讲，不懂就问,一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。消退他们的怕难心理因素。为差生创建学好数学胜利例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些简单回答，简单操作问题让差生解答，从他们获得胜利中，进行刚好表扬

25、激励他们学好数学的信念和决心。为转化差生的工作打下坚实的基础。在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏耐性，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。五、在培优补差中还应做到：1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习),学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到按部就班的目的。3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭

26、和运用上。4、 对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况,经过调查、询问 ,大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比如学生自己不会做.不敢向同学或老师请教.不仔细,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习5、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验,对所学学问进行抽测,刚好反馈矫正,耐性辅导。总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课外培优措施，制定培优安排，不断摸索，找到

27、适合自己班级的好方法。数学培优工作安排 篇7有句话说“没有差生，只有差异”的，所以本学期我从后进生抓起，从而提高整个班级的学习水平。我发觉转化“差生”是有窍门的，只要“差生”情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。把课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成果，全面提高教学质量。一、基本状况分析1、学生状况分析我任教两个班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手实力强，作业能按时

28、按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧极个别部分学生学习不够仔细主要是那20%的后进生，其主要形成的缘由有以下几点：1由于纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。2、培优辅差对象培优对象优生：10人辅差对象学困生：10人二、任务目标：（一）思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的主

29、动性。2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。（二）有效培优补差措施。利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。详细方法如下：1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为对子。3、练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次的须要。4、培优补差过程必需优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。（三）在培优补差中留意几点：1、不卑视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析

30、他们的行为对不对。2、依据优学困生的实际状况制定方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进的作业状况，培育学习爱好，树立对的信念。4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。5、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。学困生常常会出现作业没做好的状况，老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如自己不会做。不敢向同学或请教。不仔细，马虎等等。肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能“对症下药”的帮助学生，才会感受到的关爱，才会努力去。6、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测，刚好反馈矫正，耐性辅导。