2022教学心得体会合集15篇_1.docx

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1、2022教学心得体会合集15篇教学心得体会1很兴奋有这个机会能和大家谈谈我的心得，说句实在话，有点忐忑，因为虽然是个老老师，虽然进城考试考的试数学，但是从教学数学的角度来说，在座的全部人都是我的老师，并且，我的成果和一些先进班级还有很大差距，努力始终在路上。我还应当向大家多多学习。既然领导安排给我这个任务了，我也就勉为其难在专家们面前班门弄斧谈几点。大家借鉴这听吧，有不足取之处希望大家多多指责指正。一、狠抓常规，对后进生转化有很大效果。本学期借学校强化常规培育之东风，我也在课堂上下大力度抓好学生常规，有窃窃私语的，有小动作的，有走神的绝不讲课，宁可停下来，也要让多数学生养成会听讲的习惯。正所谓

2、磨刀不误砍柴工。感觉以前一些不听讲，成果后进的学生还是有一些明显的转变，最至少比原来会听讲了，能回答一些简洁问题了。有时候，对这些同学我可能只让他回答诸如，“通过读题你知道了什么数学信息”之类的问题，但是他通过回答问题我至少达到了两个目的，首先；老师可以驾驭他的思想脉络了，看他是不是在听讲，其次，可以让这些同学在数学课堂上有获得感，让他感觉仔细听课能回答老师问题了，渐渐再过渡到一些须要思索的技术难度高一点问题，按部就班培育后进生的习惯。二、在日常教学中注意学生数学核心素养的培育。在教学中要注意对学生计算实力，思维实力，严谨细心实力的培育，每节课坚持口算练习，通过练习提高孩子们计算的精确性和计算

3、速度。孩子要想在初中中学有更大的发展，在小学阶段就必需算的准算的快，一张卷子在40分钟内能够完成的才算高手。在教学中还要注意对孩子思维实力的培育，让孩子多想多说，老师不要代劳，不要嫌进度慢，只有孩子常常动脑不断思索，思维实力才会提高，学到的学问才不是死学问。同事好多孩子都有马虎的毛病，我认为绝不能让孩子每次都以马虎为理由来麻痹自己，严谨仔细也是一种实力，是须要通过熬炼才能提高的。平常要细到即使一个单位也不要重复，不要丢掉。读题一个字也不要丢掉。平常做题我都是让孩子们读两边题，然后把书扣过去再去问他们题中给出的条件和问题，这样也是一种训练，长时间坚持会受到肯定的效果。最至少对那些以往做题都不读完

4、的同学会有帮助。把严谨当一种习惯去培育，当一种实力去提高。三、变讲授为引导，培育学生思维训练。以前老是有困惑，明明自己讲的明明白白，清清晰楚了。可学生的驾驭状况还是不好，渐渐的体会到在传播学问角度来说，老师做了主体，学生是受众。这种形式学生被动性较强。老师讲的天花乱坠效果却不好。所以我现在采纳的就是用问题引导代替老师讲授。设置问题，让学生回答，把学问点抽丝剥茧，一点点的让学生自己体会出来。这样学生就不得不去想，把问提按难易程度分层去问不同基础的学生，时时常的再来个齐答，齐答时，我的要求就是要全班54个都发声，这也是对学生听讲状态的一个检验。始终要求，习惯了，以前那些不发声，不听讲的估计也会听个

5、一句半句的。渐渐促进他们习惯的养成。归结一点，就是课堂上要让尽可能多的学生去想，不能让他闲着。四、变练习为测试，每节课都要清楚驾驭课堂效果的评估。详细做法就是精讲多练的原则，讲完课以后，马上测试，看学生的驾驭状况。学生为了得高分，所以在听讲过程中，他就会更用心一点，脑袋就会去转一转，因为他知道不听一会儿做题会露馅。操作流程就是学生在随堂练习本上做题，做完以后立刻由小组长判，然后给出相应分数向我汇报，并且记录每位同学的随堂测试成果。，学生的随堂测试成果还可以看出一个阶段他的学习状态。五、赏识、激励、加物质嘉奖，各种刺激手段，激发学生学习的主动性。在课上要多表扬一些有进步的学生，让他们自己也能感受

6、到自己的进步，能体会到老师对他们的重视。例如，我们班有个叫陆宇泽的学生，起先基础很差，作业都不能刚好交，渐渐的我发觉他，不仅会回答问题了，而且一些应用题也能分析的井井有条了，于是我就常常适时地表扬他，现在感觉他学习劲头也比较足了，听讲、作业也都能完成了。虽然和好学生比还相差甚远，但是和他自己纵向比较有了天壤之别。我们班随堂测试成果100分的，每次要领取一个小红花，积攒30个小红花给以物质嘉奖，虽然仅仅是一支笔或一个本但是学生依旧很兴奋。其中还有荣誉在里边。所以在隋唐测试时，也都全力以赴的想得100分，这样也间接促进了他们的听讲的主动性。以上这几点就是我在日常教学中的一些详细做法，和一些阅历丰富

7、的老数学老师相比还相差甚远，我会接着努力向大家学习得。感谢大家听我白话了半天。感谢！教学心得体会2初二的的学生正处于青春期鼎盛部分，自我意识高涨，他们正急迫的想相识自我，更想确定自我，傲岸又自卑。而在学校学习又是他们青春期阶段重要的部分，因此，学习的状况会给学生带来很大的影响。对于敏感的学生，有一道题不会或者一个学问点没太听懂，就可能否定自己，脑补了许多自己不行的戏码。此时，初二的学生跟物理刚刚熟识，远不如语数外亲切，相互了解深透。这就给了物理老师们一个能引起学生留意，让学生获得成就感的机会。对于簇新的事物学生总是充溢了新奇，在课堂上更简单引起学生留意，当然被吸引的学生心中也是充溢期盼。伴随着

8、这份期盼，假如学生能够学好物理，这将是一份对自己实力的认可，充满在他们头顶上的乌云也就散开了。表面的吸引学生学习的小技巧可能只是短暂的，并不能许久的支持学生将留意力集中在学生上。假如，抓住学生对自己实力确定的憧憬的点，在按部就班的引导学生在学习中获得成就感，也是引导学生走向欢乐学习的方法之一。课堂上提问问题时由简洁递进，并且结合学生的学情赐予部分提示，回答上来了后就要夸奖学生，回答不出来也要表示理解和激励。在课堂上提问，让学生体会到成就感的最佳场所。因为在讲课时，老师和学生能够刚好的沟通来引导学生获得成就感。此时学习状况不好的学生回答出一个问题，会让他对学习的爱好大增。对于学习成果中等的学生来

9、说，回答出问题就是有一个坚持学习的理由。所以，回答不出问题就尤其重要，首先确定不能责骂指责，我们要做的就是给一点提示，假如还是回答不出来告知全班同学这个问题有点难度的表示理解，并赐予激励的眼神。仅仅是课堂上的提问是不够的。现阶段，对于学生来说，最能表现出他们学习效果的就是是否会做题了。平常学生的题已经够多了，这么多的题不肯定能满意学生的成就感，反而会引起学生的抗拒。作为“专业”的老师，可以给学生简练出能够提升学生成就感的题。比如，进行试验探究题的专题训练，重复的试验探究题型，伴随着老师的引导，提高实力的同时，一下子出现这么多会做的题让学生产生学习的成就感。青春期是人生发展的关键时期，提高学习上

10、的自我认同，帮助学生拥有自信阳光欢乐的校内生活。教学心得体会3上学期期末考试，学生们取得了较好的成果。这不完全是我个人的功劳。成果的取得离不开学生们对我教学工作的主动协作，同时也离不开在座的领导、老师们对我教化教学工作的指引和帮助。正是因为在座的各位对我的帮助和指导，才促使我在三尺讲台上渐渐地成长，不断进步。参与工作仅仅一年半时间，谈不上阅历，只是我的一点心得体会，希望大家多提珍贵看法，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法：一、课堂教学方面1、注意课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的内容，而要力求学生在一堂课中有所收获。因为课堂容量过大，学生们难以

11、消化汲取。假如老师在课堂上灌输过多的内容，学生又难以接受，就会使他们渐渐丢失学习信念。2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对学生肯定要严格要求，要求他们遵守课堂纪律，保持留意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，轻松一下。老师的课堂教学要有肯定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应当放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“养分”，反而使他们能够保持更加充足的精力投入学习。假如一节课一严究竟学生就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去爱好，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事务发生。3、将科学学问与

12、生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于驾驭。讲到一些科学学问时，可联系生活中的相关事例，这样学生们会产生亲切感，易于他们接受、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就可以引导学生相识到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让学生举出一些生活中利用大气压的例子。通过学生举例，既可以调动学习主动性，又能发挥他们的聪慧才智。4、要擅长对学生提要求。通过提要求，让他们知道在课堂上什么可以做，什么不应当做。 这样才能保障课堂教学顺当进行。首先，“提要求”要适度。要跳起来摸得着，不行过高、过多。其次，“提要求”要擅长引导。要以表扬、激励为主，要有榜样的示范作用，要挖掘学生做的好的一面，好的个体，起到带头作

13、用。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能主动的接受老师传授的学问，提高学习爱好。因此，要真正同等的对待学生，对学生满怀期盼之心；要充分理解、敬重和信任学生。对学生要做到严慈相济，使他们相识到老师对他们严格要求是为他们好。以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事接着赐予帮助、指导，感谢大家！教学心得体会4敬重的各位领导，各位老师：大家好！很荣幸作为新老师代表在这里发言，首先要感谢领导给我这次珍贵的机会。语文教学大体分为基础学问、阅读和习作。首先在基础学问方面：注意点滴积累，重复出现。学生语文素养的提升表现于基础学问的迁移

14、运用。基础学问包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提成果的关键。处理这个环节的教学，我大量翻阅相关练习题，提炼出重要易错的学问点，以重点强调，每天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。二、阅读教学：培育学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提升学生学习实力的重要前提，也是学生爱好培育的有效途径。1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。3、阅读时自己提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯。4、励学生多读作文书，多看课外书，增加学问储备，丰富

15、写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟识了，上起课来就比较轻松。三、写作教学激励孩子们多读书多积累，平常注意积累写作文时才有话可说。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：1、阅读中积累。在阅读教学中，有许多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是仿照一个小片段

16、，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。2、从生活中积累。生活是写作的源泉，引导学生留心视察身边的世界。爬山虎的脚和蟋蟀的住宅这两篇课文，之所以能写的精确生动都源于作者连续细致的视察。以上是我从学问教学上共享了我的一点儿拙见，我再从学生管理方面共享我的管理习惯。1、关切和爱惜学生，只有孩子们喜爱你了。才会情愿跟你沟通沟通。才会情愿学习你的学科。2、听讲习惯的培育很重要。我喜爱营造一个轻松愉悦但不是乱而无序的课堂。这样学生就喜爱参加到课堂中来。情愿主动思索问题，情愿主动回答问题。3、学习小组长的培育很重要。小组长管理本组学习、卫生、纪律，这样一

17、个大的集体就变成一个个小的集体。管理起来很简单，小组里一帮一接对子hai特别有利于后进生的转化。4、班级里干净整齐、秩序井然也有利于学习。我不信任乱哄哄的脏兮兮的教室会有人情愿学习。有好的班风才会有好的学风。除了班级管理，我还注意学生志向的树立。学生有志向也就有了学习的动力。学习看法的端正也很重要，我常常对孩子们说：“学习看法就等于学习成果。没有行不行、能不能、只有想不想。”我们的口号是：别人能做的我就能做；别人不能做的我还能做。每天进步一点点！有好的生活习惯，好的学习习惯，有好的思想道德品质，孩子的学习错不了。5、关切重视后进生，多与家长沟通，多了解学生在家的生活习惯，多让家长了解孩子在校状

18、况，是转换后进生的一个重要途径。教学心得体会5他是公认的差生，各科成果均不及格，作业鲜少完成，背诵的东西大部分背不上来，语文两个小时的考试时间别人一半时间就够用了，他却连作文的一段也写不完，真的是名副其实的差生。这是开学刚一周后我就明白的事实，所以我并没有给他太多关注，课后辅导一次也没找过他。我知道老师的职责是促进和保障每个孩子健康全面发展，但，终归老师的精力和实力是有限的，与其将爱和帮助平均分散给全部后进生身上，还不如将精力集中用到有可能进步与提高的孩子身上，这样一点带面，促进全班发展，终归，教化不仅要靠一颗热诚的心，还须要策略与手段，我认为这是很好的教化策略，而事实也证明，这的确有效。直到

19、一次综合实践课，我布置实践活动课的作业是围绕我们的课题“立足生活之源，挖掘松树奇妙”用不同的形式来呈现松树的底蕴和内涵，看着学生茫然的双眼，我提示说：比如可以写报告、作标本、画版画等形式，结果其次天全班同学包括那些我一向认为的好同学都无一例外地照我提示的那样制作了精致的版画、标本，写了妙笔生花的日记，却只有他，小小地站在我面前，高高地举着的手里攒着一样东西，热情地对我说：“老师，你看这个行不行？”我定睛细致一瞧，不觉吃了一惊，那是一个用小的还未成型的松球制作的士兵，士兵手握长矛，四肢尽然可以活动，细致一瞧，才发觉原来身体和四肢之间用细细的牙签连接起来，整体工艺非常精致。当这个小士兵在我手中向全

20、班展示时，全班忽然响起一片赞美声，我听到班长在和他的同桌小声地说：“真美丽呀，咦，怎么我就没想到这个方法呢？”惊异之余，我不禁问他：“赵亮，你怎么想到用松树制作士兵呢？”或许不太习惯我的提问，他站起来有些惶惑地回答：“这个恩，不是书里都说松树代表坚毅吗？我想士兵也是坚毅的，就用松球做了一个士兵。”顿了顿，有些迟疑地不敢开口，我向他激励地笑了笑，他便说了下去：“老师，我原来是想制作一个坦克团的，可是我手工太慢了，只做一个出来，要做一排再加上大炮、战马就确定好看了。”话音刚落，班里忽然好多个孩子的声音：“老师，我们和赵亮一起来做吧。”这种局面是我很兴奋看到的，于是便说：“好啊，那么你这个组就叫骑兵

21、小组，赵亮为组长。”登时，赵亮的脸因激烈而闪闪发光。其次日课外活动，刚进教室，我便看到一堆孩子围着赵亮，赵亮从口袋里掏出了大把大把的松球和牙签，他把东西分给四周的同学，然后指导那些成果要比他好得多的同学怎么做地比较好看，俨然一副军事总指挥的样子，当时我心里一热，在心里对自己说：“现在，他是个天才！”后来，就像全部书上说的和以往阅历所做的一样，我努力把这个当作一个小的切入点，来调整他的学习成果，结果，无论是旁敲侧击的示意还是清真意切的表扬，鼓动对他都不起作用，他还是名副其实的差生。这时，我起先思索，差生是怎样被我们定义出来的？莫非只因为他的成果差，我们就可以把他定义为差生，我们就可以忽视他在手工

22、制作上的才能，有多少个孩子被我们这样评价定义，忽视了原来很了不得的才能？更可怕的是我们这种的错误评价干脆带动了孩子自己和家长的评价与定义，整个学习时期都把自己当成是差生。只是谁会记住此刻他眼里的渴望，又有谁会留意他心中的幻想，等他长大，这一刻过去，唯恐连他自己也不信任他此刻的辉煌，他心中也会认定自己是一无所取的差生。差生后进生无论我们给起了多少堂而皇之的名称，也不论我们如何去文饰自己对待这些孩子的评价，可同班孩子的评价，他在班里的地位，一次次的成果已经牢牢地将它钉在差生的位子上，这个称呼可能要伴他一生，对他一生的成长都有影响。数百年以来就提倡的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而到了近代在中

23、、高考的压力下又变成了“惟考试论”，这深深影响了我们的老师的评价，而我们的评价又影响了孩子对自己和他人的定位。长此以往，他们和他们的家不以手工做得好，篮球打得棒，美术画得美，歌颂得好听为荣，反以为耻，认为这是没用的东西，甚至以为就是这些没用的东西，耽搁学习，影响智力。好像合该成果差的学生什么也不会，这才醇厚。他们这样否定自己，这不仅是他们的悲伤，也是我们教化工作的悲伤。教学心得体会61、口算练习要常常练口算练习要每天练、课课练。可以在每堂课开头先支配23分钟，口算2030道题，日积月累才能形成学生的口算实力。二要视算、听算结合练。视算有肯定的直观性，听算在脑中反映题目与计算过程，两者结合，手、

24、脑、口、眼并用，提高口算实力。三要形式多样改变练。要针对儿童特点，形式要多样化，以此激发学生爱好，调动他们的主动性，并尽量让全体学生参加。2、加强算理教学从小学生的思维特点看，小学生数学要经过从详细到抽象，又从抽象到详细的过程。所以，要驾驭口算方法，关键是理解算理。以新授9+3=？为例。学生通过操作小棒得出计算过程，并要求学生具体说出计算过程：因为9加1得10，把小数3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，这是详细题目9+3的计算。然后，经过一段时间的计算练习后，师生共同找出规律，让学生形成一种简缩思维：9加1得10，把小数3分出1剩2得12，这是从详细到抽象。最终，省略思维过程，干脆得

25、9+3=12，又从抽象到详细。这样使学生理解和驾驭计算方法，保证初级口算正确，通过以后的练习，就可以达到肯定的娴熟程度。教学心得体会7小学生驾驭学习方法，在课堂教学中，通常的途径可以概括为三种。1指明尝试指明，是老师主动的指引、提示、说明。尝试，是学生照老师指明的那样去试着做。学法的驾驭，犹如学问的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。起先，在很大程序上要靠老师在教给学问的过程中，主动明确的指引。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样视察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都须要老师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方

26、法。不单对初入学无知少法的学生须要事先指明，就是中高年级已经驾驭了一些学问和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也须要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由老师事先指明。但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说驾驭了这种学习方法。2示范摹仿示范，是教者用教法为学生的学法做榜样。摹仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的学问。小学生驾驭学习方法，依据儿童擅长摹仿的心理

27、特点，无论是入学初期还是进入中高年级，都须要老师有意的、精确而明晰的给学生作出示范。把理解某类课文所采纳的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思索问题，把突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程，呈现在学生眼前，让学生从老师教法中得到启示，领悟教法的精当处，激发摹仿心理，进而用老师示范的方法去学习新的同类的学问，能起到“教法举一，学法反三”的作用。从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“尝试”不同的是，这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。3回顾概括回顾，是自我发觉，自我体验，反省自身运用过的学习方法。概括，是在回顾的基础

28、上，对学习同类学问运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。学生驾驭学习方法，有的由老师指明后尝试，有的由老师示范后摹仿，有的则既不指明、尝试，又不示范摹仿，而是由学生自己去探究、创建。即便是老师指明白的，示范过的，有时学生还会修改某些部分，创建适合于自身特点的方法。一个学生，学问的基础，特性的发展，大脑的功能，不尽相同，应当激励学生依据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生特性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探究的。有的学生学习的效果其所以特殊好，除勤奋刻苦外，就是他创建了适合自身特点、行之有效的学习方法。创建和发觉的学习方法，比教给的学习方

29、法管用得多。不少的学生，的确创建了很多好的学习方法，应当选择时机，支配时间，引导学生回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证明无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有创建性的正确方法能够确定下来。从“回顾”到“概括”，同样是一个驾驭学习方法的完整过程。在回顾的基础上必需刚好概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。回顾概括在教学中一般支配一个环节进行，有时也可运用开学法沟通会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向沟通，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生

30、不断深化的探求学习方法。从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”，从“回顾”到“概括”，是一个辩证统一的驾驭学习方法的发展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明尝试、示范摹仿、回顾概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平学生的详细状况而选用。有时还可以相互渗透，交叉协作。教学心得体会8我校在政府和上级教化行政领导的大力支持下，实现了“班班通”教学。经过近一年来的“班班通”教学实践，我个人深刻相识到：我们实现了真正意义上的“高效课堂教学”。首先，我们作为老师，在备课上，比以往任何时候都下功夫。我们都明白：要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量

31、的阅读和打算，不再向从前写写教案那么简洁，也不是下载别人的课件就万无一事了，自己必需独立深化仔细钻研，必需对准别人的课件仔细取舍，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智。同时，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。从而补充自己的教学设计。这样的备课就使我们自己的实力不断提高。也能有效地提高课堂效率。其次，我们的教学观念随着这高效课堂的教学，自觉和不自觉地得到了更新，甚至是根本的转变。我们的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也变更了。学生全员、全程和全身心地参加教与学活动。课堂激发了学生的学习动机和爱好，学生都以饱满的精神状

32、态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。我们也能刚好地激励学生大胆质疑、独立思索，引导他们用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。老师与学生的角色也常转变。例如：我在上英语阅读课时，就常常和学生们商讨，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问

33、题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。在以后的教学中，我们还会更注意培育学生这方面的实力。另外，“班班通”教学，有效地利用了互联网上的资料和最新信息，利用了动画，声相等，使课堂生动好玩。同时，节约了原来课堂板书的时间。使学生有足够的时间进行探讨、思索和做大量的练习。这样的一节课，真正实现了“清”、“新”、“活”、“实”、“大”、“奇”。即：学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清；方法敏捷，学生思维活跃；学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实；训练量大，训练强度大；设计奇妙环节，探讨有价值的教法，出其不意，别出心裁。而学生却学的轻松开心，而且每个学生都学有所获，学生再也不是一味地听老师讲课，而是

34、主动思索，主动探讨，主动练习，主动完成本节课的学习目标。谁敢说这样的课堂不高效呢？教学心得体会9“老师干的是个良心活”始终认为靠着良心教书，多教给学生一些学问，就是尽到了做老师的责任。随着新课程改革的进行，越来更加现这一想法是错误的。在新的时代背景下，必需实行有效教学，才能真正实现“老师干的是个良心活”，花最少的时间，获得最大的教学效益。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很

35、辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。近来读了有效教学这本书，我渐渐相识到在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。达到这种要求，老师就必需刚好阅读各类教化的报刊杂志，驾驭全新的教化理念，不断使自己的理念不断得到更新，实现与时俱进。2、丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学

36、习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂教学就能够依据不同班级不同学生个体刚好调整，就能够信手拈来，深化浅出，按部就班，实现真正的有效课堂。3、坚持写教学反思力。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。只有刚好的写好教学反思，才能刚好的抓住课堂中的闪光点或者瑕疵，才能不断修正自己的课堂教学，实现教学相长。4、目标要有效。学生为行为主体；行为是可测量、可评价、详细而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结

37、果的特定的限制或范围；为评价供应参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；老师再经过对学生原有认知条件、情感看法以及对课程标准、教材编写者意图和学生须要意图的深化探讨之后，确定的教学目标应当在教学过程中起导向作用。此外，老师还必需对课堂进行有效的组织和课后的有效练习。这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面对全体学生。练习题量不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。总之教学的有效性是我们追求的目标

38、，它的实现有赖于教化行政有所为也依靠学校自觉自动和持之以恒的坚持。教学心得体会1020xx年11月17日下午，我参与了在翻身试验学校实行的“崛起教化集团学前教化部第xx届五段互动式培训”活动。此次活动经过了“专家讲座课例实践同行辩课现场点评”四个环节。在活动过程中，李素园长关于“幼儿科学教化中探究式学习问题探讨”的专题讲座精彩极了，让我回味无穷；小挚友在科学活动中，通过试验发觉水的奥妙；辩手们一番唇枪舌战，奋力辩驳，在无硝烟的“斗争”中掀起活动的高潮；崛起集团学前教化部荆总监对本次活动结合自身经验进行精彩点评；最终区教科培秦义老师对本次活动每个环节作了具体的点评和总结，并对在场的老师就日后的教

39、化工作提出了很多建议，也给我今后的教学指出了更明确的方向。其中，给我印象最深的是同行辩课这个环节。作为正方的崛起二幼辩手与作为反方的崛起一幼辩手，他们坚持自己的观点，口水战打得如火如荼。正方的观点认为新秀授课是一节优秀的课，可反方却坚持这节课还存在许多的不足。我觉得崛起二幼的这位老师身上有许多值得我学习的地方，她看法亲切，对待幼儿耐性，在课堂上专心引导，与幼儿建立了良好的师幼关系；但我认为反方的观点也有道理，授课老师在材料的打算上的确不够充分，幼儿自主选择得不到很好的发展。其次，许多幼儿在运用记录的时候，方法不对，没有充分发挥好记录表的作用：还有，由于老师引导过多，导致赐予幼儿自己思索的空间太

40、少，限制过死，所以课堂效果不是很好。假如授课老师能再想得全面一点的话，我想就不会留给反方反对的机会了。在听她们辩论的时候，我想到了，假如在实践的时候能够两人一小组合作完成，一人做试验，一人操作记录表，把材料再打算充分点，这样不仅达到了自主选择的乐趣，而且还体现了幼儿的合作意识。当然说起来简单，做起来难。这只是我的一点小小的看法。还有在第四个环节，荆总监的精彩点评也给了我很大的启发。她在点评的时候结合了自己平常参观的所见所闻，谈了一些自己的观点看法。她讲到她到北京一所幼儿园参观的时候，发觉那里到处都给了孩子自己乐于动手的机会，比如在墙上、走廊或窗台上粘贴可供幼儿动手操作的材料（齿轮、万花筒、杠杆

41、等），让幼儿自己找寻解决问题的方法，真正达到了提高幼儿的动手实力和培育了他们探究奇妙的爱好，真是一箭双雕啊。当时我在想，回到我们幼儿园，我也要把这种思想传达给我们的老师，让她们也能从中有所感悟，从而受益我们的孩子。最终，老师的总评也让我明白了在幼儿活动中，不要太注意过程，我们更多的是要关注幼儿的收获与发展。我们要尽可能多创建机会让幼儿自由探究，为发展他们各方面的实力打好坚实的基础。通过这次的学习，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的工作带来了很大的.启发和帮助。让我在如何用理论指导实践，找寻改进方法上有了一些感悟。在今后的工作里我还要不断去学习、去观摩、去实践，再反思总结，只有这样才能帮助我

42、更好地完成以后的教学工作。教学心得体会11受郭晓艳老师夕照一课的教学启发，本周在教学雨一文时，我首先在黑板上画了几个大大的雨点，学生忽然高声说道“雨点”，我写上了题目雨，然后要求学生说雨。忽然孩子七嘴八舌说开了，有的说“雨下前，天黑的像那天老师刚刷的黑板一样。”有的立刻补充“像写毛笔字的黑墨一样”“像我奶奶家的黑锅底一样”有的说：“下雨前还刮大风，吹的树都乱摇”有的立刻订正“有时不刮风，闷得直流汗，喘不上气来。”有的说“下雨前小燕子低飞，小蚂蚁搬家”“下雨时地上有很多小水泡”“下雨时路上的人都走的焦急”“下雨浇的我都睁不开眼”“下雨路滑，爱跌跟头”“下雨像给小树洗澡”“下雨人们打着五彩缤纷的雨

43、伞，可美了”“下雨我就可以穿着雨鞋趟水玩了”“下完雨小鸟就爱在树上叫”“下完雨空气很簇新”“下完雨农夫伯伯就兴奋”“有时下完雨还可以望见彩虹”在学生们说了自己对雨的了解后，我才引导学生去读文，看作者是怎样描写雨的，抓住了那些特点写的，把自己说的和作者写的对比对比看看会有什么启发。这样把说写与读文结合起来，学生的确感受到了按依次写详细写和抓特点写的好处。教学心得体会12引言：随着课改的深化推动，实现阅读教学模式的变更刻不待时。语文老师必需深刻相识到阅读教学中学生问题意识培育的重要性，在教学中选择适合学生的问题意识培育方式，从而引导学生充分发挥主观能动性，提升教学成效。1.初中语文在阅读教学过程中

44、的问题1.1形式主义严峻由于受到传统应试教化观念的严峻影响，在初中语文阅读教学中，一些语文老师依旧运用传统教学模式，几乎很少结合学生实际学习状况开展阅读教学。常常运用统一的教学模式，对段落层次以及文章表达的中心思想按部就班。老师对学生问题意识的培育也处于形式主义，实行师问生答或将固定的阅读题目分析讲解的方式进行阅读教学，甚至还有些语文老师干脆呈现问题答案进行走马观花式教学。这种阅读教学模式不利于学生问题意识的生成，不能充分调动学生主观能动性。1.2学生阅读同步性思维欠缺中学生阅读整体感知环节不到位，在阅读文本后对文章的思想内容理解不够精确或者不够深化，导致对重点问题的探究显得忙无头绪或停留于问

45、题的表面，难以深化或借问题论问题，不擅长联系上下文或着力于结合语境，却又找不到切入口，没有形成对文本完整连续的印象，思维是片段式碎片式的。这种问题探究的艰难，导致学生在阅读过程中不能获得最佳的情感体验，与作者思维同步。2.培育学生问题意识的措施2.1强化阅读引导机制，创设“以问激问”在阅读教学中经常出现这样的问题：学生在阅读文本后还是无法确定文章中心思想。学生的阅读显得苍白无力，目标也不明确，不利于学生阅读实力提升。这就须要老师在教学中应因势利导，创设问题情境，有意识的激发学生问题意识生成，让其学有所获。例如： 在济南的冬天的教学过程中，为了增加学生情感体验，老师引导学生思索：冬天会带给人怎样

46、的感受？依据学生的回答老师就可以顺势引出文题，然后引导学生思索济南冬天的特点是什么？课文从哪几个方面来写济南的冬天？在学生明确了济南冬天的特点之后，老师带领学生深化分析和思索：济南阳光下的小山有何特点？学生依据老师创设的问题情境在文中圈点勾画相关文本信息，接着老师又让学生自主探究，主动思索白雪覆盖下的小山有何点？济南冬天的水有何特点？老师有针对性设疑，带领学生由浅入深，体会文章写景特点及思想情感，不仅让学生能够更深层次感受文本蕴含的情感及描写景色的特点，又让学生在不断解决问题中驾驭了学问重难点，学生的阅读实力和分析实力也会得到深层次的发展。2.2创设良好的阅读情境，营造“冲突氛围”良好的阅读情

47、境能营造轻松自由的课堂氛围，激发学生自主学习热忱。因此，老师在阅读教学过程中，应当依据教学实际状况，以文本内容为依托，创设良好的阅读情境，营造深厚的冲突氛围。从而让学生全身心投入到阅读活动中，形成良好的问题意识的状态，最大程度的进行探究。例如：在对说几句爱海的孩子气的话这篇文章阅读教学过程中，语文老师应当为学生营造学习氛围：首先展示大海潮起潮落的图景，让学生用美丽的言语描述观海图景的感受。在这种良好情境的熏陶下，老师顺势播放文本朗读视频，让学生在听读的过程中，找出作者描山绘海之语句。为了深化探究文本内容，老师激励学生分组参加“爱海派”与“颂山派”的辩论赛。学生依据老师提出的问题“作者笔下的海美

48、在哪里？”“作者笔下的山也很美，谁替山打抱不平？”“山比海有哪些优势？”纷纷绽开激烈的辩论。学生在相互沟通，相互启发，相互争议中，对文本内容有了更深层次感知。在拓展练习环节，老师有意识的布置作业，让学生搜集颂山赞海的诗词。这种看似冲突的学习氛围活跃了课堂氛围，也让学生在形成问题意识的过程中加深了对文本内容的理解。老师通过对文中山水特色这一情节进行重点的引导，从而激励学生能够更加深化的思索与分析文章中心思想，学生在思辨的过程中，思维获得多维度发散。2.3强化思维同步性训练，拓展“发散意识”为了能够推动阅读教学工作的顺当开展，加强学生问题意识，中学语文老师在阅读教学过程中应当主动培育学生多层次以及广泛性的阅读习惯，让其不断拓展自己学问面，丰富情感体验和阅读阅历。例如：月迹这篇课文教学的过程中，老师可以把学生分成六组，提出问题，进一步要求学生通过实