五年级下册科学教案-2.1 热起来了｜教科版.doc

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1、 热起来了 教学设计【科学概念】1、有多种方法可以产生热；2、加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。【过程与方法】1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量；2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验形式。【情感、态度、价值观】1、对热现象产生探究的兴趣；2、尊重客观事实。【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动一、 谈话导入课题 T：今天认识大家，林老师很高兴。来，我们握握手。 T：同学们的手好温暖啊！你们感觉老师的手温度如何？ T：有办法让我的手马上热起来吗？ 生说办法，搓手。 T：搓手？来，一起

2、来试试！ 全班一起来进行由慢到快的搓手，感觉搓手能否真的带来热量。 T：唉！真的热起来了！ T：为什么搓手能使我们的手热起来？ 生答摩擦产生了热 （板书课题：热起来了）二、 讨论使我们身体热起来的原因 1.T：冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？ 2.小组讨论交流。 3.全班交流使身体热起来的方法。 S1：跑步、运动 S2：晒太阳 S3：泡温泉 S4：烤火 S5：开热空调 S6：热水袋 S7：开取暖器 S8：喝热水，吃热的东西 S9：穿衣服，盖被子 4.分析使我们身体热的原因 T：正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。 T：那么这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 【

3、预设】生1：阳光、火、温泉、暖气它们自身带有热量，然后把热量传给了我们。 T：是的，说的真棒！外界物质给了我们热量。 （板书：外界传热） 生2：吃东西的话，是食物给我们提供了热量。 T：概括一下可以怎么说？ T：说的真好！ （板书：食物供热） 生3：各种运动使我们的血液循环加快，让我们感觉到热。 T：这个热量是我们自己产生的。 （板书：自身产热） T：那穿衣服，盖被子呢？ T：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？你觉得，衣服到底能不能给我们增加热量？T：还有谁和他想的一样？请站起来。坐着的同学呢？T：这样吧，我们来举行一个小小的辩论会！认为衣服不能增加热量的为正方，认为衣服能增加热量的

4、为反方。你们各推荐三位辩手，你们是后援团，时刻准备帮助他们，好吗？预设：T：501班关于“衣服能否给身体增加热量”辩论会正式开始！下面有请正方辩友阐述你们的观点！正方1：衣服不能给身体增加热量，衣服的作用是保温，阻止热量散发。正方2：衣服既阻止了身体热量的散发还阻挡了冷空气的进入。反方1：冬天很冷，穿上衣服马上就感觉热了，我觉得是衣服给我们身体增加了热量。反方2：衣服穿的越多，我们身体就觉得越热。T：正方同学，反方同学可列举一些生活中的事例来增加说服力。T：反方同学，你们同意对方辩友的说法吗？T：呀！竟然同意！林老师友情提醒，你们的观点可是衣服能增加热量哦！T：反方同学你们有事例需要举证吗？T

5、：后援团们怎么说？T：这次的辩论是哪一方获得了胜利？也就是说，咱们认为衣服不能给我们增加热量！若学生出现一边倒现象，都认为衣服不能给身体增加热量，则教师提出异议T：冬天很冷，但是你一穿上厚衣服，马上就觉得暖和了！你们说保温，保温有这么快？T：衣服穿的越多，我们身体就觉得越热呀！T:也有可能，衣服产生的热量不多，加上我们人体自身有体温，可能没感觉到呢？T：还有证据来说服我吗？三、 设计实验验证衣服能否给身体增加热量 1.过度语。 T：但是科学是一门讲究证据的学科，你能设计一个实验，用实验数据说话吗？ 2.学生小组讨论，设计实验。 3.学生汇报讨论结果。 请一位学生阐述他们小组设计的实验步骤。 T

6、：请其他同学认真倾听，等会请你们对他们设计的实验进行点评。 注意点：A 用温水模拟我们的人体 B 裹上干毛巾前应先读出原来“人体”的温度，并记录 C 在实验中手不能接触瓶子，以免影响实验结果 D 每隔一分钟读一次温度，并记录 若学生不能设计出实验，则拿出实验材料，引导学生。 T：今天老师给大家准备了这些材料，能不能根据这些材料来设计实验呢？（一瓶温度接近人体的水，一块干毛巾，一支温度计） T：你们觉得他说的怎样？哪里还需要特别注意的？ T：好的，谢谢你的提醒。【出示温馨提示】 温馨提示： （1）先测出“人体”初始温度，记录后再包裹毛巾； （2）实验时手不接触瓶身，以免影响实验结果； （3）每隔

7、1分钟测量一次，共测3次，数据记录及时； （4）读数时注意，记录一分钟内显示的最低的温度。 T：计时，你可以看自己的手表，也可以看大屏幕上的秒表。 T：测得实验数据后，先记录在记录单上，实验全部完成后将数据输入到表格中。 4.学生实验验证衣服能否给身体增加热量。 5.学生汇报分析实验数据 T：哪个小组来说说你们的实验结果？（上台，借助小组实验数据）有什么特点，这说明了什么？ 大概请3组 T：看看我们全班9个小组汇总的实验数据？你发现了什么？说明了什么？ （ ）个小组数据呈下降趋势，说明了什么？（衣服不能给我们增加热量） 数据呈上升趋势，说明了什么？ 数据保持平衡说明了什么？（衣服只能给我们保持热量，而不能增加热量） T：看来这些实验数据为我们刚才的想法提供了更为有力的证据！衣服不能给身体增加热量！ T：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？ 生：因为衣服阻止身体的热量散失，热量散失不出去，所以就会觉得热。它起到了保温的作用。 四.延伸 T：经过这一节课的学习，你有什么收获？ T：是的，衣服本身是不能提供热量的，只能保温。那为什么我们多穿衣服会感觉到更热了呢？ 学生各抒己见，教师不做评论。 T：到底是不是这样呢？相信你们学了这一单元的知识，就能明白期中的缘由了。