小学语文教研工作总结精选13篇.docx

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1、小学语文教研工作总结精选13篇小学语文教研工作总结1 几年来，我们在*市教科所的正确引领下，以课程改革为契机，以课堂教学为突破口，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，主动落实市所提倡的“绿色教研”，全面推动素养教化。紧紧抓住基础教化课程改革这一契机，下移工作重心，深化开展校本教研活动，为提高全县小学语文老师队伍的业务素养和语文学科教学质量做出了较大的努力，取得了肯定的成效。 一、我县小学语文教学现状 新一轮课改如同一股清爽的春风吹遍了校内。“一切为了学生”、“把学习的主权还给学生”成了老师人人争喊的口号。为了解新课改指导下的小学语文教学在我县农村开展的普遍现状,我对全县十个乡镇所管辖的部分农村

2、小学，通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查状况分析整理如下： （一）老师基本状况 1、农村小学老师素养偏低，而且年龄老化严峻，青年老师补给不足，从教化教学实力及实际学问储备来看，老师的素养着实有待进一步提高。 2、除两所县直学校外，其他学校都是“包班制”，一人身兼数职，每天忙于上课，管理班务，老师很少钻研教材教法。 3、特岗老师有满腔的热忱，但阅历缺乏，还不能成为骨干力气。农村小学普遍存在着教化科研意识不强的状况。 （二）新课改指导下的小学语文教学状况 优点： 1、大部分老师，特殊是青年老师教学理念新，有肯定的课改意识，老师的角色行为相应地发生了转变。老师能敬重学生的人格，

3、把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到合理的运用。课堂语言富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。 2、多数老师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。师生关系融洽。做到了激发儿童学习爱好，教给儿童学习方法，培育语文学习实力。低年级老师能在课堂中创情设境，通过嬉戏、故事，激励竞争，激发学生的学习爱好。中高年级老师也能在阅读教学中，很好地体现以读为本的理念，以学定教，顺学而导，听、说、读、写等语文实践活动得到肯定程度的重视。 问题： 1.课时教学目标的制定四平八稳。有些老师备课，将教学目标设定为：学问实力、方法与过程、情感看法与价值观。将语文学习的目标全面化了，困难化了。

4、要知道“课标”里面提出的是“教学目标的三个维度”而不是“三个目标”，从语文学习的角度说，三个维度是一个整体，情感看法价值观寓于学问实力的学习之中，而学问实力、情感看法价值观的内化，又要经验一个主体自我体验、自我建构的过程。就一堂语文课而言，教学目标四平八稳，点滴勿漏是不行能的。 2.追求虚伪的漂亮课堂，使语文课变了味儿。一位老师在教学数星星的孩子时，支配了这样几个流程：第一，齐唱一闪一闪亮晶晶歌曲；其次，读课文；第三，画一画小星星；第四，多媒体展示文中人物动画；第五，老师介绍小星星的相关天文学问；第六，绽开想象，说说小星星还有哪些样子和排列形态的。这堂语文课，老师可谓是费尽心机地进行花样翻新，

5、集音乐、美术、自然于一体，想方设法“秀”出精彩来。然而令人缺憾的是，这样的课堂看似喧闹，但收效甚微。殊不知，这恰恰丢掉了语文课堂中最本真的东西语言的诵读、感悟与运用。 3过分强调课程资源开发，盲目拓展文本。老师们似乎还有一个相识：教学一篇课文，不拓展就不是好课。于是，一些老师在备课时盲目地拓展文本，在课前要花许多时间去搜集相关资料，课堂占用大量时间填补课外内容，结果往往是因教学时间支配不当，“种了别人的地，荒了自己的田。”致使课堂教学时间延误，教学效率低下。 总之，大多数老师虽然课改意识深厚，但缺乏正确统一的课堂导向定位，对新课程理念原委如何精确落实到课堂，还是有些茫然，这些值得我们斟酌、深思

6、。 二、教学探讨、学科培训工作状况与成果 新课改的实施是一场人才培育模式的变革，它使得农村小学语文教学面临着传统与现代的冲突，出现一些问题也很正常，但要真正理解课改精神，落实教学行为，就必需加强学习，实行有效的教学策略。几年来，我们着重做了以下工作，取得了较好的成效。 （一）、加强学习，充溢自我，提升个人业务素养。 作为教研员，我深知教研员肩头责任重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充溢自己的理论水平，我不断加强学习，仔细学习现代教化教学理论，阅读各级教学网站，更新教学理念，获得最新的教学信息，不断拓宽教学探讨视野，努力提高教研水平和实力。 1、着重研读修订版课标。通过仔细研读课

7、标、基础教化课程中有关语文学科的修订理念及详细修订措施，阅读各类网站中专家关于课标修订的解读及看法，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、相识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻。能够用课程标准指导、服务于教学。 2、关注小学语文教化信息，主动学习小学语文老师、小学语文教学中华语文网、新课程说课、听课与评课、语文教学通讯、教化实践与探讨等相关刊物书籍，不断充溢自己，了解教化最前沿的信息。 （二）、组织活动，锤炼老师，打造学科精英团队。 1、组织老师仔细学习，在实践中把握课改的本质 走进新课程，必需不断学习新的教化理念，把新课标的学习作为一项长期的工作来做，平常多阅读课改方面的相关书籍，使自己的

8、理论学问更扎实，并且用这些理论来指导自己的教学实践。因此我们要求每个学校依据本校的实际状况，制定校本培训安排，保证老师的学习时间和质量。同时，建立起嘉奖考核制度，激励老师主动参加教学实践与教学探讨，不断探究，努力提高自身的业务素养和课堂教学实力，使自己的教学与当前的课改工作要求合拍。还要组织形式多样的教科研活动，让老师亲身参加课改，从真正意义上提高老师的业务素养，使之能胜任当前的中小学语文教学改革。 2、组织小学语文学科教学标兵、教坛新秀评比活动。 为了进一步加强我县青年老师队伍建设，不断提高他们的品德修养和业务水平，落实学校老师培育方案的要求，一年二年站稳讲台，三年四年走向成熟，五年六年成为

9、骨干，营造求上进、争先进、创一流的良好氛围，促进青年老师脱颖而出，xxxx年12月，我们组织了顺平县小学语文老师课堂教学达标评优活动。全县通过校级初评，总校作课筛选，共有百余名小学语文老师参加此次活动。通过理论测试、基本功考核、课堂展示等环节，评比出我县小学语文教坛新秀五名，优秀课一等奖18名。 3、组织老师观摩学习。 主动组织老师外出听课培训，学习先进的教学艺术，在大环境里感受新课程语文，接受名师的熏陶，回校后向全校语文老师传达辐射。 20xx年10月19日至22日，我们组织全县35名语文老师赴保定市参与了第六届全国名师高校本真课堂教学观摩研讨会，会上，河北省教科所小语探讨室主任李学红老师，

10、对新课标进行了解读，并作了语文教学教什么的专题报告；培训会还推出三节课和相应的专题讲座供老师观摩学习，涵盖中学低三个学段。这次培训，给每位参会老师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思索。 xxxx年12月28日，我们有幸请到了全国闻名语文教化专家余映潮老师来我县授课讲学。全县有200多名小学语文老师，倾听了于老师的“少教多学”课题开题会。会上，于老师为我们奉献了一节五年级的精读课-威尼斯的小艇，并做了“少教多学”教学策略精彩报告，会场上时常爆发出阵阵掌声，让每位与会老师享用了一场养分盛宴,在观赏、赞美的同时也让我们看到了我县小学语文教学的将来和希望,也帮助我们树立了谱写我县语文教学辉煌华章的信念

11、。 4、组织“名师”送课下乡，全力培育学科青年骨干老师。 （1）充分发挥我县“特级老师、学科带头人、骨干老师、学科名师”的引领与辐射作用，不但把优秀课堂教学、优秀教学阅历以各种形式在广阔老师中推广，还刚好把优秀教学设计、典型案例、优秀教学随笔、教学反思上传教研室公共邮箱、顺平小学语文老师QQ群进行沟通，让更多的老师受益，以全面提高老师的专业水平。 （2）接着发觉培育“教学骨干”，渐渐扩大骨干老师队伍。促使已经成熟的骨干老师帮助、带领青年老师，给已经崭露头角的青年优秀老师搭建平台，创建熬炼的机会，使他们更上一层楼，逐步打造一支优秀的小语老师团队。 （三）以“校本教研、联片教研、网络教研”为渠道，

12、提升老师的.业务素养。 （1）优化“县、片、校”三级教研机制，在夯实校本教研的基础上，强化联片教研，网络教研。随着信息技术的开展，网络教研已经成为老师获得学问、共享教学资源、沟通教学阅历、提升老师素养的重要手段。本年度要充分利用视频互动教学及网络研修系统，对教研网络进行条分缕析，设立相应栏目，并充溢内容。真正促进城乡教化均衡发展，实现优质教化资源共享。我们要求各校做到方案详细，过程扎实，活动有效，资料齐全。各联片区要细心设计联片教研、网络教研的活动形式、内容、目标，追求有效教研。 （2）接着实行蹲点负责制，建立顺平县教研员联系校制度。做到“四定”：定学校、定时间、定内容、定目标，有效指导基层学

13、校的课堂教学，提升老师教学水平和学科教学质量，强化学科老师队伍建设。xxxx年3月4日-5日，我参与了蒲阳镇总校的集体备课上课活动，教研组共12人，组内老师每人独立分析教材、说课，共同探讨并制定教学目标，划分课时，设计教学流程；然后再进行教学实践，5日上午，我和教研组全体成员一同到五里岗小学听齐银生老师做的一节四年级精读课中彩那天，最终授课老师说课、反思，大家针对教学中存在问题，结合新课标进行评课，提出改进看法等。 此次活动不仅让教研组内的老师切实体会到了“集体备课”的优势，同时也使备课实力得到了熬炼和提升。目前学校语文教研组内已形成了深厚的教研氛围，老师备课、上课向更规范更有效的目标迈进！

14、（四）、深化课堂，指导教学，做老师的良师益友。 上学期我们结合河北省教学评估，课堂教学达标验收活动，深化课堂进行听课、评课、座谈、沟通。先后深化县直学校、乡镇学校52所，听课100余节，座谈老师80余人。通过听课、与老师座谈，了解到部分基层老师，在教学过程中，能够结合对新课标的相识实行新的做法，我们予以确定，并针对老师在实施过程中产生的一些困惑及问题提出了合理的建议和看法。帮助老师有所顿悟，有所提升。特殊是在与河口总校特岗老师王飞沟通中了解到，教学设计堪称细心，为什么仍旧激不起学生的学习爱好，而感到非常困惑。我帮他仔细分析课堂上存在的问题，老师不要只想着我怎样教才精彩，而应当更多地关注学生的学

15、，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感爱好之处，要顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，才能使学生课课有所得。 （五）以课题为抓手，促进老师的专业成长 新时期的教化要求老师具备较高的理论素养，老师应当是一个探讨者，更应当是一个读书人。我们围绕市所规划办的指示精神，接着加强小学语文学科的课题探讨，由xxxx年的4个课题组立项，发展到现在16个课题组搞探讨。我们相识到，带领老师开展小语课题探讨，肯定会推动小学语文教学相更深层次发展。通过课题探讨，感受合作多赢；通过专题研讨，以达阅历互鉴；通过课例探讨，为青年老师的“教”带来更丰富的思索与联想。年轻人一起备课、一起观摩有阅历老师的

16、教学，一起为了一个话题辩论着、探究着，开放、互助学习的良好氛围，使大家的才智得到了共享，促进了教学相长，组成了合作共荣的团队。老师的科研意识增加了，老师教学探讨水平提高了。我们的课堂成为了师生华蜜的课堂、生态的课堂。 （六）、仔细命题，做好分析，发挥评价的激励功能。 开展命题探讨，仔细组织期中、期末质量检测，仔细完成阅卷、数据统计、质量分析等工作。结合质量分析反馈，引导老师树立正确的质量观、学生观、教学观，精确把握和全面落实小学语文学科的总体要求和学段目标。 xxxx年下学期，为了更好地完成命题工作，在仔细学习修订版课标的基础上，还深化研读了中小学教学质量监控与保障-小学语文教学目标的确定与达

17、成一书，结合现行教材和我县小学生的语文学习现状，命制了两份高质量模拟试卷，并刚好组织考试，做好阅卷、分析反馈工作。5月24日-25日，从各乡镇学校抽出部分老师在试验学校集中评卷，为了刚好总结反馈，5月28日，我们利用视频互动教学及网络研修系统，召开了了质量分析会，全县五六年级语文老师，备课组长、教研组长、学校教育主任及学校业务副校长参加了本次会议。分析中对各校在考试中取得的成果予以主动的确定，并对教学中存在的问题和不足，提出了详细的改进措施和建议，为下一步的教学指明白方向。 三、下一步教研工作的四点措施： 1、xxxx年9月，新学期伊始，我们安排创办顺平教研期刊，为老师供应相互学习，相互沟通，

18、共同提高的平台。 2、深化开展帮扶和结对子活动。缩小差距，促进我县教化的均衡发展。 3、仔细做好新课题的申报和课题的结题工作，加强校级课题探讨的管理。 4、加强网络教研，提升教研品位。主动开展网络研讨活动。 回顾这段时间我们小语教研所走过的路程，使我们欣喜地看到，我县学校的面貌发生了巨大改变。课堂上出现了更多的师生互动、同等参加的生动场面，老师的教化科研意识有所增加，大大提高了小学语文课堂教学效率。xxxx年度，由于自己在教化科学探讨中成果突出，获河北省“教化科研先进个人”荣誉称号。为此我感到无比的欣慰和骄傲。今后，面对新的问题，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接新的挑

19、战。在教化科研道路上，我将一如既往，再接再厉，努力使我县小学语文教学质量再上新台阶！再创辉煌！ 小学语文教研工作总结2 南市区所辖九所市区学校，二所厂子弟校，四个乡总校部。专职在岗语文老师336人（不含中年级分班后教数学的老师，不含领导）。其中五十岁以上29人，占总人数的8.64%，四十至四十九岁123人，占总数36.61%，三十至三十九岁147人，占总人数的43.75%，三十岁以下37人，占总人数的11%。从年龄结构来看，老中青比例较为合理。近两年新聘请的47位老师为我区小语老师队伍注入了活力。对年轻老师的培育是我们义不容辞的责任。 纵观我们的语文教学：教教材的多，用教材教的少；教学目标笼统

20、模糊的多，精确清楚的少，围绕教学目标有效达成的少；对文本内容关注的多，对文本的体裁、语言表达、章法关注的少；按教学设计串课的多，关注学生鲜活生命的少；老师让学生回答的问题多，引导学生对问题多角度思索的少，训练学生学表达的少 再看学校的校本教研：教研主题跟风的多，实践中提出来的少；常更新教研主题的多，深化进行主题探讨的少；用别人理论的多，自己能总结出阅历的少；教研中听课评课的多，辩课、议课的少 现实中，农村学校老师包班制，厂子弟校老师年龄偏大，市区个别校聘用代课老师多，流淌大。给我们的语文教学和教研带来了冲击。 因此我区小语本着“均衡发展，分层培育，共同提升”的目标，“立足课堂，跟踪教研，专题研

21、讨，点面结合”努力让学校教研有特色，语文课堂有活力，老师素养有提升。 一、按需施助，均衡发展 1、骨干支教。每年，我区选派小学语文骨干老师到农村学校支教担当语文教学工作，他们把新的理念、新的方法一点点渗透给农村老师，逐步转变农村老师的教化、教学观念。 2、名师送教。每学期，先征集求助学校的看法和需求，教研员和名师进行看法需求的汇总、分析，然后我区的名师团队给求助学校相应的帮助（集体备课、作课、辅导、讲座等）。 3、自主联盟。每学年教研员组织各校推介自己学校的好课，介绍本学年学校教研开展状况及收获。推介后，校与校之间自由组成联盟，按各自所需制定安排，在下一年中相互听课、沟通，一起组织教研。 二、

22、关注群体，分层培育 1、教学从领导抓起。校长是学校的灵魂，业务校长是塑造专业老师队伍的核心。因此，我区推行了两年一次的校领导听评课系列活动，旨在打造优秀的校长、业务校长团队。首先要求领导上交一份本校老师队伍现状分析，和两年来的听课笔记（每学年听课60节以上），然后是现场听课，背靠背写评课稿。最终面对面评课、议课。这样的活动激励校领导要不断学习更新教化教学理念，要深化课堂多听课，发觉教学中的问题并改进，帮助老师专业化发展。校领导要做站位高、视角新的领军人。 2、关注新聘老师。新聘请老师大多刚从学校走上工作岗位，虽然他们学历不低、自信满满，但缺少工作阅历，理论实践两张皮，多数老师所学专业和语文教学

23、不对口，就连他们的握笔姿态90%以上的都不正确。针对这种状况，首先要求他们进行老师基本功训练，平常在学校训练，每学期全部新聘老师集中展示。接着进行调查问卷，一方面看他们的需求，另一方面了解他们的教化教学观和语文素养，让他们自己选关于语文教学的好文章举荐给大家（集中学习的时候读给大家或上传到QQ群共享里供大家学），教研员定期组织他们沟通“所学理论如何与教学相结合”；最终组织新老师限时分组集体备课，合作展示说课或推选代表进行授课，大家评议，回到学校每人进行复备，在班上授课。就这样在抓新老师基本功的同时，进行理论实践相结合的跟进式培育。另外每学期进校蹲点听课，都会听他们的课，帮助他们尽快成长。 3、

24、培育骨干，辐射学校。我们制定了骨干老师培育安排，每学期规定骨干老师必需读书学习，在学校作课、进行讲座，与本校新老师进行“师徒结对”。学期末针对骨干老师的表现和贡献进行考评。 三、立足课堂，解决问题 课堂是老师和学生的主阵地，教研员也应扎根于课堂，从课堂中来，到课堂中去。每学年到各乡、校听课都在200节以上。在听课中发觉： 1、老师们对新课程标准有了解，但备课时就把课标放在了脑后，很难依照课标要求制定教学目标，这就出现低年级“硬拔高”和高年级“低标准”的现象。 2、教学目标制定宽泛、模糊不清、不详细、可操作性差，因此课堂教学不能围绕目标有效开展，往往是拐个弯、绕个圈也不能直奔目的地。 3、老师能

25、够通读教材，但缺乏深化解读。 4、农村老师的课过多关注学问的传授，市区老师的课则略显花哨。 5、老师们都知道以人为本，课上突出学生的主体地位。怎么让学生成为课堂的主子，详细到每节课是须要老师们动脑筋的，所以常态课上学生主体地位凸显的就不够好。 因此，在20xx年8月请专家为全区语文老师做了新课标培训。 开展集体备课。以联盟西路小学为试点，尝试老师集体备课：利用寒暑假培训周，同年级老师参照课标共同探讨制定学期教学目标和单元教学目标，一同解读教材文本，然后分单元备课，开学前将各单元备课整理成册，发放到各老师手中，各老师再依据自己班学生的实际状况和自己的教学风格进行复备，开学第一周我们去学校和老师们

26、一起沟通备课中出现的问题及改进方法。 依据学校须要，开展新老老师面对面活动。“新”即将要教这个年级的老师，“老”刚刚教过该年级的老师，请“老”老师给“新”老师讲一讲他教学中最精彩的片段或感觉良好的课。“新”老师就自己的困惑和问题向“老”老师提问、互动。这种草根之间的沟通实在、易学。 区中心组开展同课异构活动。一种是同年级中心组成员老师利用本年级教材独立备课，进行同课异构。另一种是不同年级的老师选同一文本，按年级分组集体备课，推选讲课人在本年级授课。这样的同课异构，就迫使老师们去仔细探讨各年段及各年级教学目标的差异，了解学生的认知水平，合理制定目标，深化解读教材，选择适合学生年龄特点的教学手段。

27、中心组成员把这样的理念带到学校，在各自的团队中传播、渗透。 开展优质课评比、赛课等活动。旨在为语文老师的成长搭建平台。我们要求各校推选的课都是本校在评比的基础上选拔出来的，推选出的参评老师背后都有本校的亲友团做后盾，他们集体备课，不断修改，形成最终参赛的课。团队研讨、磨课的过程正是他们共同成长的过程。团队观摩区级赛课的全过程，在比较中发觉自家的特长和不足，在日后的课堂教学不断改进。 四、专题教研，走向深化 专题一：绘本阅读教学探讨 四年来我区始终把“绘本教学”作为专题进行研讨，成立区“绘本小组”，每月定期活动一至两次，实行阅读学习实践沟通切磋再实践改进的形式。期间我们共同阅读相关专著，研读绘本

28、，上绘本阅读课，进行议课研讨，总结沟通绘本阅读教学的做法，引领家长亲子阅读，激励孩子自己创作绘本读物。我们的探讨经验了从最初把绘本阅读课上成看图说话课利用绘本培育学生阅读爱好，激励大胆猜想指导学生驾驭读图、读文的方法培育孩子大胆猜想、合理的逻辑思维实力利用绘本进行读写结合训练。在这个过程中，我区的绘本阅读教学渐渐走向深化。 绘本小组的老师把课带回到各自的学校，让更多的老师相识、了解绘本，利用绘本教学，培育学生的阅读爱好。连续四年，我区每年8月底都对新一年级老师进行有关绘本阅读的培训，每学期低年级期末试卷的阅读题和看图写话素材都选自绘本。如：20xxxxxx学年度其次学期低年级期末试卷题选自绘本

29、母鸡罗斯去漫步 专题二：“读写结合训练”的探讨 在低年级绘本阅读教学探讨的基础上，要将绘本阅读教学渐渐延展到中高年级，就必需找寻绘本在中高年级的立足点，即找寻绘本中可以训练学生“读写结合”的点。于是我们从13年下半年起先尝试在中年级利用绘本进行读写训练，并逐步挖掘语文教材的读写结合点，打算在后续探讨中进行课例研讨。 专题三：“先学后教，以学定教”的教学探讨。 xxxx年春，我区中小学课堂开展了“学永威”活动。我们没有照搬永威模式，而是比较永威课堂和我们的差别，冷静思索，取其精髓植入我们的课堂。永威课堂目标明确，我们的课堂老师缺少目标意识，教学过程中东一榔头西一棒子，不能紧紧仅围绕目标开展教学活

30、动，因此我们首先把“学永威”定位在“合理制定教学目标，有效达成目标”上，每节课老师们得知道我要让学生学什么？怎么学？达到什么目标。这样就不会出现忙了一节课不知道在干什么的现象了。老师们都体会到目标明确能让自己课上做什么心中有数，怎么做才能尽量达成目标。 虽然课改始终强调以人为本、培育学生自主学习的实力，老师们也明白这个理，但真的进了课堂，还是过多关注学问的传授，课文内容的分析，不敢也不愿放手让学生自主学习，于是其次步我们进行对比探讨，探讨我们与永威课堂老师行为的异同。“永威”课堂上严格限制老师说话时间，新知都是让学生先学再教，通过对比老师们切身感觉到自己课堂上抢占了学生主动学习的机会，所以“学

31、永威”后老师们的又一改观是课上努力想方法让学生多说、多练、多思索、多实践，把学习的主动权交给孩子。学生自己能学会的肯定不教，有困难的生生互助，解决不了的，老师讲解。逐步尝试“先学后教，以学定教”。有了与“永威”课堂的对比，老师们有了变更自己的教学行为的内驱力，尤其是阅读教学的第一课时大多数老师都做的比较好。 五、师生阅读，华蜜生活 阅读可以视通四海，思接古今，与智者交谈，与伟人对话。阅读可以使人的思维缜密、思想深邃、灵魂高尚。因此，在师生中推广阅读显得尤为重要。 我们首先在全区找3个试点校开展阅读，六一小学的特色是各年级推广儿童文学、小说，进行亲子阅读、开展班级读书会；管驿街小学是校内海量阅读

32、，每天晨读、午读、阅读课读，学生们读书随意，只要自己喜爱的都可以读；址舫头小学则是低年级绘本和中高年级小说的阅读。两年来，这些学校学生的精神面貌、语言表达都有了很大进步。 于是今年世界读书日，我们在全区学校全面推广阅读。为全区低年级学生举荐阅读绘本、儿童诗、童话，中年级举荐阅读科普读物、儿童文学，高年级举荐阅读散文、小说、史书等大部头的书。并在小学各个年级贯穿阅读区教研室主编的国学经典篇目读本。 我们通过活动促阅读，在全区开展各层面的“图书漂流”活动，开展“大手牵小手共读一本书”、“读书成果展评”等活动。在各种活动带动下，老师和学生们从应付差事的阅读中渐渐尝到了阅读的甜头，变得有爱好阅读，主动

33、阅读了。这期间，我们也在立项进行有关阅读课题的探讨，其中省级课题3个，市级4个，有2个市级课题已结题并获成果一等奖。 我区小语人始终在不遗余力地做教研，但很多探讨还需深化，我们将开阔视野、转换视角、刻苦钻研、严谨笃学，肩负着责任和使命行走在教研的路上。 小学语文教研工作总结3 语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作安排，团结协作，真抓实干，全面实行新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一、仔细学习理论，更新了教化观念 作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的

34、前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的才智和才能。开学初，我们全组老师仔细研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨。之后又通过个人自学、组内沟通等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。 二、接着开展校内听课评课及教学诊断活动 仔细主动地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校老师队伍的不断壮大，我们语文教研组的老师也渐渐扩大。如何使不同的老师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨

35、、公开课、教学诊断、优质论文沟通等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。 三、进一步落实集体备课制度 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种缘由，以往集体备课经常流于形式。本学期我们仔细落实教育处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，

36、取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。 四、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题刚好整改。通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能刚好完成各项任务。 总之，在本学期里，我们语文组的中青年老师到处带头垂范，新上岗老师敢于大胆创新，都取得了肯定的成果。如：朱保进老师和范桂英老师就代表淝南学区参与了中心校实行的公开课评比活动。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部

37、分老师对教研活动的相识不够端正，参与集体活动的热忱不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们信任，只要全校上下切实更新教化观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。 小学语文教研工作总结4 学期末，又到了写总结的时候了。 回顾一学期的工作，感觉做了许多，却又千头万绪。那就渐渐理一理吧。 一、扎实抓好集体备课。 本学期在开学之初我们就把每一课都分到了个人。四年级下册，共有课文28篇加上综合活动和语文天地共41课。组里14个老师

38、，平均一个人只要主备三课就够了。比起过去的备课应当是少了许多，但要求的质量却高了不少。所以轮到的老师都要提前好好打算。 有了集体备课，自然也就少不了教后反思。这也是活动中大家最喜爱谈的一个话题。这节课你是怎么上的，我又上了什么内容，这道题应当怎么讲，这次的作文是怎么指导的得意时，红光满面；讲到失误处，则懊恼不已。年轻人电脑娴熟，教后反思写在了博客上。香莲和江景是有着二十多年教龄的老老师，但是在他们的教案本上，那一篇篇工工整整的教后反思无不凝聚着他们的心血，让人读来佩服不已。教学中的精彩瞬间，失误之处，冷静思索，整改措施在一次次的反思中，大家拓宽了思路，开阔了眼界，也提升了水平。 一起先，学校定

39、的集体备课时间是在每周二的下午放学以后。后来因为学校活动，又改在周五下午放学后，可这又与小钢花俱乐部的活动时间相冲突。几经波折，最终我们自己定在了每周四下午一上班就起先，到第一节课下课。不管什么缘由，我们的活动时间肯定要保证。老师们也特别协作，有时忘了通知，大家也会按时到办公室来。其实组里的年轻老师有不少，近一年来的集体备课，对于他们来说可能是收获最大的吧。 做为一名老师，我们都曾经验过多数的课堂。其实，这样的集体备课又何尝不是一个别样的课堂呢？在这样的课堂上，我们学到了教学的艺术，学到了育人的方法，我们也如学生一样在渐渐成长。 二、团结合作促进成长。 本学期我们教研组上了好几节课，周志刚老师

40、的本校公开课，吴芳芳和周莉娟老师的对外公开课，兰思思老师的师徒汇报课。对于这每一堂课，组里的老师们都是主动听课、仔细评课。对于课堂中存在的问题，大家毫无保留，畅所欲言，提出自己的看法和建议。上课的老师也是仔细倾听，虚心接受。正是组里老师们的共同努力，使上课的老师都圆满地完成了教学任务。 周志刚老师算是老老师了，为了上好跳水这堂课，他细心备课，一遍一遍地试上，请大家去听课评课，虚心接受大家的建议。而周莉娟老师也是毅然接受学校任务，为了上好思品课，她反复查阅相关资料，请教同行，为了让课堂达到最好的效果，一段音乐，一张图片也要细心打算，花费了大量的心血。赵文敏老师帮助两位周老师制作课件，一次次地试上

41、，一次次地修改，小姑娘始终微笑着，毫无怨言。兰思思是刚刚聘请到学校的新老师，几个月的教龄，想要精确把握好教材还是有肯定的难度。为了帮助她，组里的老师们一次次地听她的课，反复探讨课应当怎么上。 在这样的一次次真诚的沟通与探讨中，年轻老师们拓宽了视野，提高了教学实力，老老师们也接受了新事物，起到了传帮带的作用。 三、落实常规培育习惯。 对于学生来说，可能习惯的养成比教给他们学问更重要。而习惯的养成并不仅仅是课堂纪律，劳动纪律，还包括孩子的日常行为习惯，作业完成等方方面面。在这一点上，组里的老师们早已达成共识要在落实常规中培育孩子良好的习惯。详细就是要求学生做到：写好字，读好书，上好课。 本学期，我

42、们年级要求孩子都购买了一笔好字，并要求学生仔细完成。日常的作业中也注意学生的规范书写，培育学生良好的写字习惯。 刚接手四年级，组里的老师们在办公室里谈得最多的就是班级的纪律问题，不少班级的纪律问题都让人头疼。为这，组里的老师们没少花心思。不少老师都是铃声没响先进教室，下课非常钟还呆在教室，等到下一堂课的老师来了，才会离开教室。在大家的共同努力下，各班的班级纪律都有了可喜的改变，保证了课堂教学任务的顺当完成。 四、接着落实读写诵教改试验。 上学期起先，年级的全部班级都接连通过让孩子们自己捐书建立了班级图书角，本学期，有一半以上的班级还通过捐款，统一购买了适合孩子们阅读的儿童读物，建立了班级借阅制

43、度，达到了特别好的效果。一些班级除了每周固定的阅读课，还把每天中午预备铃前后的近二非常钟时间也作为读书时间，让孩子们养成每天到学校之后第一件事就是拿起书来看的习惯。学生的心静下来了，能仔细看书了。很多孩子都养成了很好的阅读习惯，在阅读中，他们明白了事理，学到了学问，懂得了做人。良好的阅读习惯让他们终生受益。 本学期我们接着要求学生每周坚持写日记，为了让孩子们乐写，爱写，组里老师常常相互沟通指导写日记的阅历，细心批改，刚好指导。在坚持中，学生的视察实力和写作实力在不断提高。 本学期的时间比较紧，为了用好校本教材书声琅琅，在上学期末，不少班级就布置学生在假期背诵部分篇目，开学后，再进行巩固。有的班

44、级则依旧坚持每周一个单元，按部就班地扎实推动，前提是让学生尽可能多地驾驭，在这一过程中，孩子们熟记、背诵了更多的经典诗文，培育了语感，积累了学问，提高了实力。 五、心血换来累累硕果。 一个学期以来，组里老师们的辛勤换来了累累的硕果。读写诵教改成果斐然，学生的行为习惯有了不少变更，班级的课堂纪律也有好转，获得流淌红旗的班级也越来越多。 周志刚老师和周莉娟老师可是学校里鼎鼎大名的才子和才女，两人的“莉志”组合可谓是珠联璧合，在学校的美文诵读竞赛中，一篇声情并茂的可爱的中国义不容辞地获得了一等奖，后代表学校参与全市中小学语文老师美文诵读赛，又获一等奖第一名，为学校，也为我们四年级语文组争得了荣誉。

45、本学期，组里每个老师都有了自己的博客，写得多的老师博文已经超过了四百多篇，博文加精排名前十中，四年级组就有四个。 我们组还依据自己本组的教学特点，申报了市级课题，内容是关于小学中高年级课堂教学中如何提高学生的朗诵实力的探讨，我们希望通过这样的教学试验，不断总结推广阅历，提高教研实力，培育年轻老师。 六一活动，四年级学生参与学校广播操竞赛，孩子们用整齐的队伍，昂扬的精神风貌，标准的动作，赢得了一阵又一阵的掌声。这也正是我们四年级组老师的追求目标，不搞花架子，踏踏实实地让学生得到真正的本事。今后，我们四年级语文组的全体老师仍旧会团结一心，通过仔细踏实的工作，使自己的教化教学工作更上一个台阶。 小学

46、语文教研工作总结5 20xx年，我们沂南三小语文教研工作本着“提高老师业务水平，紧抓课堂阵地不放松”的工作原则，扎实开展各项工作，在视导抽测中四年级语文获得了全县第一名的好成果。详细总结如下： 一、读用结合，提高老师业务水平 宋代理学家朱熹有首诗说的好：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”老师这个职业确定了老师必需是终身学习型的。我们在激励老师学习方面，付出了许多的努力。 首先，我们开展了“全员读书”活动。学校挤出资金，上半年为每位老师购买一本教化书藉，下半年自己编制印刷“才智点亮人生”读书材料集，让老师们在书本上边读边画边随记，读完后再反思，写收获，这种“阅读+反思”的理论学习方式，是轻负高效的。 其次，我们举办了“读书论坛”活动。举办“读书论坛”是我校长期开展的一项校本教研活动，每年寒暑假各举办一届，每期都有论坛主题。暑假的论坛主题是“先学后教教学思想”，寒假的主题是“才智教化”。通过读书论坛的形式，把每学期的读书收获、实践感悟进行梳理沟通，学习借鉴，升华理念。 再次，活学活用“取经成果”。在本年度，我们老师主动参与上级教研部门组织的各级培训活动，回来后在老师会议上进行总结汇报，供全部老师借鉴学习；二是去外地课改名校集体学习考察，去年春天学校组织去杜郎口中学学习高效课堂，学习考察活动结束后，每位老师对自己此行的视察、感悟与展望都仔细总结反思，并整理编辑，装订成册，