四年级上册语文教案-第八单元《习作指导》 人教(部编版).doc
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1、习作指导“我的心儿怦怦跳”教案设计一、教学目标:1借助回忆,想清楚事情的起因、经过、高潮和结果。2表达时,能够清楚地描述一件事情,并准确地表达自己内心真实的想法。3引导学生运用具体、生动的语言进行表达与交流。二、教学重点:借助回忆,想清楚事情的起因、经过、高潮和结果。三、教学难点:表达时,能够清楚地描述一件事情,并准确地表达自己内心真实的想法。四、课时安排:1课时五、课前准备:教师准备:制作课件。学生准备:回忆让自己心跳的一件事,想一想这件事是如何发生的,结果如何。教学过程一、视频引入,激发兴趣1课件播放班级参加比赛的视频。(可以是集体参加拔河比赛的场面,可以是一个同学快要跑到终点时的场面,可
2、以是班级同学参加颁奖活动的场面)2引发交流:同学们,看到这个视频,你有什么感受?3过渡:是的,每当看到这样的场景,老师的心也会怦怦地跳着,当同学们处在最关键的阶段,拼尽全力要与对手一争高下的那一瞬间,我是多么紧张!当胜利的消息传来的那一刻,老师又是多么激动!设计意图:借助视频,引导学生初步感受什么叫“心跳”,同时,共同的经历和感受又是难得的情感共鸣,为后续的交流铺垫积极的情感。二、互动交流,分享经历1引发交流:上节课,我们还进行了口语交际活动讲历史人物故事,哪位同学是第一次站在讲台上当众讲故事?请你给大家说一说你当时的心情怎样?2指名交流。预设:(1)我是第一次当众讲故事,刚到讲台,我就有点儿
3、害怕了,手都有点儿哆嗦了!心怦怦地跳,差点儿忘了词。(2)我也是第一次当众讲故事,虽然平常也回答问题,但都是站在座位处,一站到讲台上,就不敢抬头看同学了,我都感觉心脏快跳出来了。3拓展交流:是的,生活中类似的场面真是太多了!请看大屏幕。4课件出示一组图片:参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、在出站口等待久别的爸爸归来等。5互相交流:你有过上面的经历吗?或者你有过类似的经历吗?你当时的心情怎样?同学之间说一说。6集体交流。预设:(1)第一次自己睡觉的时候,我觉得四周黑乎乎的,特别害怕,连风吹动了窗帘,我都吓得直往被窝里钻,太吓人了!(2)妈妈给我生了一个小妹妹,一听说这个消息
4、,我就拼命地往医院跑,一边跑一边想:我终于有妹妹了,再也不用羡慕有弟弟、妹妹的同学了,心里兴奋得没有办法形容。(3)有一次,我把爸爸的手机摔坏了,不敢告诉爸爸,就偷偷把手机藏起来了,爸爸找手机时我吓得不敢出声,紧张得要命,生怕被爸爸发现。7小结:是的,当我们害怕、惊喜、紧张、激动的时候,心脏就会比平时跳得快,怦怦怦,心都提到了嗓子眼儿了。设计意图:借助刚刚进行的口语交际活动,借助个人生活的经历感受,引导学生体会“心跳”的感觉。同时也为学生后续的作文选材打开了思路。三、明确要求,指导方法1课件出示习作要求,学生自由朗读,读懂要求。选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。2
5、集体交流:通过朗读要求,你读懂了什么?预设:(1)审内容本次习作要求写一件让自己心跳的事情,既可以是令人惊喜的,也可以是令人害怕的;既可以是令人紧张的,也可以是令人激动、让人兴奋的。(2)审重点写自己亲身经历的事情,是以叙事为主,要把事情经过写清楚。“心跳”重在感受,要把当时的感受写得真实、明白。(3)审题目可以以事件为题目,例如第一次走夜路我登上了领奖台;可以以感受为题目,例如那一刻我害怕了兴奋时刻;可以以心跳的感觉为题目,例如我心中有只小兔子跳动的心,等等。3合作交流:同学们,每一次“心跳”都会让我们记忆犹新,有惊喜,有害怕,有激动,有羞涩,有紧张,有兴奋请大家打开心扉,和小组同学说一说让
6、你“心跳”的那个故事吧!4思路点拨:(1)应选取最有意义、最特别、印象最深刻的一件事来写。动笔前,认真回顾哪件事在你头脑中留下的印象最深刻,在经历这件事的过程中,你有什么体验和感受。如果这些方面的内容都能从你的记忆中清晰地跳出来,那你便有了真实而具体的写作材料,就有内容可写了。(2)一个故事,一定会有完整的故事情节,会有个来龙去脉。我们就要用具体形象的语言把事情的经过实实在在地写出来。例如,如果你写第一次做某件事,就要写出从不会到会的过程,做这件事时可能不顺手,困难多,可能手忙脚乱,干不好,心里可能紧张,顾此失彼。把这些真实情况具体地写下来,文章就有情有味了。(3)在经历某件事情的过程中,你的
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