人教版小学语文一年级下册教案人之初.doc

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1、8 人之初教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会三字经的语言的节奏感和韵律感。4.初步感受中华传统文化的丰富内涵。重点、难点重点识记生字，背诵课文。突破方法学生通过读、写来识记生字。教师指导学生多读课文。难点理解课文的内容。突破方法教师分析内容，讲解意思。教法与学法教法引导法。学法朗读感悟法。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.认识13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、课前导语师：同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理）二、探究新知1

2、.初读课文，读准字音。（1）教师朗读课文，然后带领学生一起读。（2）学生自读课文，将课文读正确、流利。（3）同桌读，小组读，全班齐读。2.识字、写字。（1）教师出示“之、相、近、习、远、玉、义”等生字的带拼音的卡片，让学生认读。（2）学生根据拼音认读。教师正音。（3） 学生在书上描红。（4）教师示范书写生字。学生先观察生字的笔画在田字格中的位置，然后在自己的本子上摹写。（5）学生练习书写生字。（6）教师指名到黑板上书写生字，纠正学生不良的写字习惯。（7）教师指导学生认识其他需要认读的生字。3.指导朗读。（1）师：读古文不仅要读通、读顺，还要读出节奏和韵律。现在，我们来听一听人之初的录音。（用多

3、媒体课件播放课文录音）（2）教师让学生试着有感情地读一读。（3）教师指名朗读课文，并进行评价。（评价中引导学生进一步读出节奏感和韵律感）（4）学生打节拍，齐声朗诵。三、课堂小结1.学生开“小火车”认读生字。2.学生齐读课文。板 书 设 计8人之初之相近习远玉义课 时 作 业一、给下面的字补全拼音。shn zhun xng ch 善专性 初二、我能把课文朗诵给家人听。第2课时课时目标1.复习本课生字。2.理解课文内容，感受中华传统文化的丰富内涵。背诵课文。教学过程一、课前导入1.师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读和写吗？现在，我们一起来读一遍。2.学生开“小火车”朗读课文，一

4、人读一句，并读出节奏。如果有学生读错了，教师及时纠正。二、学习课文1.教师讲解含义。（1）人之初，性本善，性相近，习相远。【译文】人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于在成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。启示人生下来原本都是一样的，但是因为学习、生活环境不同，人的性情也就有了好坏之分。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，这样才能成为一个对社会有用的人。（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。启示百年大计，教育为本。教育是头等大事。要想使孩子成为对社会有用的人，必

5、须始终注重对孩子的教育，专心致志。（3）子不学，非所宜，幼不学，老何为？【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都应当记住“少壮不努力，老大徒伤悲”，要珍视自己生命的黄金时刻。（4）玉不琢，不成器，人不学，不知义。【译文】玉石不加以打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不会懂得道理，不能成才。启示玉石在没有打磨雕琢以前和石头没有多大区别。一个人的成才之路如同雕琢玉石一样，只有经过磨炼才能成为一个有用的人。2.学生以小组为单位交流、讨论。（1）师：

6、你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么做？学生自由回答。3.教师指导学生背诵课文。三、课堂小结1.学生清晰、流畅、有感情地齐读一遍课文。2.学生说一说学习课文后的感受。板 书 设 计8人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。课 时 作 业一、背诵课文。二、学了本课后，你有什么想法？用你喜欢的方式表达出来，可以表演小品，可以绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。资料链接三字经是中国古代的蒙学课本。它在格式上，三字一句，朗朗上口。其文通俗、顺

7、口、易记，与百家姓千字文并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。在中国古代经典当中，三字经是最浅显易懂的读本之一。三字经取材广范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理等；而核心思想包括了“仁、义、诚、敬、孝”。背诵三字经，既能了解常识、传统国学及历史故事，又能懂得故事中蕴含的做人、做事的道理。教学反思人之初一文是三字经的节选，主要是向学生传授人生道理。本文的一个特点是言简意赅，内容生动，读起来朗朗上口。所以在教学时，我首先让学生学会诵读，让他们在反复的诵读中领悟道理。为了提高学生诵读的积极性，我还教学生吟唱，从而使学生不断地品读深意。同时，为了加强学生对内容的理解，我将课文内容与生活实际联系起来，把课文蕴含的哲理与日常生活中常听到的道理相结合，使学生领悟得更透彻。