小学语文三年级下册部编版教案语文园地四.doc

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1、语文园地教学目标1. 学会寻找关键句，学会借助关键句理解一段话的意思。习作的时候，也要围绕一个意思写。2. 学习运用词句段。3. 积累更多生字、词语，熟练朗读古诗滁州西涧。重点、难点重点 学会寻找关键句。突破方法 学会独立思考，学会寻找关键句。难点 熟练地朗读并理解古诗。突破方法 教师借助图片，讲解古诗，并指导学生朗读，纠正其读音。教法与学法教法 情景教学法、点拨法。学法 体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。第一课时课时目标1. 学会寻找关键句，学会借助关键句理解一段话的意思。习作的时候，也要围绕一个意思写。2. 学习运用词句段。一、学习“交流平台

2、”1. 师：同学们，你们平时阅读的时候，是怎样寻找关键句去理解一段话的呢？生回答，教师指导。2. 师：对的，一般一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。例如：赵州桥中的“赵州桥非常雄伟”这句话，直接写出了第2自然段的大意。3. 师：关键句除了在一段话的开头，还可能出现在哪里呢？生回答，教师指导。师：除了出现在开头，还可能出现在一段话中的不同位置。例如：花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的关键句是第1句话。4. 师：有时候，我们需要对关键句进行改造。如：花钟第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花的时间为什么不同”，就能概括出这段

3、话的大意。二、学习“词句段运用”1. 教师出示两段话，读一读，认一认。（1）学生读准字音，认识生字。（2）教师巡回指导。（3）教师引导学生观察时主动思考、提出问题。（4）学生自由讨论，并推选代表照样子写一写句子。2. 师：仔细阅读已修改了一部分的这段话，读一读，找出问题再修改一下。（1）教师指名认读课本中的句子，让学生思考，找出问题，继续修改。（2）教师展示句子和图片，指名读一读，引导学生学会使用修改符号。（3）教师请学生使用修改符号修改自己的习作。（4）小组互相评一评。三、课堂小结1. 学会寻找和写关键句。2. 学会照样子写句子以及修改病句。板书设计语文园地学会寻找关键句会使用修改符号课时作

4、业一、学会使用关键句，写一段话，让其他同学找一找你写的关键句。二、学会使用修改符号修改自己的习作。第二课时课时目标从“日积月累”中学习古诗词。一、创设情境，导入新课师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水配上黄鹂鸣叫的音乐背景。师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书：滁州西涧）二、赏析古诗，品读古诗1. 知诗人，解诗题。（1）教师介绍诗人韦应物。（2）教师讲解古诗的写作背景。2. 明诗意，带着感情读。（1）整体感知，自由读诗。（2）学习古诗前两行。诗的前两句将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣树深的清幽境界。师指导学

5、生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：寥寥十四个字，诗人便将茂密的绿树，鸣啭的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。（3）学习古诗后两行：请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只有一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。（4）有感情地诵读古诗，并背诵古诗。3. 悟诗情，师总结。诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让

6、我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！三、课后拓展将古诗的意境用笔描绘出来！板书设计语文园地滁州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。课时作业1. 用生动形象的语言描绘诗歌表现出来的景象。我单单喜爱这涧边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有一只小船独自悠闲地横泊在水边，任凭潮来潮去。2. 在诗人笔下，幽草的寓意是什么？生于偏僻之处而不甘堕落、坦然、安贫乐道的高尚气节。3. 这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀

7、？这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。资料链接韦应物韦应物（737792），中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。教学反思小学语文教学中，词语教学是枯燥的，但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课我让学生通过朗读并合作讨论，理解词语的意思。发挥学生的想象力，学习关键句的作用和意义，学习用句子开头说一段话等，使学生在合作中更加理解词语的含义。我还让学生以小组为单位，在理解作者创作背景的情况下学习古诗，并感受古诗的意境，更加深入地理解古诗。