五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (9).doc

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1、空气的热胀冷缩教学目标：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 教学重难点： 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，怎么解释物体的热胀冷缩现象。教学准备：为每组准备：烧杯3个；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球。乒乓球教学方法： 三疑三探。教学过程： 一、设疑自探： （一）、导入新课。1、上一节课我们学习了，水和许多液体都有热胀冷缩的性质，那么围绕在我们周围的、看不着摸不到的空气是否在受热或受冷后，体积会变大还是变小？同学们可以推理一下，举手回答。2、同学们都回答的非常好，今天我们来共同研究空气受热或受冷后的变化，学完后，相信你会对它有一个更深

2、刻的认识。3、学习是从发现问题开始的。围绕着这个话题，我们都有哪些疑问呢？ （二）、提示自探。1、出示自探：（1）、空气是否也会热胀冷缩？（2）、空气的热胀冷缩是什么原因引起的？二、解疑合探。1、小组内做实验（1），将锥形瓶小头上套一个气球，分别放在三个装着热水、常温水和冰水。实验（2）怎样将瘪了的乒乓球恢复原样？（动手操作）学生自悟，做好记录。教师巡视，帮助学困生解决问题。2、与同桌交流自己的结论，进一步完善自己的答案。3、小组展示。4、全班共同交流，解决课前第一个问题，完善答案（空气也有热胀冷缩的性质）。5、因为空气是看不到，摸不着的，那我们怎么才能知道空气的热胀冷缩是什么原因引起的呢？我

3、们下面做一个游戏。我们用班的一组学生，围成一个圏，让学生们扮演一个个空气分子，模拟空气分子的热运动。将空气这个“微观世界”放大，看它在温度变化时，它的体积会发生什么变化。6、学生共同总结第二个问题的答案：物体的热胀冷缩与物体内部的微粒运动有关。当物体吸热后，微粒运动加快，微粒之间的距离增大，体积就膨胀了；反过来，物体受冷时，微粒运动变慢，微粒之间距离减小，体积就收缩了。7、做游戏：学生手拉手模仿微粒的运动。三、质疑再探。1、回头看看课前提出的问题都解决了吗？大家还有什么疑问呢？2、引导学生自主解决问题。四、运用拓展。1、生活中有很多利用空气的热胀冷缩的例子，同桌自行出题，考考你的同桌。2、总结本课的内容。老师要给大家出几道题：（1）为何自行车轮胎夏天气不能打太饱？（2）孔明灯为何能升空？板书设计：空气的热胀冷缩