2022《搭船的鸟》语文教学反思.docx

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1、2022搭船的鸟语文教学反思搭船的鸟语文教学反思1搭船的鸟一课中的很多事物离我们的生活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。一、看图理解对于文中涉及到的船，孩子们比较生疏，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些生疏的事物有了肯定的了解和相识。二、结合上下文理解除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。三、联系生

2、活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。四、补充资料了解事物关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们观赏，介绍了一些课本外的学问，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种生疏的鸟类有了更深的了解。当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。搭船的鸟语文教学反思2最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。我们学习的是搭船的鸟。说实话，这不是一节胜利的课。当我上完以后我

3、感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。师傅也是专心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。之后给了我一些比较好用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充溢自己的学问面；5、课文多读。我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了学生的主动性，不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。若是能引导学生说一说会更好。在初步朗读课文，说说文章的内容时，要求提的不明确。学生没有大声朗读课文，班级氛围比较缄默，之后教学对于朗读要求肯定要详细到位，不

4、能模糊而过。在遇到学生发问时，我要学会把问题反问，引起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自己要学会用方法解决。没有什么是根据我们的预想来发生的，每个学生都是一个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的怪异问题。我们当老师的不能慌，不能急，稳平自己的心态，让学生在轻松愉悦的环境里成长，做一个自信乐观的好孩子。虽然我还有许多教学不懂的地方，也变更了自己身上不少的陋俗，我现在不是一名优秀的人民老师，但我迟早会成为一名优秀的老师。回想最近一两个月的教学时间，有一起先的手忙脚乱，到现在的有条不紊；有一起先的教学不知从何教，到现在的有方法。进步是一点一滴，学习是一步一个脚印。没有一蹴而就的胜利，只有背后付出辛苦的汗

5、水。搭船的鸟语文教学反思31、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的实力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此，也希望家长挚友陪伴孩子走好这段不熟识的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，许久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、

6、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不得！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说：老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。搭船的鸟语文教学反思4三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生

7、提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪慧的小鸟”。因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致视察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的视察？”第一自然段中作者留心视察了旅途中的环境，其次、四自然段作者视察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。接下来重点教学其次、四自然段，学习作者视察的方法，感受作者视察的

8、细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索。我叫了几个学生来谈，其实应当学生小组内沟通探讨，让每个学生都切实开动脑筋思索问题，让学习真正发生。小组内沟通探讨后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读其次自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行视察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的漂亮，体会“我”视察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分视察得清清晰楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，赐予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太胆怯孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生，把更多的学习空

9、间、学习时间给学生。本节课重点学习了视察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简洁处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会视察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要专心去感受。在今后的教学中须要留意：一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、提出问题要全班探讨，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和细心的默读。对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教学中抓住重点词语理解

10、课文是理解课文内容的重要方法。在讲搭船的鸟这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。