三年级上册科学教案及教学反思-8 水与生命丨冀教版.doc

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1、水与生命教学设计一、教学目标（1）知识目标：知道水是动物、植物和人体的组成局部，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。（2）能力目标：能和同学交流自身对于水与生命关系的不同看法。大胆想象没有水的世界会是什么样的。（3）情感目标：意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。（4）重点难点能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水二、教学准备1、教师准备（1）用干燥透明塑料袋罩上的盆栽绿植，到上课时刚好内壁上有水。（2）两朵茎长一些的月季花，盛有水和干土的量杯。（3）多媒体课件。2、学生准备有关水与生命的资料和图片。三、学情分析三年级的孩子活泼好动，对一切未知

2、的事物充满好奇心，对于一些科学现象更是充满探索的欲望。所以本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力等多方面的科学素养。四、教学过程1、创设情境，引人入胜。一上课，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，并朗诵诗句。屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力，并使他们产生美的享受。然后我让学生猜猜诗中赞美的是谁？接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽。孩子们纷纷发表自己的看法后，师生归纳：水是生命

3、之源。2、交流反馈，体验汇报。（1）结合课前收集的资料，老师要求学生说出两个动物、植物，人离不开水的事例。（2）播放有关水与生命的精美的图片，使学生产生视觉享受，讨论交流后请学生谈一下自己的收获。（3）师生共同完成水与生命关系图。3、主体参与，动手实践。（1）我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。让学生观察塑料袋的变化，学生观察后质疑，最后经过讨论得出实验结论塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内有水。（2）师提问：人体内，人常吃的食物中是否含有水呢？学生结合课前收集的资料进行讨论，并汇报讨论结果。（3）为了更直观的展示动、植物生长离不开水，我引导同学大胆设计了“植物喝水”

4、的实验活动。方法如下：剪下两朵月季花让学生将它们分别插入装有水和干土的量杯里，让学生观察哪一朵花先凋谢。同时我让学生在装水的量杯里用笔在水面上做好记号，观察这朵花每天喝多少水，这个活动我要求学生在教室内做好跟踪观察，并做好记录。4、拓展活动，反面例证。（1）通过收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。在这时候老师抛出问题：“假如没有水，世界将会是什么样的？（2）我利用多媒体播放一组干旱地区的图片，这组图片展示出缺水给大自然和生命世界带来的灾难。（龟裂的土地，枯黄的庄稼，渴死的小动物，人们对水渴望的眼神以及他们贫瘠的生活无不使学生感受到生命离

5、不开水），学生观看后畅谈感受。（3）启发同学根据已有的信息，在课下以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。5、续写小诗，激情导航。（1）老师再次出示本课开头的优美景色。“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅”未写完的小诗道出了生物对水的依赖，明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽。此时老师号召学生续写小诗，用诗歌来赞美水，感受水对自然的恩赐。（2）学生朗诵自己写的小诗。五、布置作业以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。六、教学反思本节课的设计，我以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，直观展示，让学生视觉享受的同时也激发了他们的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是他们学习科学的主要途径。在他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到了学习科学的乐趣，增强了科学探究能力，获取到了科学知识，学生的综合素质得到全面的培养。