语文八年级下册第11课《核舟记》知识点归纳.docx

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1、语文八年级下册第11课核舟记知识点归纳语文八年级下册第11课核舟记知识点归纳一、作者简介魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明末嘉善（现浙江嘉兴）人，著有茅檐集。二、写作背景本文选自虞初新志，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号初平山人，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是桃核舟。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为明字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢核舟记中记载的其船背稍夷，则题名其上的情况完全一致。四、文言知识积累（一）通假字1.舟首尾长约八分有奇（有同又，用来连接整数和零数）2.左手倚一衡木（衡同横，横着）3.虞山王毅

2、叔远甫刻（甫通父，男子美称，多附于字之后）（二）古今异义1.约八分有奇古义：零数。今义：单的；不成对的，跟偶相对。2.高可二黍许可的古义：大约。今义：表示同意。许的古义：上下。今义：答应；允许。3.其两膝相比者古义：靠近。 今义：比较，较量。4.神情与苏、黄不属古义：类似。 今义：归属。5.而计其长曾不盈寸古义：竟然。 今义：曾经。（三）一词多义1.奇：明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇妙、奇特）舟首尾长约八分有奇 （名词，零数）2.为：为宫室、器皿、人物（雕刻）中轩敞者为舱（是）3.有：为字共三十有四（同又，用来连接整数和零数）炉上有壶（表示领有，与无相对）4.可：高可二黍许 （大约）珠可历历数

3、也 （可以）5.端：东坡右手执卷端 （名词，右端）其人视端容寂 （形容词，端正，正）6.者：中轩敞者为舱 （的部分）居右者椎髻仰面（的人）7.而：中峨冠而多髯者为东坡 （连词，表并列，并且）而计其长曾不盈寸 （连词，表转折，但是）启窗而观（连词，表顺承，然后）8.盖：盖大苏泛赤壁云（表示推测的句首语气词）盖简桃核修狭者为之（原来是）9.云：盖大苏泛赤壁云（句尾语助词，无实际意义）此中人语云（动词，说）（四）词类活用1.中轩敞者为舱，箬篷覆之（名词作状语，用箬篷）2.石青糁之（名词作状语，用石青）3.中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）4.居右者椎髻仰面 （名词作动词，梳着椎形发

4、髻）（五）文言句式1.倒装句定语后置（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（相比是中心词两膝的后置定语，者用作后置定语的煞尾，相当于的。）（2）盖简桃核修狭者为之（修狭是中心词桃核的后置定语，者用作后置定语的煞尾，相当于的。）2.省略句（1）省略主语（佛印）卧右膝，诎右臂支船（句首承前省略主语佛印）（2）省略介词于佛印居（于）右，鲁直居（于）左各隐（于）卷底衣褶中居（于）右者椎髻仰面居（于）左者右手执蒲葵扇其船背稍夷，则题名（于）其上五、翻译课文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云 。奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。

5、为：做。这里指雕刻。以至：以及。罔不：无不、全都。因：顺着、就着。象：模拟，这里指雕刻。尝：曾经。贻：赠。盖：表示推测的句首语气词。泛：泛舟，坐着船在水上游览。云：句尾语助词。译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠送给我一只用桃核刻的船，（刻的）应当是苏东坡坐船游赤壁（的情景）。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴，石青

6、糁之。约：大约。有奇：多一点。有，同又，用来连接整数和零数。奇，零数。可：大约。许：上下。轩：高。望：对着，面对着。糁：涂。译文：核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗，只见右边刻着山高月小，水落石出，左边刻着清风徐来，水波不兴，并用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底

7、衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。峨冠：高高的帽子。卷端：指画幅的右端。手卷：横幅的书画卷子。卷末：指画幅的左端。如有所语：好像在说什么似的。语，说话。比：靠近。绝类：极像。类，像。矫首昂视：抬头仰望。矫，举。不属：不相类似。诎：弯曲。倚：靠。历历数：清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。译文：船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏、黄两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏东坡右手拿着画幅的右端，左手轻搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着卷

8、子，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠的左臂就靠在左膝上那念珠可以清清楚楚地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。楫：船桨。椎髻：椎形发髻。衡：同横，横着。攀：扳着。啸呼：大声呼叫。视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。若然：相当于好像的样子。译文：船尾横放着一支桨，桨的左右各有

9、一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫的样子。左边的船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。其船背稍夷，则题名其上，文曰天启壬 戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，细若蚊足，钩画了了 ，其色墨。又用篆章一，文曰初平山人，其色丹。夷：平。甫：通父，男子美称，多附于字之后。了了：清楚明白。丹：朱红色。译文：船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，（字迹）细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。还有一个篆字图章，刻的字是初平山人，颜色是朱红的。通计

10、一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为 楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！为：刻有。曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。简：挑选。修狭：长而窄。技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！矣和哉连用，有加重惊叹语气的作用。译文：总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！六、问题归纳1.奇巧在文中有怎样的作用?奇巧二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，

11、以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的奇巧展开的。2. 文章第一句是从哪些方面突出奇巧二字的?集中说明了什么?原材料体积小；雕刻的物品种类繁多；雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。3. 雕刻者为什么在小窗上刻上山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴?这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的大苏泛赤壁，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。4. 课文结尾段落文字有什么作用?总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以

12、计其长曾不盈寸呼应八分有奇，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用嘻，技亦灵怪矣哉作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。5.比较本文分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处?本文这样写大概有两个原因：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于后写船尾，这不用细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。而将船背放在最后写，则体现了文章写作内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体部分，而背面则为雕刻品的附属部分。七、课文主题本文使用从中间到两头，从正面到背面的空间顺序，介绍了核舟的形象，表现了我国古代工艺作品的精湛技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )