五年级上册科学教案-4.2 用橡皮筋做动力｜教科版(2).doc

《五年级上册科学教案-4.2 用橡皮筋做动力｜教科版(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案-4.2 用橡皮筋做动力｜教科版(2).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、用橡皮筋作动力教学设计【教材内容】 用橡皮筋作动力是教科版五年级上册第四单元运动和力的第二课P72-74。【教材分析】 本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。这一单元共8课，选择学生比较熟悉的车作为主要的研究对象。通过学习，让学生认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体的影响不同。为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。 本课是主要研究橡皮筋作动力的小车运动距离与橡皮筋圈数的关系，在此基础上引出弹力，知道弹力大小决定小车运动距离。教材共三部分：一是，安装橡皮筋做动力的小车，培养学生的动手操作能力，为下一环节教学准备；二是，橡皮筋缠绕圈数与小车行驶

2、的距离，通过实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离的关系；三是，探究橡皮筋的力是怎样产生的，引出弹力的概念。【学情分析】 学生在在学习本课之前对弹力有了认识，只是没有系统的研究和认识。学生围绕弹力有较强的探究欲望，这就为本课的教学奠定了基础。【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学重点】 做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系

3、的实验。【教学难点】 数据的整理和解释。【教法学法】教法：1、引导发现法；2、实验探究法学法：1、合作交流法；2、实验操作法 【教学准备】教师准备：课件、铁架台、橡皮筋、钩码小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋、皮尺、粉笔、计算器【教学过程】一.导入新课1.谈话引入：老师这里有一辆车，有橡皮筋的一端就是车头，卷筋片的那头就是车尾，我们不推不拉，想办法可以让小车自己开起来。2.学生动手尝试，展示方法。3.师追问：你借助什么让小车动起来？（生：橡皮筋） 师板书课题：用橡皮筋作动力（设计意图：根据学生年龄特点采用猜礼物的方式揭示课题，在课伊始就激发学生的兴趣与活力。）二.初步探究 1.教师手举小车，师：

4、你们怎样借助橡皮筋让小车前进起来的？2.生汇报，并展示。师顺势引导：如果把橡皮筋缠在卷筋片上，车轮往前绕，小车就会怎样？并强调怎样是缠绕一圈？3.师：让我们用他们的方法让小车前进。 各小组展示，师巡视。4.师选小车前进的远和近的各一组比赛，采访：你的小车为什么跑的远呢？引入实验二。（设计意图：调动学生的兴趣，让学生勤于思考、小组成员献计献策、彼此合作协调的状态。）三.深入研究1.教师：猜测小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？（板书：猜测 距离 圈数）2.教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）那就需要我们做什么呢？（生：做实验验证）师板书：验证 3.在这个实验中，我们需要改变什

5、么条件？（师出示记录单：橡皮筋缠绕的圈数）怎样改变橡皮筋缠绕的圈数？不改变什么条件？ 师先让学生说出圈数，再出示幻灯片中数字1、数字4，教师提议还可以加个圈数中等的，出示数字2，引导学生观察：请同学们观察，这三个数字又怎样的变化规律？教育学生：科学实验的数据选择有一定的针对性，这样有规律的数字可以让我们的实验结论更加完善。 师：接下来测量什么？（小车行驶的距离）实验几次合适？（3次）这三个值该如何选择？（平均数）4.师：我们在设计实验之前强调改变的是橡皮筋缠绕的圈数，那么不改变的应是什么呢？（起点、软尺的使用0刻度线和不够长、测量的方法前轮量起到前轮结束）5.师出示温馨提示，指名朗读。6.教师

6、出示实验记录单： 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录橡皮筋缠绕的圈数实验次数小车行驶的距离（单位：厘米）平均距离（取整厘米数）（单位：厘米）1231231238.材料员领材料，小组实验，教师巡视指导。实验结束后，记录员板书本组数据，小组讨论分析。9.学生汇报：实验结束快的学生介绍经验。汇报结论。师引导观察全班数据，完善结论。（设计意图：教师定位在实验材料的提供者、学生探究过程的合作者、探究遇到困难的协助者的角色上，引导学生利用科学方法进行自主探究。小组通过自己合作完成实验。）四.认识弹力1.问：同学们是通过自己的数据发现：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远，这是为什么呢？想不想知

7、道其中的奥秘？2.出示铁架台、钩码、橡皮筋。师：观察橡皮筋的形状，挂上钩码后，橡皮筋的形状有什么变化？问：如果取下钩码，橡皮筋又会有怎样的变化？问：这种让橡皮筋缩回去的力是哪里来的？问：这个橡皮筋不动，有没有力？橡皮筋在怎样的情况下，才会产生这种力？3.什么是弹力？出示弹力的概念。解释小车的运动。（阅读第74页灰色部分的字体）4.弹力在生活中的应用，进一步认识弹力。（设计意图：通过演示实验让学生对橡皮筋被拉长时能产生力有深一步了解，进而了解弹力，并发现弹力在生活中的应用。还原儿童爱玩的天性吧，让他们体验橡皮筋作动力带来的乐趣，上一节快乐的科学课！）五.小结拓展师：弹力在我们身边无处不在。课后继续了解人们利用弹力在生活中的应用。（设计意图：通过留意弹力在生活生产中的应用，让学生感受科学来源于生活，生活中处处有科学。）板书设计： 2.用橡皮筋作动力 猜测：验证：橡皮筋缠绕圈数 小车运动的距离 少 弹力小 近 多 弹力大 远略阳县高台小学科学实验（观察）报告班级实验小组第 小组实验时间实验名称橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验实验器材：实验用小车、橡皮筋、卷尺、粉笔、计算器实验记录：我们小组的发现： 全班汇总表组别第一次第二次第三次12345678910