小学语文三年级下册部编版教案花钟.doc

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1、第4单元教学目标本单元有3篇课文、“习作”和“语文园地”。课文包括花钟蜜蜂小虾。花钟让我们了解到花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关；蜜蜂让我们学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；小虾让我们不仅体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动的生动描写，而且激发我们观察小动物的兴趣，教育我们要爱护小动物。 “语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个栏目组成。学情分析本单元教材的目的主要是借助关键句概括一段话的大意，课文内容丰富，并且多变，能更好地帮助学生锻炼观察事物的变化，把实验的过程写清楚。教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的

2、方法充分引导学生观察事物的变化，激发学生的求知欲和动手的能力，以做实验的形式辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生观察事物的变化，写实验过程。3. 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在读中理解课文内容，体会观察的美好，培养乐观向上的生活态度。情感态度与价值观1. 通过观察，培养学生概括的能力。2. 在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。教法与学法在本单元的教学中，

3、教师应侧重培养学生观察的能力和概括的能力。通过情境创设，让学生体会写实验过程的乐趣。课时安排本单元教学建议用9课时安排教学。（每篇课文2课时，“习作”1课时，“语文园地”2课时）第13课花钟教学目标1. 会认10个生字，会写13个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3. 能读懂课文内容，养成留心观察周围事物的习惯。重点、难点重点 1. 能正确地认读本课的生字。2. 正确、流利地朗读课文，并背诵第1自然段。突破方法 （A案）1. 学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2. 学生反复朗读课文，并背诵第1自然段。（B案）学生练习生字，小组朗读课文，互相纠正读音。难点 学生读懂课文

4、内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关；学习作者用不同的句式表达同一个意思。突破方法 （A案）教师点拨，学生联系生活实际，观察事物变化的过程，学会记录。（B案）教师讲解，学生体会。教法与学法教法 （A案）引导法、点拨法。（B案）引导法、练习法、讨论法。学法 （A案）练习朗诵法、合作探究法。（B案）合作学习法、探究学习法。教学准备（A案）生字卡片、多媒体课件。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认10个生字，会写13个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。一、谈话激趣，导入新课1. 师：同学们，你们看了课题以后

5、，心中有什么疑问吗？2. 师：一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧!（板书课题）二、初读课文，学习生字新词1. 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2. 同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。3. 教师检查学生生字自学情况。（）教师出示生字、词语卡片，全班认读，教师及时正音。（）小组互动，进行“我说你猜”的识字游戏，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成

6、员迅速在文中找出来。三、通读课文，理清课文思路1. 学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么。第1自然段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第2自然段：揭示了不同的花开放的时间不同的原因。第3自然段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2. 组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1. 教师投影出示生字词，学生先自读，教师再指名读。2. 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3. 指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。板书设计13 花钟斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组课时作业一、看拼音，写词语。fn fng

7、shu mng xi jin z chng（芬芳）（寿命）（强大）（苏醒）（修建）（组成）二、根据课文内容填空。1. 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。2. 蔷薇绽开了笑脸。3. 睡莲从梦中醒来。4. 万寿菊欣然绽放。5. 紫茉莉苏醒过来。6. 月光花舒展自己的花瓣。第二课时课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第自然段。2. 能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。3. 学习运用多样的句式表达。一、复习生字、新词1. 认读生字、新词卡片。2. 听写生字新词。二、读中感悟1. 默读课文整体感知。2. 精读课文，细细品味。（）学习课文第1自然段，归纳现象。读一读：你发现了一个什么有趣

8、的现象？填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。（2）学习课文第2自然段，揭示原因。细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流：通过读课文内容，你找到答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有着密切的联系。（3）学习课文第3自然段，感受花钟制作的巧妙。回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里。齐读课

9、文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3. 再读全文，升华情感。三、交流感想你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展1. 自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2. 根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划地观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。板书设计13 花钟不同的花开放的时间不同花的开放跟温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关课时作业一、照例子，写词语。例：观察（昆虫）修建（花圃）张开（翅膀）绽开（笑脸）展示（作品）二、辨一辨，再组成词语。艳（鲜艳） 桥

10、（小桥） 致（别致）绝（绝对） 娇（娇媚） 到（到达）三、读一读，填一填。陆续连续继续1 小刚（连续）三年被评为“三好学生”。2 上课铃响了，同学们（陆续）从操场上回教室上课。3 我们（继续）寻找我们的“幸福鸟”。教学反思花钟是一篇很美的文章，第1自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第2自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第3自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认9个生字，会写1个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；读懂课文内容，激发学

11、生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我首先循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地朗读课文，并马上落脚在最后一个自然段，通过自读，初步了解什么是花钟。其次，我播放花朵陆续开放的课件，最后让学生看懂花钟，带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香，感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。经过以上教学，为研究课文语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探

12、究新知1. 我会认。（请在认识的生字后面画上“”）斗（）内（）芬（）花（）芳（）圃（）修（）组（）建（）适（）2. 我会读。（教师引导读课文）一、谈话导入1. 同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书课题）2. 读了课题以后你首先会想到什么？二、组织学生自主识字（一）学习指导1. 学生观察图片，联系实际，想象美丽的“花钟”上有哪些花。2. 教师出示生字，学生自主认读。（二）学习检查1. 学生借助拼音读课文。第一课时的主要任务是认识生字，有感情地朗读课文，背诵课文。情境导入，能够激发学生的学习兴趣。让学生自主学习，能够培养学生自学的能力。

13、合作探究二、边读边思考一边读，一边思考：植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着怎样的关系？参考答案：密切的关系。三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究识记方法1. 小组合作整理生字识记的方法。2. 学生集体交流识记生字的技巧，并相互帮助完成生字识记任务。3. 举行“摘苹果”生字识记大赛。（二）熟读课文，积累语言1. 学生分组朗读课文，并画出自己喜欢的句子或段落，练习朗读。2. 学生集体分享自己找到的句子或段落，教师引导学生掌握长句子的朗读。3. 学生“开火车”朗读课文，要求将句子读通顺，咬准字音。生字的识记技巧，掌握更多的识字方法，激发学生识字的兴趣。在朗读过程中，引导学生自己积累词

14、语，体会学习语文的乐趣，感受字词所带来的美好。实践应用三、随堂练习1. 随机抽读生字、生词或课文中的句子、段落。2. 我会写拼音。斗（）苏（）内（）组（）醒（）昆（）寿（）修（）四、复习生词我会书写。出示“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强”等13个生字的范写。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. snizxngknshuxi五、书写练习在教师指导下完成“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强”等13个生字的的练习。1. 学生描红，说一说书写应该注意哪些地方。2. 教师范写，指出学生应该注意的写字要点。3. 学生再次练习，教师巡查，随时提醒学生书写的姿势以及书写顺序。4. 小组示

15、范，互评等级。当堂理解重点词语，复习生词。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 通过拼音认识生字，小组朗读巩固生字。2. 随堂练习积累词语。3. 当堂理解重点词语，复习生词。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会读。牵牛花蔷薇睡莲昙花万寿菊月光花2. 我会填。（根据课文内容填写）一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花（）；下午三点，万寿菊（）.参考答案：1. 略。2. 吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来开花了欣然怒放一、问题导入通过上节课的学习你们都知道了什么

16、？你们还想知道什么？下面，大家就围绕“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着什么关系”这个问题自由读课文，认真思考，再回答。二、组织学生进行自主学习（一）学习指导学生默读课文，找出课文中描写花开时间的句子。（二）学习检查1. 学生自由读第1自然段，并回答第2题。2. 教师相机指导。以问题导入的方式引起学生的思考。通过默读课文、朗读课文，让学生更加深刻地理解课文内容。合作探究二、边读边思考逐段朗读课文，感知课文内容，互相说说读了课文知道些什么。参考答案：第1自然段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第2自然段：揭示了不同的花开放的时间不同的原因。第3自然段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。三、组

17、织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究学生合作探究不同的植物为什么开花的时间不同呢？（二）小组展示1. 学生以小组为单位，给出组内的讨论结果。2. 小组之间相互学习，学会多方面思考。（三）代表总结学生最后选择一个代表进行总结，教师及时更正。通过合作探究，培养学生合作学习的能力。实践应用三、随堂练习我会认读。（用课件出示生字及词语，指名认读，领读，学生齐读）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：略。当堂过关，落实字词重点。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结1. 了解植物学家修建花钟的做法妙在哪里。2. 齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。资料链接关于花的相关

18、知识1. 牵牛花：又称喇叭花，属旋花科牵牛属，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。2. 蔷薇：被称为“蔷薇三姐妹”的玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。它们同是蔷薇科，蔷薇四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。3. 睡莲：“花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。”因为它犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白

19、、粉、红、紫等多种颜色。4. 万寿菊：也叫“臭芙蓉”，属菊科。一年生草本。夏秋开花。5. 午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本，秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。6. 昙花：仙人掌科。肉质植物，叶状。花生于叶状枝的边，美丽、芳香、夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。教学反思花钟是一篇很美的文章，第1自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第2自然段介绍了不同植物开花的时间不同的原因，第3自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”。我按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并列举了牵牛

20、花等九种花的不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段也就是“感受花钟的神奇”这一环节作为重点，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。通过一些语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件创设生动、直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感。