小学语文三年级下册部编版教案燕子.doc

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1、第2课燕子教学目标1. 会认10个生字，会写13个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落。3. 通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。重点、难点重点 （A案）1. 学生自主识字。2. 学生反复朗读，理解课文内容。（B案）1. 学生通过自学课文，学习生字。2. 教师指导学生朗读。突破方法 1. 学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2. 学生通过朗读课文，了解燕子的可爱和春天的美丽，尤其是描写燕子的外形和飞行的段落。难点 1. 在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。2. 通过阅读课文，了解课文的写作方法。突破方法 （A案）1. 教师

2、出示图片，帮助学生拓展思维。2. 学生查阅资料，教师点拨，培养热爱燕子和春天的思想感情。（B案）1. 教师指导学生练习说话。2. 学生理解课文，了解课文的写作方法。教法与学法教法 （A案）讲授法、练习法。（B案）讲授法、讨论法。学法 （A案）类比学习法、联想学习法。（B案）自主学习法、探究学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片、小黑板。（B案）生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认10个生字，会写13个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。一、激趣导入、揭题课题1. 教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

3、一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2. 师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起来学习燕子这篇课文。（板书课题）3. 指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4. 看了课题，你想知道什么？二、指导看图师：请同学们先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的？学生观察后口述。（结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。）三、初读课文1. 明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，画出

4、生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2. 学生自学，教师巡回指导。 3. 检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4. 朗读课文，检查是否读得正确、流利。四、指导生字书写1. 教师出示“可爱活泼、烂漫无比、伶俐可爱、光彩夺目、波光粼粼”等词语，学生观察本课要写的“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔”等12个生字，分析书写时需要注意什么。注意：（1）“拂”是左右结构，左边窄右边宽。（2）“尔”是上下结构，下面是一个“小”字。2. 教师示范书写，学生练写。教师巡回指导。五、课堂小结这

5、节课我们了解了可爱活泼的燕子，选择自己最喜欢的一句话或一段话与同学们交流一下。板书设计燕子凑拂集聚形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕课时作业一、看拼音，写词语。 chu fj lng ur j hn jf（ 吹 拂 ） （ 聚 拢 ）（ 偶 尔 ） （ 几 痕 ）（ 几幅 ）二、我会解释词语。吹拂：（微风）掠过；拂拭。洒落：分散地落下。 展开：张开；铺开。 赶集似的：跟赶集相似。本文中用来形容春天一到，花草像约好了似的都热热闹闹地生长起来。烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。生趣：原指生活的趣味，本文指生机勃勃的趣味。第二课时课时目标1. 有感情地朗读课文，背诵第自然段。2. 让学生

6、懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。一、复习回顾师：分自然段指读全文。思考：每个自然段主要讲的是什么？二、精读理解1. 学习第1自然段。（1）轻声读第1自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点：羽毛、尾巴、翅膀）（2）讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？（3）小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。（4）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一双尾巴”“一对翅膀”“凑成小燕子”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出燕子的活泼机灵。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱）（5）词语训练：“凑成”换

7、成“组成”好吗？为什么？（反复读，体会文章语言的活泼的基调）（6）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第1自然段。2. 学习第2自然段。（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）讨论交流。“如毛的细雨”是怎样的呢？（体会春雨的特点）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光平添了许多生趣”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思。要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可

8、以用哪些成语来描述？（4）你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。3. 学习第3、4自然段。（1）用自己喜欢的方式读第3、4自然段，从这两个自然段中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（2）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“横掠”这个词在词典里是怎么解释的？（3）你从中看出了什么？读读“横掠”这个词所在的句子，并体会体会。（4）我们从“叽”这个字也可以看出什么？（5）还有哪些地方可以看出燕子飞得“轻快”？（6）大家把第3、4自然段朗读一遍，看谁可以读出燕子飞得轻快，姿态优美的感觉。（学生练读）4. 学习第5自然段。（

9、1）自由读，边读边画出你最喜欢的词语和句子。（2）交流，重点赏析“几痕”等词。辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）体会“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子”。课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情）（3）有感情地朗读这一自然段。三、课堂小结1 学了本课，你有何感受？2 配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。四、课后拓展1 有感情地朗读课文，背诵第自然段。2 把你喜欢的句子摘抄下来。3 选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。板书设计2 燕子燕

10、子 春天一身羽毛 细雨一双尾巴 轻风一对翅膀 柔柳飞行的美(动) 停息的美(静)斜飞横掠 停叽的一声几痕细线沾几个小黑点荡漾课时作业一、给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。弗（拂）（吹拂）龙（拢）（聚拢）（佛）（仿佛） （笼）（笼罩）京（掠）（掠过）占 （站）（站立）（惊）（惊吓） （沾）（沾上）二、根据课文内容连一连。伶俐可爱的尾巴剪刀似的小燕子光彩夺目的细雨如毛的图画三、按要求写句子。1. 如毛的细雨由天上洒落着。（缩句）细雨洒落着。2. 我一定要改掉写作业马虎的坏毛病。（修改病句）我一定要改掉写作业马虎的毛病。3. 人们用锋利的斧头砍下了树木。（改成“把”字句和“被”字句）“把”字

11、句：人们用锋利的斧头把树木砍下了。“被”字句：树木被人们用锋利的斧头砍下了。教学反思燕子是郑振铎写的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。三年级的学生已经基本掌握了一些熟知的修辞手法，也懂得了去品读散文优美的语言，加上本篇课文插图意境优美，对学生读懂课文、理解课文很有帮助。基于以上，我是这样开展教学的：首先，我采取儿歌和图片的方式导入新课，引导学生看燕子的图片，说说燕子的样子，且在板书课题时相机教学“燕”字。第一课时便是基础的读准

12、生字、读通句子、读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分：外形、习性、飞行和休息。教学第二课时，我先将第2自然段提取出来讲，让学生说说自己喜欢的词语和句子，如“轻风微微地吹拂着”“都像赶集似的聚拢来”等词句，一一品悟这些词句，从而来感知春天的烂漫无比，而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。接着，顺理成章地以“燕子怎样给春光增添生趣的？”为中心问题，开展第1、第2和第4自然段的教学。我详细讲解了短小的第1自然段，“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”。第1自然段虽短，但其写作手法十分出色。作者采取了从部分到整体的

13、描写顺序，抓住了燕子外形最显著的特点进行描写，从而刻画出一只活泼机灵的小燕子。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 我会说。你们知道燕子有哪些外形特征和特点吗？2. 认读下列词语。乌黑可爱活泼轻快有力聚拢烂漫无比伶俐可爱光彩夺目旷亮无比偶尔波光粼粼荡漾闲散休憩参考答案：1. 略。2. 略。3. 略。一、谈话导入大家知道燕子的特点吗？为什么冬天要飞往南方，春天又飞回来呢？今天，我们将带领大家学习一篇关于燕子的课文燕子。（板书课题）二、初读课文，认识生字1. 教师指名读课题，帮助学生把握语调。2. 教师示范读课题，注意轻重声的引导。3. 学生听录音，找生字，读生字，注意读准字音

14、，从课文内容中理解生字、生词的意思。4. 同桌相互遮读，有不懂的地方，可以求助其他的同学。5. 教师指名认读生字。学生“开火车”读生字，教师相机正音。本节课的重点是识记生字，朗读课文。通过提问的方式引入课题，并组织学生读课题，掌握基本的句子读法。让学生自主学习生字，在学生彼此的督促下共同识字，激发学生的学习兴趣。合作探究二、探究思考题1. 讨论识记生字的技巧。2. 从课文中找一找你喜欢的句子或段落，读出来，与大家分享。参考答案：1. 略。三、合作探究（一）合作探究识记方法1. 小组合作整理生字识记的方法。2. 学生集体交流识记生字的技巧，并相互帮助完成生字识记任务。3. 举行“摘苹果”生字识记

15、大赛。（二）熟读课文，积累语言1. 学生分组朗读课文，并画出自己喜欢的句子或段落，练习朗读。2.学生集体分享自己找到的句子或段落，教师引导学生掌握长句的朗读。3. 学生“开火车”朗读课文，要求将句子读通顺，咬准字音。合作探究生字的识记技巧，掌握更多的识字方法，激发学生识字的兴趣。在朗读过程中，引导学生自己积累词语，体会学习语文的乐趣，感受字词所带来的美好。实践应用三、随堂练习1. 随机抽读生字、生词或课文中的句子、段落。2. 我会写拼音。拂（）沾（）聚（）倦（）拢（）痕（）偶（）幅（）四、复习生词我会书写。出示“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾”等12个生字的范写。占 （站）（站立）（沾）（

16、沾上）四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. f zhn j jun lng hn u f五、书写练习在教师指导下完成“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾”等12个生字的练习。1. 学生描红，说一说书写应该注意哪些地方。2. 教师范写，指出学生应该注意的写字要点。3. 学生再次练习，教师巡查，随时提醒书写的姿势以及书写顺序。4. 小组示范，互评等级。生字过关，掌握重点字词的读音。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 在这节课学习中，你掌握了哪些生字？你是怎么掌握这些生字的？2. 与小伙伴交流自己从课文中积累的词语。第二课时环节学案教案设计意图独

17、立学习一、复习旧知1. 我会认。（请在认识的生字后面画上“”）飞（）趣（）细（）散（）掠（）活（）倦（）纤（）2. 我会组词。支（）（）幅（）（）形（）（）沾（）（）参考答案：1. 略。2. 一支支出一幅几幅形状外形沾上沾染一、激发兴趣，导入新课1. 师：今天老师给大家带来了一张照片，你们能看出这是什么动物吗？（燕子）2. 师：今天我们继续学习课文燕子。 “燕子”是同学们熟悉的一种鸟类，通过图片来揭示课题，这样能够激发学生的学习兴趣，从而对课文的内容有一个初步的感性认识，为进一步感知、阅读课文打下良好的基础。合作探究二、探究思考题1. 学生试着说说燕子的外形、特点以及飞行的方式？2. 用“有的

18、有的有的”造句。参考答案：1. 略。2. 燕子有的在波光粼粼的湖面上横掠着，有的偶尔沾一下水面，有的闲散在纤细的电线上休憩。二、研读课文，理解内容（一）教师指名读课文1. 学生试着读读这些句子，说说燕子的外形、特点以及飞行的方式。2. 学生选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（二）学习描写燕子特点和飞行的句子1. 师：你们能想象当时的情景吗？（男生女生交换朗读课文，闭上眼睛，试着想象一下当时的情景吧）2. 教师范读，学生模仿读，反复朗读课文。教师通过朗读，引导学生体会、理解课文所表达的情感。针对一些比较难理解的词语或长句，教师对学生进行点拨指导，能帮助学生更好地理解词义。实践应用三、随

19、堂练习1. 知识积累。（用多媒体课件播放燕子飞行的图片）2. 我会说一说燕子的特点和飞行的方式。三、课堂拓展1.学生观看多媒体课件，了解燕子的特点。2. 教师用多媒体课件出示：我国还有很多的鸟类，特色各不一样。请选一种说一说，并用几句话写下来。教师用课件出示我国不同鸟类的图片。此环节的设计在于训练学生的说话能力、想象能力及语言表达能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结我们经常看到关于我国各鸟类的信息，那你还知道哪些关于鸟类的信息吗？请同学们回家和父母一起讨论，了解我国的其他鸟类。资料链接燕子的生活习性燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，一只燕子一个夏季可捕食各

20、种害虫50万只以上，保护了农作物。燕子是我国著名的夏候鸟，每年初春迁徙来到北方，夏季遍布全国，繁殖后结群南徙，到印度、南洋群岛及澳洲等地过冬。燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫，也不能像松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子或在冬季改吃树叶（有些针叶树种即使在冬季也不落叶），更不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食，故迁徙。教学反思1. 我从燕子的图片出发，从而导入本课，有意识地引导学生体会课文主题，为学生在自主读课文的过程中认识燕子的外形、特点以及飞行方式奠定基础。2. 学生自主识字，合作探究识字方法，并且通过录音，掌握基本的字词语音。我有目的地纠正学生的语音和语调，逐步引导学生掌握朗读技巧，尤其是轻声和断句。3. 我通过图音结合，营造了解燕子的氛围，让学生们从各个角度去了解燕子这一鸟类。4. 我指导学生书写，掌握部首的书写，规范书写。