高中地理《澳大利亚混合农业》优秀教案范文.docx

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1、高中地理澳大利亚混合农业优秀教案范文中学地理澳大利亚混合农业优秀教案范文教学目标1.了解农业地域的含义，理解澳大利亚混合农业的特点和形成缘由。2.通过对澳大利亚混合农业的区位条件进行分析，培育学生对地理信息的分析实力、空间觉察实力，以及运用地理信息解决实际问题的实力。3.通过对本课的学习，相识到农业生产要因地制宜，树立可持续的发展观念。教学重点了解农业地域的含义，理解澳大利亚混合农业的特点和形成缘由。教学难点能够相识到农业生产要因地制宜，树立可持续的发展观念。教学过程一、复习导入1.老师提出问题：前面两节课我们已经学习了以种植业和畜牧业为主的农业地域类型。请同学们说出这幅上面农业的经营方式。老

2、师展示，引导学生说出种植谷物和饲养牲畜。2.老师提出问题：这又是一种什么样的农业地域类型呢?引出本课课题澳大利亚混合农业。二、新课讲授（一）自主阅读，理解概念1.提问：农业地域指的是什么?要求：学生自主阅读教材，作出回答。明确：农业地域是指在肯定的地域和肯定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。同一农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。2.提问：农业地域的形成受到什么因素的影响?要求：学生阅读课文，同桌探讨总结。明确：农业地域的形成要因地制宜，要考虑该地的动植物分布、自然条件、社会经济条件的地域差异等因素。（二）小组

3、合作，深化探究1.提问：混合农业主要有什么特点呢?澳大利亚的混合农业是什么类型的呢?要求：同桌相互沟通，结合教材总结明确：混合农业主要是耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型，澳大利亚即是世界小麦的主要供应国，也是世界畜产品的主要产地之一，还是世界最大的羊毛生产国和出口国。2.提问：澳大利亚小麦-牧羊区形成的缘由是什么?要求：阅读教材，结合澳大利亚小麦-牧羊区分布图，小组探讨，小组代表发言。明确：早在十八世纪，英国就在澳大利亚开发农场，引进良种羊。同时实施牧者有其地的激励政策，加之澳大利亚人少地多，使澳大利亚成为羊毛主要生产国。另外，澳大利亚东南和西南地区，人口分布密集，气候暖湿，降水足够，土地肥

4、沃。加之淘金的缘由，牧区大量转为耕地。商业化和机械化的耕作，使得澳大利亚的小麦出口量接近羊毛出口量的半数。3.提问：目前澳大利亚混合农业的特点是什么?要求：学生自主阅读教材，思索并回答。明确：澳大利亚坚持土-草-畜-市场混合农业模式，实行围栏放牧，划区轮牧等措施提高了牧草产量和质量，耕作区实行牧草和作物轮作，进而形成良性的农业生态系统。4.提问：澳大利亚形成了怎样的良性生态系统?要求：小组探讨，尝试总结，小组代表回答。明确：农场内的土地交替种植小麦、牧草或休耕，可充分保持土壤的肥力；种植的饲料饲养绵羊，而羊粪又可以成为麦田的肥料。5.提问：澳大利亚比较典型的小麦-牧羊区是哪里?要求：学生自主阅读教材，作出回答。明确：墨累-达令盆地。三、巩固提高说说澳大利亚混合农业区形成的条件。四、总结体会请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。五、课后作业课下找一找，除了澳大利亚，还有哪些国家是混合农业区。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )