2022《秋游》教学反思15篇_6.docx

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1、2022秋游教学反思15篇秋游教学反思11、通过详细生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生视察、比较及发散思维的实力。教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问教学难点：体验“改商”的过程，驾驭“改商”的方法。教学过程：一、创设情景学校要秋游啦，同学们纷纷在做打算，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位探讨购买方案)二

2、、建立模型。1同学们都打算好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生依据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。探讨估计试商。27234= 先估估也许须要几辆车(3)全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。2启发学生想一想，怎样试商？会发觉什么技巧。(学生自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？)3.由学生发觉提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？4.接着完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发觉提出并解

3、答：积小了说明什么？为什么会小呢？5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、学问应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小状况。第2题：仔细视察，小组内说一说，解决五年级学生假如都坐大客车，须要几辆？3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结板书设计：秋 游秋游教学反思2一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才算好课？特级老师贾志敏认为，好的课，要体现三个教学原则。我依据这三个原则对我校解丽老师执教的二年级秋游进行反思。1、要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分

4、让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，舍本逐末。本节课学生精神专注、主动投入，做到了充分地读、尽情地说、扎实地写。2、要以训练为主。语言是一种技能。要驾驭它，必需通过多数次的训练，要让学生听得清晰，说得明白，读得正确，写得流畅。本领是训练出来的，绝非“讲”出来的。在这节课解老师有三处说话训练：“有时有时”的句式想象天空中改变的白云，用果园里，葡萄（ ）了，柿子（ ）了，梨子（ ）了感受秋天果园的美，用“有的有的有的”练习说话体验秋游的欢乐。有了这一次次的训练，学生就会把话说得有条理，说得详细，说得生动。在这节课中解老师还将读贯穿始终，朗读的形式多样：个别读、示范读、赛读，在读中

5、领会秋天的美，在读中体验秋游的欢乐。除此之外，还留有充分的时间进行写字指导。“得法于课内，得益于课外”3、要以激励为主。课堂上学生出现差错、产生困难是非常正常的，要多给学生以激励与帮助。激励学生不仅是种手段，也是一个老师思想的详细体现。在学生不情愿亮开嗓子，不敢亮开嗓子时，解老师没有训斥学生，没有说些大道理，而是有意压低嗓子唱郊游，让学生辨析。学生的主动性一下子调动起来，情愿亮开嗓子。秋游的欢乐在课堂上荡漾开来。建议：课文的二、三自然段可以这样处理：1、自由读这两段，想想描绘了秋天的哪些景物？在书上画出来。（天空、白云、果园里的稻子、高粱、棉花）2、示范读其次自然段，想象秋天的景色。你喜爱这儿

6、的景色吗吗？3、沟通。4、学习第四自然段。（1）指名读。（2）见过稻子、高粱、棉花吗？先说说你见过的景象。补充高粱的图片，视察感受。指导朗读。（3）我们又走进了果园，看到这样的景象。（出示课件）进行说话训练。（4）我们在秋游时还路过菜园、树林，也能仿照的说说。（5）积累描写颜色的词语。朗读，读出秋天的美。（6）农田、果园、菜园里的一切与我们有关系吗？你看到这样的景象心情如何？简洁说说。再次朗读，读出秋田丰收的喜悦。5、配乐朗读二三自然段，整体感受秋天的美。秋游教学反思3教学目标1、通过社会调查。培育学生的人际交往实力。2、通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践

7、实力。3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。重点难点1、通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。2、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。教学打算课件、设计方案卡教学过程一、导入新课1、课前播放歌曲郊游，会唱的同学一起唱。2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）3、那我们一起去秋游好吗？二、新授1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）2

8、、新桥幼儿园幼儿立刻要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）3、我们看到了这些信息，从刚才我们探讨出的四个方面来分析。4、首先我们来看人数，哪句话告知了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（15052大约3辆）一共须要多少钱？哪句话告知我们的？你怎么算出来的呢？（3300=900（元）每人要花费多少钱呢？（900150=6（元）900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人须要花

9、费多少钱。6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满意30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）7、最终是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那假如你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元）9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，自由探讨。10、假如你是新桥幼儿园幼儿，

10、你打算向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？（小组探讨，学生自由发言）11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的安排，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪耀：人数、包车、门票、游玩项目及价格）三、活动设计1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的打算工作。我们学校四年级的同学立刻也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左

11、右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（35052大约7辆）一共须要多少钱？你怎么算出来的呢？（7500=3500（元）每人要花费多少钱呢？（3500350=10（元）5、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元成人：60元团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜爱玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。7、同学们真有方法，收集了这么多的资料，一切打算就绪了，下面就是你们制作设

12、计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作起先。8、下面就该是观赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。四、全课小结：通过今日的活动，你有什么感受和体会呢？开展秋游活动必需定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的安排，我们可以看到在生活中存在着许很多多的数学问题，只要你仔细细致视察，你就能发觉数学就在我们身边。教学反思：本课教学中，支配了情境导入，揭示课题；想一想，做好打算工作；议一议，进行合理分工。然后小组沟通，全班展示。

13、这样，给学生供应了一个广袤的探究空间，使他们发觉数学的奥妙，同时体验到胜利的欢乐！通过活动，学生的自学实力得到提高，课堂自然生成，体现学生的主体地位，在以后的学习中能自主的学习，学习方法自然驾驭。秋游教学反思4秋游这篇课文非常简短，却情景兼备，字里行间到处流淌着美。透过这些美丽的文字，我仿佛看到了三幅风格迥异的画儿。我想，学这篇课文就应把学生带入课文描绘的情境中去。金风送爽，天气渐凉，同学们在老师的带领下去郊游了。蓝蓝的、一望无边的天空；悠悠飘动、形态万千的白云，构成了一幅简洁而又清爽明丽的中国画。然而，画面再美终究是画面，语文的学习还是要回来到文本上来。在教学其次自然段时，可让学生通过反复朗

14、读把天空美妙的画面映入脑海中。在此基础上，让变化无穷的白云为学生插上想象的翅膀，老师可让学生结合平常的视察，说说天上的白云还像什么，并仿照课文的句式练习说话。第三自然段虽然只有很短的一句话，细细观赏却是韵味无穷。那金黄的稻子，火红的高粱，洁白的棉花，成熟的庄稼，丰收在即，真是一片希望的田野。这色调斑斓的田野，如同一幅绚丽多姿的油画。令人心驰神往的画面，充溢了喜悦之情。若要使学生很好地体会这一点，我想，朗读仍旧是最好的方法。教这一自然段时，我们不能为了读而读，而是要努力引导学生边读边在头脑中勾画详细可感的画面，培育学生的语感。当学生充分感知文本后，我们可接着发挥学生的想象力，进行说话训练：农田里

15、，稻子黄了，()黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？假如你就站在这样的农田边，你会说些什么？这样的训练，可让学生进一步感知农田的秋色美，进而体会丰收的愉悦。第四自然段是写得最详细的，传达了同学们在晴好的秋色中尽情玩耍的快乐之情。这是一幅多么生动好玩的儿童画呀，看，“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子”，他们“奔跑追逐”，“笑着喊着”这一自然段应当是最能感染学生的，因为这一段很简单唤起学生的生活阅历，所以在反复的朗读中，学生是很简单体会游玩的欢乐的。联系生活实际，我们可再一次激发学生的联想和想象：假如你来到郊外的草地上，你会做些什么？让学生用“有的有的

16、有的”说一句话。然后还可用这一句式进行迁移练习，说说其他的内容。比如，活动课上，同学们有的 ，有的 ，有的 。经这一训练，课后习题4也得以顺当解决。秋游教学反思5活动名称：我们去秋游活动目的：1.使学生通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高组织实力和实践实力。2.让学生在实践活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。活动设计指导思想：美国心理学家罗杰斯说过，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教化就是创建一种相宜的环境和条件使之得以实践。这“相宜的环境和条件”除指民主、同等的师生关系和宽松、和谐的课堂气氛外，更得益于学生所面临须要解决

17、的是“生活化”的数学问题，正是这种数学问题给学生供应了广袤的思维空间，促使学生多角度、敏捷地、创建性地思维。因此，数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有学问，使学生在相识、运用和学习数学的过程中，初步体验数学学问之间的联系，进一步感受数学与现实的亲密联系。我们去秋游与学生的生活紧密相连，又是学生乐于接受的活动，简单诱发创新思维，充分发挥创建才能。活动打算：让学生了解去的人数，交通工具，门票价格等。活动过程：一、明确活动内容1、播放歌曲郊游，同时画面显示学生去郊游的情景。2、谈话：同学们，你们去秋游过吗？（1）去过。去过哪里呢？玩得开心吗？秋游前做了哪些打算呢？（2）没去过。想去吗？你认为秋游

18、前应当做哪些打算呢？今日，我们就一起探讨有关秋游的问题。二、组织探讨（一）1、东洲小学四年级的同学打算到“水上乐园”去游玩，为了保证活动的顺当开展，他们作了充分的打算，已经收集了一些资料：（画面显示）2、探讨：（1）看着这些资料，你知道了什么，想到了什么？（2）你能算一算每人乘车和买门票一共要交多少元钱吗？3、创设情景（1）假如同学们去了，对什么最感爱好？想不想每个项目都玩一下？假如给你30元，你打算怎么玩？最多可以玩几个项目，是哪几个？最少可以玩几个项目，是哪几个？（2）假如组织同学们去“水上乐园”，你打算向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？（模拟表演）三、组织探讨（二）1.师：通过刚才的探

19、讨，同学门都能很好的用我们学到的学问去解决实际问题。趁次活动课的机会，我们的中队长有事和大家商议。接下去的时间就交给中队长。2.中队长：同学们，我们学校也准备组织我校四年级同学去秋游，你门打算到哪里去？有多少人？要多少费用呢？请我们每个小组结合课前的调查状况，制定一份完整的活动放方案。3.小组探讨后每组派代表沟通活动方案内容。4.中队长：同学们的方案都不错，我肯定会把同学们的看法转告给校领导，最终，祝我们的秋游活动能顺当进行。5.师：同学们的方案老师都听到了，感到特别满足。还想问一问同学们，假如你是校领导，依据同学们的建议你会组织学生去哪里呢？为什么？四、活动小结出去秋游必需定好地点，确定人数

20、，核算一下费用，使我们的秋游活动有目的、有安排，提高秋游的质量。同时字核算费用的过程中，对学过的学问进行复习和运用，使我们在活动中巩固学问，提高运用学问、解决实际问题的实力，从中体会到数学就在我们身边。活动方案自我评析：1.创设情境，激发主体参加的动机。闻名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的爱好。”但爱好总是在肯定情境中产生。为此，本活动起先时，借助电教媒体播放歌曲郊游及学生去郊游的画面，把学生带入了秋游的氛围中，使学生在轻松、活泼、自然的情境下开心的学习，既创设了学生参加活动的外部环境，又有利于激起学生思维的灵感，点燃学生创新的火花。同学收集的资料，替他们计算每人乘车和买

21、门票一共要交多少钱，使学生能依据须要，选择恰当的信息，从而解决实际问题，并针对两个开放性的题目绽开探讨，让不同层次的学生的信息联系和反馈信息在多层次、多方位上绽开。为学生创设了自主学习的空间，使学生在这样的氛围中尽可能发挥自己的见解，不同的思路尽可能展示，学生的思维得以自由的翱翔，才智的火花得以点燃。3.在活动中求发展从他人秋游转向我们自己秋游，这一环节由中队长主持。闻名教化家陶行知先生指出“创建力最能发挥的条件是民主”。这样的气氛最大限度的调动学生学习的内在驱动力，激发探究欲望，诱发创新意识。同时，学生活动结束后，老师适当赐予评价，又不失其主导地位。整个这一环节，在中队长的组织下，学生依据自

22、己课前的调查状况，选择秋游的地点，设计方案，激励学生发表不同看法，赐予创新自由。秋游教学反思6秋游教学反思秋游是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在老师带领下去郊游的情景，充分呈现了同学们在大自然中尽情玩耍尽情享受的快乐心情。怎样把这篇简约灵动，富有节律的美文读好，我在授课过程中的做法达到了很好的效果。课堂上孩子们心情昂扬，妙语连珠，整节课孩子们学得欢乐而扎实。首先，以“同学们还记得描写秋天的词语吗？”为导入，由于在练习1的“成语积累中，学习四个描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清，学生能用上这些成语争先恐后地回答，渐渐进入了秋天的情景。在初读课文订正了读音后，我进

23、行了范读，读后问大家:“听老师朗读时，你想到了什么？”孩子们有的说：“我看到了白白的云，蓝蓝的天。”有的说：“我似乎看到了火红的高粱。”“那么你再读一读，让我听的时候也能看到这些。”大家练读，已比初读好了许多。我们又一起选择了二四段进行重点训练。其次段主要写天空、白云，原文“白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”孩子们边读边做动作，我只轻轻一句“还有的像？”此时孩子们的想象力呈现得淋漓尽致，“还有的像飞奔的大马”、“像喝水的大象”，并且边说边做相应的动作，已完全沉醉在云的奇妙形态中。当言与情相融时，怎么会不产生语感？第四段写同学们在草地上玩耍的情景，这段在看图的基础上，进行想象说，学生对图上的

24、丰富画面，产生了极大的渲染力，孩子们的语气语速分明带着一种欢快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑着喊着，多快乐啊！”当我听到孩子们有心喊出这句话时，我知道这节课已胜利了。这节稍觉得意的课，之所以上得如此自如而轻松，源于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。孩子的朗读要达到有感情，必需真正由情而发，由感而出，进入情景达到忘我。秋游教学反思7秋游这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简洁的教学总结。我认为这节课的教学主要要留意两个方面：一、以读为主，引导看图、想象，培育语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形

25、式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。我在整个教学过程中都关注学生的朗读，强调“书不读熟不开讲”，并运用各种方式创建机会让学生自主读课文。语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的漂亮。我先让学生视察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变化；秋天的田野美在色调斑阑。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，

26、假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。然后依据学生的描述，引导学生把这美景读出来？”从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融入

27、课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个漂亮的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么快乐呀！我爱这漂亮的秋天。”学生完全被感染了，“快乐”在课堂上空漂浮着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。不足一：收得太紧，放得不够。凭感觉我都知道这节课孩子们没读够，也没说够。他们的心中肯定有了不少的体会，可是我却无法大气的把权力下放，我知道那须要时间，于是一切都好像是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔！不足二：自身语言不够简练、传神。老师的文化底蕴无法作秀，尽管打算了一肚子的美词佳句，但却不能敏捷的运用、恰当的运用。自然的去评价，产生自然的美！语言跟不上趟，自然不

28、能很好的引导、过渡。因此，我觉得在低年级，老师的语言是非常重要的。老师首先要把自己的语言表达的清晰；其次，肯定要依据学生的回答刚好运用一些教学机灵。只有这样，一堂课才会更完备秋游教学反思8秋游是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋季节，老师带同学们去郊外游玩，巡游郊外的漂亮景色，小挚友们玩得很快乐。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的憧憬和酷爱。现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑嬉戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。争对这些问题，我采纳了以下教学方法。一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的状况相对生疏。在上课伊始，我

29、就让学生说说郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有许多树，许多山”，我引导学生观赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五彩缤纷的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间感受到郊外的漂亮景色，激起他们对郊外的憧憬，引起学生学习课文的爱好。二、重在朗读，读出美课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在观赏了图片后，学生有了详细感受，我激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。有的小挚友说“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等

30、”。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，请朗读较好的与一般的同学进行比较，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。三、生字教学在生字教学中，最难写正确的字是“兔”，许多同学会将“兔”中的点漏掉。在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追”的第一笔简单写成点，我有意将“追”字写错，让学生发觉，加深记忆。在教学中，也有许多不足之处，比如说在练习说话“有的有的还有的”时，应当引导学生联系生活实际，如下课时同学们在，体育课上小挚友们，公园里的人们等等。这样详细化之后，训练才会更

31、扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，许多学生有了自己的写字风格，应当让他们在写整齐的同时留意字的结构，以及在田字格中的位置。这些都是以后的教学中应当留意与改善的。秋游教学反思9秋游是苏教版第三册其次单元中的课文，课文描写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的快乐心情。在教学中，我让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，从而激发学生酷爱大自然的思想感情。低年级的阅读教学应将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，以达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，我本课的教学重点、

32、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，除抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，达到以读代讲的目的。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂亮，我先让学生看图，让学生说说秋天的天空是什么样的？在此基础上，再让学生读读文中是怎么写的，这样由图到文，文中的文字画面就丰富多了。在学生详细感受白云改变多端的特点后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像，有时像，有时像。” 而第三自然段的教学，我又让学生从文字到图，看图想像“稻子熟了

33、，黄澄澄的，像，高梁熟了，像，棉花白了，像。”这样学生有了丰富的表象，说起来也就简单多了。这样再让学生边读边想像文字画面，学生就能读得有绘声绘色！不仅激发学生朗读的爱好，还提高了学生的朗读技能。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得

34、很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，激励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。其实，在进行课文教学时，没有必要让学生每一个词语都知道是什么意思，没有必要将课文分得支离破裂，揉碎了喂给孩子们，所以在整个教学过程中，我没有过多的说明，只是激励学生多读，让学生在读中感悟，在读中体会，在读中升华。秋游教学反思10秋游是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，全文生动地描绘了同学们在老

35、师的带领下去郊游的情景，在教学过程中，我重点训练了学生的朗读训练。词语的朗读主要在一起先的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的其次个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很简单把“花”读成第一声。这是我，们要特殊重视的，读到这一行词语的时候，我特殊提示了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有立刻让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生订正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对全部词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了其次自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特殊留意。在朗读第一自然段的

36、时候，着重抓住了同学们去郊游的这种兴奋的心情，让学生兴奋地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农夫伯伯看到丰收景象时候的兴奋激烈的心情，带着这种心情来读。最终一个自然段是讲同学们的，秋游，最快乐的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特殊好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主子公。本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像有时像”和“有的有的有的”这两个句型。在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色

37、的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比方句。秋游教学反思11秋游是这学期给孩子们上的第一篇课文，所以我做了足够的打算，可是上完课之后，觉得自己有些方面还是做得不尽人意，下面我来说一下我的几点反思：1、语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教最终一个自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过

38、想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融入课文。缺憾一：自身语言不够简练、传神。老师的文化底蕴无法作秀，尽管打算了一肚子的美词佳句，但却不能敏捷的运用、恰当的运用。自然的去评价，产生自然的美！语言跟不上趟，自然不能很好的引导、过渡。 因此，我觉得在低年级，老师的语言是非常重要的；缺憾二：收得太紧，放得不够。凭感觉我都知道这节课孩子们没读够，也没说够。他们的心中肯定有了不少的体会，可是我却无法大气的把权力下放，我知道那须要时间，于是一切都好像是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔。2、低年级

39、的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情。在讲解并描述课文二、三自然段的时候，我创设了朗读情境，实行了激励措施，激发学生朗读的爱好，使学生真心投入，真情流露。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领悟不到位，我也没有实行其他形式的朗读方法去引导，而是干脆告知学生朗读的方法。但是现在想想：指导朗读这两个自然段，可以先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读，这样学生通过对比，就知道该怎么有感情地去朗读了，自然也驾驭朗读的技巧了。3、阅读教学与识字教学相结合始终是我的困扰，究竟是先识字还是先阅读，还是二者结合。识字教学脱离

40、了肯定的语言情境，就显得枯燥乏味。本文我是先阅读再识字，但是觉得效果并没有达到最佳。之后我思索了，比如在讲解并描述本文第四自然段“追逐”一词时，可以把这个词语拎出来单独去讲解然后描红，这样学生对这个词语的印象确定更深，这样识字也会很好玩，我打算在之后的课文当中去尝试一下。总的来说，这节课还是达到了基本目标的。小挚友们自二年级以来进步也是很大的，尤其在课堂回答这方面颇为显著，这篇课文两个课时之后，孩子们基本可以正确、流利、有感情的朗读课文，也基本可以成诵，这点还是不错的。秋游教学反思12秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。依据学生的

41、实际学习状况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了以下调整：一是导入部分，不以老师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱郊游，一边利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很漂亮！”有的说：“秋天是金色的。”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今日我们再跟着课文感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】中的孩子一起去

42、郊游。”这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的漂亮环境中，然后让他们简洁描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时快乐的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后不由自主地站起来说：“我好像望见了蓝蓝的天空和秋天漂亮的田野，我还望见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。”“我觉得我来到了草地上，小挚友正在追我呢！”“我望见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做挚友。”“我对着蓝天亮开了嗓子”三是将课堂的重点转向学生朗读

43、的训练。抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮。体会孩子们面对秋天漂亮变化无穷的天空和色调斑斓的天也尽情享受的开心心情。第一自然段虽然内容很简洁，但是要重点理解“慢慢”和“郊外”不行以生硬，“郊外”一词从抓住导入时候的唱歌“郊游”引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过老师朗读有意遗漏“慢慢”，在帮助别人中孩子们发觉了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气慢慢变凉。其次自然段，孩子们最感爱好的是蓝天白云的变化无穷，因为自己课前有深刻的体验，于是漂亮的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾画的详细画面全部

44、呈现在大家面前，孩子的朗读爱好自然被激发，朗读情感被调动，可爱、淘气的白云成了他们的挚友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无穷无尽，同时又积累了词语。第三自然段，让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色调斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反复朗读，比较朗读中体会“黄了”“红了”“白了”中农夫伯伯的丰收喜悦之情。四是留意课内与课外互动，教材向阅读积累延长。教化即生活。生活即教化。让孩子带着课堂学习的新奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目标。局限于课本的学习恒久是封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互动，课内所

45、学的学问、情感在课外充分的呈现，孩子们在课外主动的表达，展示自己的情感，他们对着蓝天高喊，他们望见每一种农作物都惊呼不已，他们望见桂花就深情地呼吸，作满意沉醉状，然后装腔作势地吟上一首自创的小诗或想到一个词。望见芝麻忍不住去摸一摸，然后交换自己所了解的芝麻。望见芦苇就想起了小池塘，说这是大眼睛的长睫毛良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。爱惜孩子们从小自带的那么一点“阅读新奇心”应当像呵护荷叶上的露珠那么当心翼翼。于是，孩子们在课外阅读中积累的词语，在课堂上我让他们在表达中尝到拥有学问的骄傲，于是导入时个个都主动地举手把积累的秋天的词语汇报。在学习第三自然段中，孩子们不满意于教材中只描写的农田的美

46、景，他们想到了果园的芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸于是他们想到了儿歌秋天到，不由自主地背诵起这首诗。于是他们想到了“瓜果飘香”“丰收在望”等词。学完课文，在将课后阅读与积累在课堂上呈现，把平常读到的描写秋天的儿歌读出来，背出来，于是孩子们背起了识字一，记起了秋天的信，读起了秋天到，想起了秋叶飘飘我也适时举荐几篇充溢童趣的描写秋天的诗歌。孩子们的阅读爱好无疑很深厚，同时更激起了孩子课后阅读的欲望。我以为课堂只是孩子学习的起点，孩子语文学习的主阵地不在课堂，而是在生活的点滴，自己去阅读中学习，自己去生活中阅读，在平常经验的点滴中有情感有表达的欲望，这才是真正的学习。整个教学过程学生主动参加学习的欲望和过程还是清楚可见的，而且已经形成肯定的学习实力，使这节课的教学任务顺当地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些。值得思索的是：如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和老师。秋游教学反思13秋游这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际须要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验，用情表达。一