三年级下册科学教案-1.1 植物新生命的开始｜教科版(1).docx

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1、【教材简析】：植物新生命的开始是教科版三年级科学下册第一单元第一课，共三部分内容：1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫、小鸡的出生方式，以问题形式提出本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子内部结构的推测、验证。3.种植凤仙花的准备工作。【学生分析】：三年级上册的“植物”单元，学生已经对植物的一生要经历生长、衰老和死亡的完整过程有了初略的理解。但对绿色开花植物几乎都是由种子开始新生命的还缺乏明确认识，本课的学习探究可以让学生在已有知识、经验的基础上，进一步提升观察能力和预测能力。【教学策略】：运用预测、观察、记录等多种方法，对

2、种子的奥秘进行探究；达成种子的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的内部都有胚根和胚芽的知识目标。【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物；科学词汇：外部特征、内部结构、胚根、胚芽过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测并验证植物种子的内部结构；科学方法：观察（看、闻、摸、捏）、实验。情感、态度、价值观：激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法

3、证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：引导学生根据自己已经掌握的植物生长知识，预测植物种子的内部结构以及种子萌发、生长变化状况。【教学准备】：（教师准备）猫妈妈给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）浸泡过的花生、绿豆、蚕豆、黄豆种子。【教学过程】：一、欣赏并回答：1、边放投影边谈话引入：同学们，投影上的小猫、小鸡、向日葵小苗都非常漂亮、可爱，你们知道他们是怎么出生的吗？2、生思考后回答。3、老师对学生的回答简要评价并归纳：小猫是猫妈妈生的；小鸡是从鸡蛋里孵化出来的；向日葵小苗是向日

4、葵种子萌芽并生长起来的；植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。【设计意图】：从“熟悉”二字入手，以孩子们熟悉的小动物、植物的出生为例，让孩子们很自然地明白：动植物出生的方式是不相同的，从而引发孩子们对植物种子奥秘探究的浓厚兴趣。二、记录我们的想法：1、老师引导：植物的一生要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。这个过程中会发生哪些变化呢？请同学们用图画和文字将自己熟悉的一种植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。2、学生在教材第二页“我知道的植物生长变化过程”的方框里画图。3、学生在小组内展示交流自己的作品，并适当修改、调整。4、小组推荐优秀作品在全班展示，作者简要介绍自

5、己的创作设计及作品意义，并列举自己生活中见过的可用根、茎、叶、种子繁殖的植物各一例。5、老师对展示作品进行点评并小结：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。【设计意图】：用图画和文字将自己熟悉的一种植物的一生的生长变化过程画下来和写下来，是学生已有知识和经验的集中展示。在让学生知道绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的同时，也为下一个教学环节“观察植物的种子”做好了充分准备。三、观察植物的种子1、老师引导学生回忆三年级上册学过的观察方法（看、听、尝、摸、闻、量、掰、用放大镜等辅助工具等）。2、老师引导学生制定观察计划：观察种子的什么？用

6、什么方法观察最合适？太小的种子怎么才能有效观察？怎样才能观察到种子里面的情形？通过观察植物的种子，你希望发现什么？3、老师引领学生把发放（自己带来）的植物种子有序摆放在白纸上，选取不同的方法，认真观察植物种子的外部特征和探究植物种子的内部结构，边观察边记录。4、小组内交流观察成果，补充观察并完善观察记录。5、小组推荐代表上讲台展示并汇报小组观察成果。6、老师对学生的展示、汇报进行评价并归纳：我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等；不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。【设计意图】：真正的观察应该是有目的的，正确的观察方法和步骤才有利于观察的顺利进行，这正是本环节的训练重点和目标追求。四、拓展延伸，课后准备：本学期，我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。请同学们做好播种前的准备工作：1、准备凤仙花的种子。2、查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。3、准备播种所需要的材料和工具。【设计意图】：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。种植凤仙花，让孩子们亲历植物一生的生长变化过程，既让孩子们记忆深刻，又可收获实践的快乐，更重要的是培养了孩子们实事求是的科学态度。