五年级上册科学教案-4.15 衣服的颜色丨冀教版.doc

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1、课 题衣服的颜色教学目标1能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。2能意识到控制变量的重要性。3能与同学交流自己的体会。4能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。5能认真观测、记录温度变化等实验现象。6能分析实验结果，得出结论。7能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。教学重点能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多教学难点能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系教具学具准备实验材料教学方法示范 讲解学法指导操作 讨论 交流教学过程随 笔活动过程1：1教师提出“为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生学习的兴趣，导人新课。2

2、指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。课前让学生准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。帮助学生进一步明确做这一类的对比实验时，应尽量保证只有一个变量(颜色)，其他因素(如材料、大小、厚薄等)尽量要相同，鼓励学生通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性。3组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢?激发学生进一步探究的欲望。活动2：颜色与吸热 此活动以小组的形式，可分四步进行， 1指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。特别要强调

3、对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。2组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。3引领学生分析实验现象，得出结论。教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。4运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色 来实现控制温度的目的。再让学生举出生活中更多的实例。最后让学生从

4、下列问题中选择12个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。比如： (1) “为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服” (2)高斯号轮船为什么能够脱险？拓展：制作太阳能水器活动过程： 该活动分三步进行，课上设计方案，课下制作上交流评价。1设计方案。指导学生设计制作热水器的方案。先让学生通过阅读书刊和上网获取有关热水器资料，为设计活动做准备。再提出具体的设计要求：(1)热水器的容积为500毫升；(2)能较多地获取太阳辐射的热量；(3)可以选择不同的材料、方法和式样；(4)结构独特，外表美观。然后让学生自由设计，并将自己的方案用文字或图记录下来(下表仅供参考)。最后在小组交流评价各自的方案，吸取别人的优点，改进自己的设计。2制作与实验。布置学生课下根据方案选择材料进行制作。在制作过程中一定要争取家长的帮助和支持。用制作的热水器进行实验，观察一小时水温升高的度数。3交流评价。组织学生展示各自的热水器，利用下面的表进行评价。4阅读科学在线。指导学生在课上阅读，思考下面的问题： (1)什么是辐射?(2)太阳能热水器的种类和使用方法。板书设计作 业教学反思