微课在中职内科护理教学的优势分析及应用策略范文.docx

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1、微课在中职内科护理教学的优势分析及应用策略范文微课在中职内科护理教学的优势分析及应用策略范文1微课在中职内科护理学教学中的优势分析1.1时间地点优势在以往传统教学中，学生只能通过课堂上有限的时间开展学习活动。但微课的出现却变更了这一现象，老师可将自己的教学设计及方案传输到网上，学生在家就可对所学内容进行预习或复习，加深学生对所学内容的理解与记忆，对其学习效率有所大幅提升。并且微课还能有效的凸显教学中的重难点，明确学生学习目标，有助于老师在教学中更具有针对性，与学生突破教学中的重难点问题。微课应用于中职内科护理学专业，使学生以往的学习状况也有所转变，学生不再是被动学习，而是变得更为主动主动，这也

2、使得以生本理念为主导的教学思想真正得以体现，以此增加学生学习爱好。1.2敏捷选择微课应用于中职内科护理教学之中，让学生在学习中有了更多的选择性。学生可借助微课来满意自身的特性化学习需求，使其在学习中受到更多的敬重。在实践教学中我们不难发觉，部分学生性格内向，在教学中总是羞于开口回答老师问题，这时老师便可在线上对其进行一对一的指导，该种教学方式也是紧随时代步伐，并且能给学生在学习中多种选择。中职内科护理学专业重难点学问较多，老师为捋顺学生学习思路，可借助微课将所学核心内容进行集中串联便于学生理解。如，泌尿系统，慢性肾衰竭护理措施、慢性肾衰竭保健等。由此可见，倘如老师照旧采纳传统教学方式，很难让学

3、生对重难点内容有所透彻理解，而以微课形式将学问点进行串联，让老师的教学形式变得更敏捷，当学生遇到无法理解的问题时，只需对微课视频进行反复观看，在学习中所遇到的困难便可迎刃而解。1.3双向共赢以统教学模式中，老师往往须要到图书馆翻阅相应的资料来打算自己的教学内容，自身对学问点有所深化了解后在进行备课，并为学生讲解，可以说是教学压力较大。而微课融入中职内科护理学中后，对老师的教学及备课带来极大便利。老师可借助互联网的优势制作课件，自由选择一些易于学生理解的图片或视频，帮助学生理解所要学习的内容。同时也大大减轻老师的备课压力，使老师的工作效率更高效。当学生面对具好玩味性的图片及视频时，也会对老师所讲

4、授的内容的理解得以深化，加深对重难点学问的印象，可谓是师生双向共赢。2微课在中职内科护理学专业中的应用效果2.1培育学生学习爱好微课在教学中的应用独特新奇，能够为学生创设一个具有宽松，愉悦的学习氛围，能使其在学习中获得更多的乐趣。微课还可将老师的教学内容以3D动画形式呈现在学生眼前。如，人体图这种不易于学生记忆的重难点问题，老师就可通过3D动画的形式进行展示，通过视觉上所带来的感知效应来吸引学生的留意力，将其学习爱好及主动性激发出来，点燃学生参加教学活动的热忱。该种教学形式对加深学生理解及记忆有着极大帮助，帮助学生突破学习思维障碍，解决教学重难点问题。反观传统教学模式，无法体现学生在教学中的核

5、心地位，老师总是以以师为大教学思想主导教学，学生没有任何选择只能被动接受，因此，老师要刚好转变教学观念，对自身教学形式及方法进行不断的优化及改进，使学生能够自觉地参加到教学活动中来，以此培育其学习爱好。2.2增加自主学习意识微课应用于中职内科护理专业教学中，能让学生利用碎片化的时间在课后进行有效学习，还可依据自身的学习需求进行选择。如，学生在学完冠状动脉粥样硬化相关学问内容后现在，心中还有许多困惑，这时便可自行选择这节课的微课视频进行观看与学习，增加对所学学问的理解。特殊是对一些学习实力较弱的学生来讲，有助于其跟上班级整体学习进度。由于生生之间的学习实力存在较大差异，学生对老师所讲内容理解程度

6、也不尽相同，这时便可借助微课开展二次学习，提升学习效率。此外，学生还可利用微课对即将学习的内容进行预习，在预习过程中还可培育学生的独立思索实力及自行学习实力，为接下来的学习奠定基础，巩固学习成效，拓展学生对所学学问的深度及广度，弥补教学中都不足，以此使学生的自行学习意识不断增加。2.3提高学生理解实力微课以自身独有的表现形式，能让学生对学问的理解及驾驭更加深化，可以让其在对所学学问的理解及记忆不太清楚时，对老师所讲的课程再次进行观看，通过这样多次重复地观看，可以帮助学生解决在学习过程中出现的逆境。当学生在对一个学问点进行重复学习过程中，也能使其每次所学习得出的结论更深刻。因此，老师要激励学生借

7、助微课进行自行学习及探究，在学习探究过程中使自身的理解实力不断增加，进而将学生不易于理解的专业术语理解得更透彻，真正做到牢记于心。2.4提升老师专业实力微课不仅能提升学生的学习实力，对老师的专业实力增进也有着极大帮助。老师在借助微课进行备课时，通过对教学资源的收集、加工及处理，无形间也是在对所要教授的内容进行反复学习，也可不断提升自身的教学实力。众所周知，老师教学水平与学生的学习质量及成效有着密不行分的联系，老师日常授课水平越高，学生就能更精准的把握所学学问，反之，老师的教学实力平平，就会对学生所学内容的理解造成困难。因此，老师在教学工作中，要学会充分发挥微课协助教学优势，提高自身内科护理教学

8、实力，在严格要求自我的同时，努力为学生供应更具实效性教学服务。3微课在中职内科护理学专业中的应用策略分析3.1创设教学情景，注意课程细微环节展示在教学过程中，老师可借助微课为学生创设教学情境。例如，老师为学生播放这样一个情景视频：李大爷因患有慢性支气管炎在我院住院，现在已经康复打算出院，在出院前护士要为李大爷宣讲回家后留意事项，要告知李大爷如何进行有效咳痰及呼吸功能的熬炼?老师通过该情景能够将学生的学习爱好激发出来，引发其新奇心，有助于学生对所学内容的理解。微情景的创设能够将抽象的理论学问变得更形象生动，又能促进其临床思维的形成，老师借助微课所创设的情境，把学生置身于情境之中，吸引学生留意力，

9、能够有效让学生把全部精力都投放在课堂教学之中，使教学更具实效性。此外，微课还可帮助老师创设临床护理情境，让学生对护理措施有所正确精准驾驭。老师在示范过程中难免会出现一些纰漏，或是因为角度问题让部分学生无法看清动作要领，这就简单导致学习实力较弱的学生，在临床实际操作方面出现过多的问题。因此，老师可借助微课视频将临床实践中的细微环节全部呈现在学生眼前，提升其在临床实践技能方面的实力，大幅降低学生不规范操作行为，加深操作细微环节上的印象，进而增进学生在临床实践中的操作实力。3.2实施分组合作，带领学生角色扮演为使更多学生能够参加到教学活动中来，老师可借助小组合作学习，在教学中将学生划分为多个小组，每

10、组依据微课所创设的情境进行合作，在合作过程中要加强组员之间的沟通沟通，取长补短，老师要引导小组内成员绽开激烈探讨，以此检验其自行学习成果，即可以增加学生的自行学习实力，还能培育其团队协作精神。让学生学会独立思索，削减对老师的依靠性。合作学习还能让学生在学习中感受不到任何压力，学习氛围较为轻松，有效地调动起学生主动学习欲望。更能让学生在重点学问点上进行反复学习，多次学习有助于学生的理解及记忆，并能让其在学习中找到乐趣，以此使学生在学习中的主观能动性得以充分发挥。此外，当各小组通过微课自行学习完毕后，认为对微课视频中的实践操作细微环节都已明确，便可扮演视频中的各个人物，向老师进行成果展示。老师观看

11、完学生的表演，要对在表演中学生不规范的行为进行刚好指导及订正，并以错误示范，警醒他组学生不要再犯同样错误。学生展示完后，老师可要求进行更多的训练，让其牢记规范操作。由此可见，微课与中职内科护理专业教学相连接，可将临床演示规范操作细微环节淋漓尽致地呈现到学生眼前，让其对细微环节做到精准把握，细微环节是走向胜利的关键，以此使学生的实操更为规范。3.3提升教学质量，丰富教学实践内容目前，微课已广泛应用于大部分中职院校的内科护理专业教学之中，使其该教学形式的优势及价值得到充分发挥。更是将学生的学习主动性及爱好不断的激发出来，增进内科护理专业教学成效及质量。如，在内科护理教学中，倘如照旧采纳传统教学模式

12、，老师在讲堂上只凭口述对抽象的理论学问进行讲解呼吸系统，消化系统，内分泌系统，免疫系统，神经内科等，会显得非常无趣，味同嚼蜡，不易学生理解且简单走神。老师所将理论学问倘如没有具体的实操演示，教学效果自然不会很志向。但老师倘如选择采纳微课教学形式，借助微课视频短小精悍的优势，把那些枯燥无趣的理论学问变得更直观化、形象化地呈现在学生眼前，学生留意力必定会全部投入到课堂教学之中。再加以老师讲解，使原本枯燥难懂的学习内容，变得更简洁明白，降低学生在学习上的难度，易于其理解。尤其是对临床实践操作方面的微课视频，所达到的教学成效是让人难以言表的。例如，在学习呼吸功能熬炼、动脉血气分析标本采集、家庭氧疗等操

13、作内容时，教材只是为学生呈现较为单调的文字讲解，学生无法从中驾驭各类护理训练的方法。而微课小视频作为新型教学协助，就会为学生展示规范的护理动作流程，加高校生对护理实践操作要点的理解与记忆，并在仿照练习中使其操作实力得到良好提升，此种教学成效自然是单纯教材授课无法比拟的。此外，在传统的课堂教学中，老师只能依靠教材开展相应的教学活动，可以说教学形式特别单一。但微课纳入内科护理学专业教学之中，则彻底打破教学形式较为单一的尴尬局面。微课能够为学生供应更多，更丰富的优质学习资源，为师生之间架起一座沟通的桥梁，可以让学生在学习中所遇到重难点问题，随时随地与老师进行沟通，学习的信息来源更加广泛，使传统单一的

14、教学内容得以延长，打开学生眼界，拓宽学问层面，提高学生内科护理综合素养。3.4落实教学多样性，做好教学规划设计在内科护理专业的学习中，课堂教学是以理论性为主导，临床教学则侧重于实践操作，因此，在借助微课进行内科护理教学时，老师必需以内科护理学问点为基准，采纳多样化的教学方法，增进教学效率与效果。也就是说，老师在制作微课视频过程中，要有选择性，应以理论性较强的重难点学问为侧重点，将那些抽象的、难以理解的内科护理理论学问以形象、生动，极为简洁的形式呈现在学生眼前，易于其理解及驾驭，削减学生在学习中过多耗费不必要的精力与实践。在学习实操性、专业技能性较强的内科护理教学学问点时，老师就可将这些学问点做

15、成微课视频，将实际的操作流程和步骤真实、细致地示范给学生，加深其操作印象。所以说，老师只有借助微课让教学的形式变得更多样，才能使微课在内科护理专业教学中的优势及价值完全凸显出来。此外，微课与内科护理学教学的有机融合，弥补传统课堂教学中的缺陷，但不能完全替代传统课堂教学，只能作为教学中的协助手段。老师在采纳微课教学之前，需对索要教授的内科护理内容与全面了解，将传统授课模式与微课模式相结合，发挥二者教学优势，有目的、有安排的设计内科护理教学内容，以便学生在驾驭理论基础学问同时，增加对内科护理教学内容的认知与理解。例如：由于内科护理学授课限制，老师可以将医院真实护理情境录制成微课视频，加深学生对一线实践护理工作的正确认知，驾驭详细实践操作步骤，帮助学生消化理解内科护理学问，为提高学生实践护理操作实力奠定基础。由此可见，传统教学模式与微课教学模式相结合，能够在内科护理教学中相辅相成，取长补短，以此发挥内科护理学最大优势。4结语总而言之，微课教学是在我国教化改革进程中所衍生的先进教学形式，在教化领域有着自身独特的优势及价值。中职内科护理学老师应对该教学形式有个全面正确的认知，借助微课增进学生学习成效，提升内科护理学专业教学质量，进而我国家培育出更多优秀的内科护理人才。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )