人教版语文七年级下_《最后一课》课件.ppt

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1、法国小说家法国小说家 哽住（哽住（ ）踱来踱去（踱来踱去（ ）：来回慢步行走。）：来回慢步行走。祈祷（祈祷（ ）向神默告自己的愿望。）向神默告自己的愿望。诧异（诧异（ ）觉得十分奇怪）觉得十分奇怪郝叟（郝叟（ ）惩罚（惩罚（ ）严厉地处罚。）严厉地处罚。懊悔（懊悔（ ）做错了事或说错了话，心里自恨不）做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。该这样。纵身（纵身（ ）全身使劲向前跨越。）全身使劲向前跨越。宛转（宛转（ ）钥匙（钥匙（ ）一、（一、（1-6）小弗郎士的见闻和心理活动。）小弗郎士的见闻和心理活动。（开端）（开端）二、（二、（7-23）小弗郎士和韩麦尔先生在最后一课）小弗郎士和韩麦尔先生在

2、最后一课中表现的爱国热情。中表现的爱国热情。（发展）（发展）三（三（24-29）写韩麦尔先生悲愤地宣告）写韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一最后一课课”的结束。的结束。（高潮、结局）（高潮、结局）人称人称：线索线索：第一人称第一人称作用作用： 给读者亲切真实的感受。给读者亲切真实的感受。以我的见闻感受为线索。以我的见闻感受为线索。情节情节：2、从故事的开端看小弗郎、从故事的开端看小弗郎士是一个什么样的孩子？士是一个什么样的孩子？1、开端部分给我们交待了什、开端部分给我们交待了什么？么？故事的背景故事的背景弗郎士的身份、性格特点弗郎士的身份、性格特点不爱学习、天真贪玩不爱学习、天真贪玩有较强意志力有较

3、强意志力 纯真、幼稚纯真、幼稚对敌人有恨对敌人有恨有自尊心有自尊心写法研讨：写法研讨：一、环境描写一、环境描写自然环境：自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。天气那么暖和，那么晴朗。”社会环境：社会环境：“普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练”交待背景。交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。渲染一种悲剧气氛。二、景物描写与心理描写结合在一起。二、景物描写与心理描写结合在一起。生动表现了小弗郎士急于去学校，又为路旁生动表现了小弗郎士急于去学校，又为路旁景物所吸引的复杂心理。景物所吸引的复杂心理。三、设下伏笔。三、设下伏笔。 布告、嘲笑布告、嘲笑分析第二部分：分

4、析第二部分：1、小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和、小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？方呢？这说明了什么？老师老师学生学生气氛气氛最后一课最后一课平日上课平日上课一阵喧闹，就是在一阵喧闹，就是在街上也能听到。街上也能听到。偏安安静静的，静悄悄、偏安安静静的，静悄悄、不平常的严肃气氛。不平常的严肃气氛。开课桌啦，关课桌啦，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书都在自己的座位上了都在自己的座位上了紧敲着、紧敲着、“静一点，静一点，静一点。静一点。”平时平时“我我”迟到，迟到，会

5、受到责骂。会受到责骂。踱来踱去、挟着、踱来踱去、挟着、温和地温和地镇压的人来听课镇压的人来听课礼服、领结、小黑丝帽礼服、领结、小黑丝帽说明说明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。2、请你找出小弗郎士的心理变化轨迹、请你找出小弗郎士的心理变化轨迹 怕怕（迟到）（迟到）想玩想玩（不寻常的气氛）（不寻常的气氛） 心里想心里想（听鸽叫）（听鸽叫） 明白明白（为何异常）（为何异常） （对最后一课）（对最后一课） 难过难过（知最后一课）（知最后一课） 懊悔懊悔（回顾以前）（回顾以前） 挺难受挺难受（背不

6、出书）（背不出书） 觉得挺容易觉得挺容易（专心听讲）（专心听讲） 吃惊、诧异吃惊、诧异 忘不了忘不了 想笑、难过想笑、难过（听郝叟读书）（听郝叟读书） （先生站起来）（先生站起来） 觉得高大觉得高大小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？明确：明确：1、从贪玩不爱学习到热爱法语。、从贪玩不爱学习到热爱法语。2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师、从怕老师到理解、同情并敬爱老师3、从幼稚不懂事到热爱祖国。、从幼稚不懂事到热爱祖国。原因是什么？原因是什么？1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。