小学语文三年级下册部编版教案鹿角和鹿腿.doc

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1、第7课鹿角和鹿腿教学目标1. 会认8个生字，会写12个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3. 通过阅读鹿的经历，体会鹿在不同时期心情的变化，感受鹿对自我认知的转变。重点、难点重点 1. 识字，写字。2. 朗读课文，懂得鹿对于自己的鹿角和鹿腿的心情变化。突破方法 （A案）1. 通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2. 借助词典，用对比法突出鹿对于自己鹿角和鹿腿前后的变化。（B案）1. 通过生字卡片、图片学习生字。2. 反复朗读，理解词语，了解文章大意。难点 能理解课文的意思，体会故事表达的道理。突破方法 （A案）朗读感悟故事的道理。（B案）联系生活实际，体会小故事中的大

2、道理。教法与学法教法 （A案）讲授法、谈话法。（B案）讨论法、演示法、练习法。学法 （A案）自主学习法、合作探究法。（B案）分组学习法、实践学习法。教学准备（A案）多媒体课件、词语卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认8个生字，会写12个生字。2. 初读课文，整体感知课文内容。一、创设情境，谚语导入1. 师：（出示鹿的照片）同学们，大家认识这个动物是什么吗？生：小鹿/梅花鹿。师：大家对它们有什么了解吗？简要谈一谈。学生交流后，教师简单介绍小鹿/梅花鹿。2. 师：（出示鹿角和鹿腿图）同学们，大家知道这是什么吗？（学生齐回答：鹿角和鹿腿）对的，今天我们

3、来和这只鹿打打招呼吧。3. 师：鹿为我们讲述了一个有关自己鹿角和鹿腿的故事，因为自己美丽的鹿角和难看的鹿腿，在鹿的身上发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。（板书课题）二、初读感悟1. 教师让学生充分、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2. 学生学习新词生字：读准“鹿角”“鹿腿”，注意“塘”“赏”等后鼻音的字。3. 教师指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。三、学习生字，指导书写1. 学生自主观察本课生字的特点。2. 你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的。3. 提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“匀

4、”，书写时笔画要舒展。4. 学生临帖书写“鹿、塘、映、欣、赏”等字。教师讲评。板书设计7 鹿角和鹿腿鹿塘映欣赏匀致配传哎狮课时作业一、看拼音，写一写。 xiol xn shng shzi tnq shu tng（小鹿）（欣赏）（狮子）（叹气）（水塘）二、我会连一连。漂亮的角美丽的鹿匀称的长腿有力的狮子凶猛的身段三、照样子，写一写。1. 例：痛痛快快（AABB式）开开心心快快乐乐高高兴兴2. 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。劳动结束了，同学们一边休息，一边听老师讲故事。第二课时课时目标1. 加深对鹿的了解，通过语言和神态领会动物的心理活动。2. 体会鹿对于自己的鹿角和鹿腿前后心情

5、的变化，养成正确对待自己优缺点的好习惯。一、激趣导入，感悟课文1. 出示鹿在池塘边照镜子的照片，评价一下它美在哪里，鹿的心里是怎样想的呢？（美丽的鹿角，难看的鹿腿）自己读读课文，体会鹿对自己的鹿角和鹿腿前后心情的变化。2. 师：鹿的心情为什么会发生这样的变化呢？请同学们继续阅读课文。二、再次阅读，深入理解阅读课文，回答问题。（1）这部分主要讲了一件什么事？（鹿在池塘边看自己倒映在水中的影子，很满意自己的鹿角，嫌弃自己的鹿腿）（2）为什么鹿开始很高兴，之后不禁噘起了嘴，还皱起了眉头？（理解鹿心情转变的原因）（3）学生合作讨论下鹿心情变化的原因。（4）学生派代表说一说课文中用来描绘鹿心情变化的语句

6、。（5）然后发生了一件什么事？（5）小鹿的态度又是怎样的？有什么变化？画出前后小鹿对自我评价矛盾的地方，读一读。（6）学生思考交流。（人们要正确认识自己，不要贪图华而不实的外表，也不要因为难看的外表，过分忽视真正实用的东西）三、课堂小结说一说你从课文中获得了什么启发。例如：我们既要注重外表，也要注重内在等。板书设计7 鹿角和鹿腿起因喜欢自己美丽的鹿角，嫌弃自己难看的鹿腿经过被狮子追逐，鹿角险些害死自己，鹿腿帮助自己逃出险境结果鹿角救了自己课时作业一、我会选词填空。欣赏观赏1. 竺可桢走北海公园，单是为了（观赏）景物吗？2. 他很（欣赏）李白诗歌的豪放风格。二、写反义词。美丽（丑陋）机灵（笨拙）

7、抓住（放开）抱怨（感激）凶猛（温顺）使劲（放松）教学反思我教授鹿角和鹿腿一课时，将全文紧紧围绕鹿前后心情的变化展开，引导学生讨论了“变化”鹿心情变化原因以及这个事件背后蕴含的道理。在体会这变化时，让学生区分美丽的鹿角和难看的鹿腿之间的所蕴含的东西，并重点感悟如何对待华而不实与朴实无华之间的区别。学生在我的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解。通过语言和行动来揭示小鹿的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会谈。（说一说小鹿在你心中的形象）2. 本文讲的是一个怎样的故事？总共有（）个自然段。3. 在本课的生

8、字下面画横线。鹿池塘倒映欣赏均匀别致狮子叹气称赞参考答案：1. 略。2. 略。3. 略。一、激趣导入1. 同学们认识鹿吗？谈谈它们在你心目中的印象。（用多媒体课件出示这种动物的图片）2. 师：老师要推荐给大家一个故事鹿角和鹿腿。（板书课题）看了这个课题，找找书中描写鹿的外形的句子。看了课题，除了鹿外，还有哪些动物或人物？二、组织学生自主识字学生自主读课文，明确任务：1. 读一读：按照课文段落的顺序读。2. 画一画：在生字下面画横线。3. 写一写：在读书笔记上写写生字。4. 想一想：课文的主要内容是什么？5. 练一练：把自己读书的感受或收获写下来。让学生谈谈对课文中的狮子和鹿的印象，根据题目思考

9、问题，能丰富学生的想象。合作探究二、探究思考题1. 一边读，一边思考：课文讲了一个什么故事？你如何评价鹿？2. 你如何看待鹿前后的变化？参考答案：1. 课文讲了鹿在遇到危险前后对于自己外貌满意度的故事。2. 人们要正确对待华而不实和朴实无华。三、自主学习和合作探究1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读的时候，可以用“”画出课文对鹿角描写的句子，“”画出对鹿腿描写的句子。2. 学生再读课文，同桌之间讨论、思考第1题。3. 教师指名分段读课文。4. 学生分小组讨论第2题。阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一

10、边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（用多媒体课件随机出示12个生字及文中词语，教师指名认读）2. 读一读，记一记。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！四、写字练习我会书写。出示“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字的范写。四、朗读课文1. 学生借助拼音读课文。要求：读准字音，读顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多读几遍。2. 学生互相纠错。五、写字练习在教师指导下完成“鹿、塘、映、欣、赏”等12个生字的范写练习。1. 教师示范写生字，讲解书中要点。2. 学生练习书写生字。学生借助拼音读课文，能够加深对课文的熟悉和理解

11、。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结今天我们利用自己的聪明才智把生字学完了，并了解了整个故事的过程，大家学得很认真，今后我们要继续这样做！第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知我会组词。鹿（）叹（）欣（）致（）匀（）塘（）狮（）哎（）参考答案：鹿角叹气欣赏别致匀称水塘狮子哎呀一、复习导入今天我们继续学习鹿角和鹿腿这篇课文。在学习课文以前，我们先来复习上节课的内容。1. 教师抽读生字。2. 学生齐读课题。3. 本文讲了一个怎样的故事呢？请同学们再读课文。通过设置组词的题目帮助学生加深对生字的理解，让学生在运用中理解生字、会写生字。合作探究二、合作探究1. 读第1

12、5自然段，说一说:课文是怎样描写鹿的？从哪里看出鹿喜欢自己的鹿角，讨厌自己的鹿腿？2. 读第67自然段，说一说：鹿遇到危险时，它的鹿角和鹿腿分别产生的影响是？3. 读17自然段，体会鹿心情的变化。二、感知课文1. 读第15自然段。学生思考第1题，在书中找出描写鹿评价自己鹿角和鹿腿的句子。2. 默读第67自然段。体会鹿对自己的鹿角和鹿腿的态度变化。3. 学完本文，你有什么想法？（1）小组内讨论这个故事告诉我们的道理。（2）教师总结。教师调动学生积极参与学习的过程，通过不断发问，引导学生思考，这样充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。实践应用三、随堂练习我会认读。（用课件出示生字及词

13、语，指名认读，领读，学生齐读）三、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。当堂过关，落实字词重点。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结你在生活中碰到过自己喜欢的动物吗？如果你是课文中的鹿，你将会怎么评价自己的鹿角和鹿腿呢？教学反思学生初读课文，从课文中找出生字，认读生字，识记字形。我从整体入手，提出问题，以问促读，帮助学生了解课文主要内容。整个教学过程，我充分发挥学生的主动性，我的“导”重在抓住重点词、句、段，以问促读，以读促问，以说助读，一次性理解课文的主要内容。对于低年级的孩子来说，很多的观念不是很清晰，需要我正确地引导。我要让孩子明白：生活中有哪些自己感到美的事物，怎样做我们才会生活得更美。所以，我们要在课堂上充分挖掘教材重点，对学生进行引导和教育。