二年级上册道德与法治教案 -14家乡物产养育我 人教部编版(3).doc

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1、家乡物产养育我教学设计教学目标】1知识与能力(1)知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点并且能分类。(2)会做调查报告，并对家乡物产作统计。2情感与态度认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的情感。3过程与方法在小组合作、汇报的活动过程中，知道家乡物产丰富，能够熟记家乡特产及特点，并为他人作介绍。【教学重难点】1 重点：搜集家乡特产，并分类整理。2难点：(1)了解祖国各地的特产。(2)增强热爱家乡的情感及物产的来之不易，懂得对劳动人民的成果要珍惜。【教学准备】教师准备：幻灯片、一些特产。学生准备：课前了解家乡的特产。【教学过程】（一）情境导入：出示中国物产地图师：同学们，你们看

2、看这张地图和以前我们认识的地图有什么不同，你从地图中可以看懂些什么？想说点什么呢？生：我在中国地图上看到了我的家乡，我的家乡在我的家乡盛产（3-4个学生汇报）师：噢！刚才听了同学们的汇报，老师发现环境不同，物产也不一样啊！师：家乡在青海的小朋友请举一下手。老师发现咱们班大部分小朋友都来自青海，那么这节课我们一起走进大美青海，了解他的美，了解它丰富的物产。(二)我的家乡产什么1教师出示课本第54页图片。师：晓丽跟着妈妈去集市上转一转，发现在这个集市上家乡的物产真是非常丰富呀！2师：那么，我们的家乡有什么特产呢?具有哪些特征？同学们课前对家乡的物产做了调查收集，现在小组里思考，讨论，交流那么的收集

3、，再由小组代表上台汇报。学生汇报。3师根据学生的汇报情况出示教师整理的特产图片，并讲解每一个特产的名称、用途等，并且对这些特产进行分类。（在商场里看到的，在餐桌上看到的，香甜可口的水果）(三) 家乡物产惹人爱1.看看家乡的农作物师出示收集到的图片，让学生认识家乡的农作物及成长的几个过程：农民在田间播种劳作-农作物成长-机械化的收割-丰收归仓-一碗香甜的米饭端上桌【设计意图：在这方面学生收集到的比较少，学生基本上都生活在城市里，几乎没有见过农作物的成长过程，让学生认识农作物的来历，体会农民伯伯的劳动成果，从小培养孩子们珍惜粮食。】2 出示“千人糕”童谣，感受劳动成果来之不易。一块干人糕，看似很平

4、常。谁先播下种?谁又插下秧?谁在勤耕耘?谁去收割忙?谁来碾成米?谁来下厨房?经过多少手?给我一口香。师：出示问题：为什么叫“千人糕”呢?学生讨论。生1：因为它凝结了很多人的劳动成果。生2：因为我们想让人们爱惜粮食。生3：这是一种夸张的说法。师：一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊!你最喜爱的家乡物产是什么?它也像千人糕一样，需要许多人的劳动吗?学生分组介绍。【设计意图：让学生通过介绍家乡的物产，知道这些物产的特点、制作流程，从而感受到家乡的富饶和美丽，产生热爱家乡的情感。】3 不同的地方，物产也不一样（1）千条渠，万条河，鱼满筐，虾满箩。莲藕甜了心窝窝!出示问题：大家猜一猜这是什么地方呢?学

5、生：水乡（2）出示教材第56页上方水乡风光图。师：在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了几代人。你们从图上可以看到什么呢?你们会有什么感觉?学生纷纷回答。生1：我看到人们在船上摘莲子。生2：我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。生3：我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢!生4：我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。（3）出示教材第56页下方三幅图。【设计意图：这些图中的知识学生了解的少，需要教师讲解，让学生了解不同环境物产不一样，靠山吃山，靠水吃水。】a. 洛宁县淡竹栽培历史悠久，素有“竹乡”之称。洛宁竹编在全国享有盛名，采用完全手工制作的传统工艺，融传统工艺与现代美

6、学为一体，精巧雅致，清新自然，深受广大消费者的喜爱，成为都市家庭、高级宾馆、礼堂饭店以及馈赠亲友的高档工艺品。b.藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征。c.竹筒饭是傣族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米饭两种。傣族喜欢吃香竹糯米饭，其他民族喜欢吃普通竹筒饭。d.教师小结：在祖国妈妈的大怀抱中，人们靠山吃山，靠水吃水，家乡的三水养育了我们几代人。（四）看一看改革开放40年家乡青海西宁的变化师：老师带领同学们一起时光倒流，做一个短暂的旅行。（教师幻灯片出示西宁市过去的旧照和现在的新时代变化。）【设计意图：让学生感受祖国改革开放的繁荣昌盛。】（五）课堂总结：同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。【板书设计】家乡物产养育我我的家乡产什么富有地域色彩家乡物产惹人爱靠山吃山，靠水吃水