六年级下册科学教案-1.2 巧妙的结构丨冀教版.docx

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1、巧妙的结构教学设计一、教学目标：科学探究目标1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4、能从周围环境中找到各种自然事物巧妙的结构。情感态度与价值观目标：1、能发挥自己的想象力和创造力。2、能描述、感叹自然事物结构之美。科学知识目标：1、能举例说明建筑物结构与功能相适应。二、教学重难点教学重点：1、能通过实验探究归纳出建筑物承受力与结构之间的关系，并能分析出增加建筑物承受力的道理。教学难点：1、能通过实验探究归纳出物体的结构与受力之间的关系。 教学准备： 多媒体课件（图片）、学生指导卡、学生实

2、验用品等三、教学流程：(一)、激趣导入1、师：同学们，赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？生：赵州桥。（出示图片）前些天我们春游正是游览了赵州桥。师：关于“赵州桥”你都知道些什么呢？生: 1、赵州桥是拱形桥。 （哪是拱形的？指出来）2、赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱。噢，设计成这样有什么作用？生：美观；减少洪水对桥冲击力的；3、整个桥没有一个桥墩。（没有桥墩的桥稳固吗？）师：谁知道这拱形的赵州桥有多少年历史了么？（1500多年）师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明着我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来，这

3、就是我们这节课要研究的问题“结构与力的关系”。(二)、形成探究问题1、师：世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。大家看，这些建筑你们认识吗？师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。题问：想一想，这些建筑稳固的的原因是什么？生：（可能回答到，与地理环境、建筑材料、建筑物的外形等有关。如果学生能回答出多个方面，教师就分析说明最主要的原因是结构）师：由这些建筑物请你推测：什么结构的物体承受力比较大？生：回答，形成探究的问题。(三)、自主探究（一）确定自主探究的题目师：

4、自然界中物体结构与承受力之间的关系，真的像我们推侧的这样吗？（出示“探究问题”）请你们自由小组选择其中1至3个探究的题目，设计实验方案。通过实验证明自己的猜想是否正确。(二)制定探究方案1思路指导 师 ：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？”（出示“模型”）就要组装一个三角形结构的模型，还 要组装一个非三角形结构的模形，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计你们的实验。2分组设计师：请同学们以小组为单位讨论，并制定出简单的设计方案。（出示设计方案表）生：讨论并制定实验方案。（

5、填写“设计方案”记录表）师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。有什么优点和不足。生：汇报，评价，及自我评价（三）实验师：大家的设计都很有趣，想到的材料也很丰富。老师给你们准备了一些常见材料，一会儿你可以根据自己的研究方案，到这来选取材料。请看，老师还给大家准备了“指导卡”：根据指导卡正面的问题，分析实验现象；一边实验一边填写知道卡背面的实验记录；如果实验中遇到困难，可以打开 “指导卡”向它请教。注意：我们可以根据时间选一个或几个实验，也可以在做完本组实验后观看其他组的实验。请各组组长来按照需要来选取材料和指导卡吧。生：动手动脑，合作探究，及时求助，填

6、写记录，分析现象，改进模型，反复验证，得出结论。（四）汇报、交流与评价师：刚才的实验过程大家都很投入，我发现各个组的选材和实验方案都不是完全相同的，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。生：汇报、交流、评价进而得出结论（出示）拱形结构框架结构薄壳结构 的物体承受力大立柱结构棱状结构师：（出示建筑组图）现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么经受常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有倒塌的原因了吧？四、拓展师：自然界中很多物体的结构非常巧妙，老师搜集了一些图片，我们一起来欣赏吧。（出示生物结构）一边播放一边解释，说明自然物体结构的巧妙和美丽。师：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的仿生建筑，请你观察下面的建筑，猜一猜是根据什么物体的结构设计的？（出示仿生结构）师：除了刚刚看到的这些，你们还知道哪些仿生建筑？生：平山巨龟苑、日本鱼餐厅、罗马小体育馆像葵花、北京的中国国家剧院像鸡蛋、贝壳。等等。五、弹性材料师：请你根据物体的结构自己设计一个有特色的建筑 。六、小结