2022《un ün》教学反思.docx
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1、2022un n教学反思un n教学反思1纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,假如教学方法设计得奇妙得当,就能引起学生对拼音的爱好,在轻松的气氛中完成新的学习任务。一. 故事导入、激发爱好。语文课程标准提出:语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律,选择教学策略,汉语拼音教学尽可能好玩味性,充分利用儿童的生活阅历与学一般话、识字教学相结合。所以我在课一起先设计了以故事导入,激起学生的学习爱好。二. 结合学生的生活阅历和语言实际,促进拼音教学的结合。拼音教学生活化,就是让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。姓名中含有本课要学习的云母,让学生懂得拼音与实际生活中的联系。学生能
2、从看到的熟识的事物动身,大大降低了学生的学习难度,让学生在轻松愉悦的气氛中获得学问。三. 培育学生自主探究合作的学习方式。通过合作读卡片,排列句子。学生的主体性、能动性得到提高。这些都是我设计本课的动身点。但是在教学中,我还存在诸多不足,如:1.课件的制作不够仔细,出现了错误。2.课堂容量较大,导致学习重点部分过于仓促,没有突破。3.书写汉语拼音的问题,平常都特殊留意强调,今日忽视了指导。4.小组学习时没有进行有效的指导,课堂较乱。听了同年级老师授课,明白应多向同事们请教。这些都是须要我在今后教学中不断学习、不断反思、不断提高、激励改正的地方。un n教学反思2学习复韵母已经好几天了,学生们对
3、于复韵母的相识和驾驭也渐渐找到了规律,我在每次上复韵母的时候都对学生们说主要是感受单韵母的嘴型,假如遇到不会读的复韵母,那么我们就想一想这两个单韵母的嘴型是什么样的呢。在an、en、in、un、n的教学中,我用了两课时完成教学,我尝试新的教学方式,新课程的理念主要是培育学生自主、探究、合作的学习方式。而在课上我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。在本课驾驭an、en、in、un、n发音时,我让学生自己视察、小组探讨找规律,学生很聪慧,都发觉了单韵母加了一个声母n,自主地驾驭了发音规律。学生间通过相互沟通,相互帮助。学生学习得快,驾驭得好。在初步了解前鼻韵母的规律后,在教学汉语拼音an
4、、en、in、un、n时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,调动起学生的学习爱好,激发学习动力,让学生在轻松、欢乐的儿歌下学习,轻松地学拼音。首先,我出示一幅天安门的图片,让学生说说,天安门在什么地方?告知学生这节课要相识的第一位新挚友就是复韵母an。如何记住an的读音呢?我先问之前我们学习过的单韵母a嘴型是什么样的?学生们立即摆出了张大嘴巴的口型,这时,我说,n是用鼻子发音,先读a再用鼻子发音,舌尖向上台,台下的同学立即仿照的读出了an。然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的字形。学生们爱好盎然、争论纷纷。这时,我不失时机的出示了两个小挚友图片,并告知
5、同学们:就是这两个小挚友要到天安门去玩,请大家给这两个小挚友起名字,编个小故事。一会儿,同学们就编了出来,如:小丽和小盼是好挚友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌颂北京天安门;有的用儿歌,如:“小丽和小盼,手拿a和n,来到天安门,成了好挚友”等等,学生思维之活跃让我称赞不已。因为yuan是在un和n这课学习的,我稍稍做了调整,把yuan放在an、en、in这课学习了,接着,我又补充,小丽和小盼在天安门玩了一会儿,就各自回家了。小丽回到家里,突然,军军抱着皮球跑了过来,我把皮球图片粘了上去。接着问:这只皮球是什么形态的呢?学生们异口同声地回答:圆形。于是,我将一个写有yu的半圆和另一个写有
6、an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。同时,在学生们基本驾驭yuan的发音后,我给学生自我展示的机会,让学生当小老师。在学生带读的过程中,我也在留意学生的发音,以便订正。从整体来看,学生驾驭的特别好。在此基础之上,我立刻让学生说一说yuan的四声应当带在谁的头上,学生们对于标调号还是驾驭不错的,回答的都很正确,紧接着我抓紧让学生读yuan的四声,学生回答特别踊跃,并轻松地完成了四声组词。然后,我边演示边叙述:小盼回到家,发觉家门是关着的,于是他做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法
7、演示出en。这时,我告知大家,小明摁了好久门铃 ,可是没有人开门,怎么办呢?并提示大家视察图画。这时,同学们已经被故事吸引,爱好高涨,三五成群、七嘴八舌地争论起来。不一会儿,一个生动好玩的故事编成了:小明来到楼下的大树旁,到树荫(in)下乘凉,通过故事我顺当的引出了en和in, 。而在教学in的时候我又通过大y而引出整体认读音节yin。如何帮助学生们记住他们的发音呢,复韵母比单韵母的教学要难得许多,孩子们简单对两个以上的复韵母产生混淆,因此我通过单韵母e和i的口型来引导孩子如何记住复韵母en和in的发音。而在学习其次课时un和n时,un 和 n这一课是在学习了an en in 三个前鼻韵母的基
8、础上学习的,学生们也发觉了un和n也带个声母n,许多学生很确定的说这也是前鼻韵母。韵母un n的教学中,重点是让学生驾驭un n的发音,但un n通过我们的老方法“嘴型辨别法”似乎没方法辨析出来,那么我先让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起,通过学生对蚊子和白云图片的相识,让学生自主的去探究和学习。告知学生把蚊和云的其次声变为第一声,并赐予学生指导,使学生初步了解un和 n的读音,紧接着我在黑板上写了个大大的n,询问学生这个读什么,学生们很快的读出它的发音,接着我又问,还记得当时我们在学习n的时候,是如何编这首儿歌的,同学么异口同声的回答:一个门洞nnn。我说那么u像不像一个门倒过来呢,学生
9、们回答的说很像,我顺势编了儿歌,反正门un un un。而在学习复韵母n的时候,我说刚刚学习的un上加两点同学们有没有有点头晕啊?是不是已经分不清了?学生们回答说是的,我说那就对了,看到了un加上两点你就晕,晕就是我们n的发音。依据刚刚的讲解,让孩子们多读了几遍儿歌就起先小组抢答un和n的发音了,学生们回答的很踊跃,课堂气氛也比较好,学生们许多都已经分清un和n的发音。当然,整节课当中必定少不了学习整体认读音节了,这节课主要学习的是yun,整体认读音节yun在整个学习过程中是个难点,因为孩子们多半总是记不得是n,都以为是un,这方面在我教学过程中也不断的强化训练。在每节课快下课的非常钟内,我都
10、会留时间去练习书写,并指导应当怎样写,巡察,订正!让他们养成书写的好习惯!总之,在教学前鼻韵母中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!un n教学反思3在教这课时,我作了充分的打算。因为面对的学生是一年级的小挚友,我的想好每个环节才能让孩子在分钟里有效的上好课。课前导入是用嬉戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!再这过程中孩子们发言很主动,我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否驾驭已学过的拼音。我在这个过程中,我没能驾驭好以至于有些孩子没叫到很悲观,可见一年级的小挚友还是要得多激励多表扬多叫他发言。在上正课时,我是利用展台展示课本
11、上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今日上课要学的韵母。孩子们都能讲出,就是读音不过标准。我先让他们听老师读,再让他们互读,最终听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发觉他们的读音再订正他们!我在读中不够多不够细,不能很好发觉每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节,我只是讲了三拼音节拼读方法,而没能很好的讲应当怎么读,导致在读的时候不够好,只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信念。让他们在互评中学到学问!学到方法!学完后,我还让他们在空余的时间里书写,并指导应当怎样写,巡察,
12、订正!让他们养成书写的好习惯!总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!备课之前,我是这样想的:不看任何人的教案设计,不同任何人沟通,就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度,更重要的是对孩子们的敬重和理解来自主地备课。当自己和孩子真正融入一起的时候,我的感慨许多,我们的孩子太可爱了,假如一个老师不能真正伏下身子,你不行能看到孩子光明的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候,孩子们好象听不明白似的,仍旧我行我素,当时心里气急了,心里想:真愁死了,这么一帮不开窍的孩子,究竟怎样教呀。脸忽然就红了,正想发作,突然一个小男孩新奇地问我:“老师,小组合作
13、是哪样坐呀?”我突然感到惭愧,老师呀,你替孩子想过吗?你了解孩子吗?你敬重孩子吗?从今,遇到类似的突发事务,我总会让学生先问“为什么”。通过这节课,我明确发觉自己还有待提高的几个问题:un n教学反思4关于一年级拼音部分un n这一堂课,我先把本节课的整体状况说一说:整堂课学生的主动性比较高,教学环节比较清楚,主要有发音及正音、拼读、书写几个环节,教学过程流畅,在课堂上我比较重视学生教学素养的形成,我要求学生说完整话,我希望通过日积月累,为学生积累一笔语言的财宝。但是有两个地方是做得比较不好的,进行以下反思:“un n”是两个前鼻韵母,但是孩子们在相识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en
14、in 三个前鼻韵母,也基本驾驭了前鼻韵母的发音方法,孩子们学习起来已经有了肯定的基础,所以这节课中,un和n教学对于学生来说驾驭得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很精确,但发觉的一个状况是有及个别的小挚友在出示un和n时有点搞不清晰,简单混淆,对于这一点,由于阅历不足,事先没有考虑到,过后应当想一个好方法让他们把这两个韵母区分开来。这一方面以后肯定尽力改进。这节课的整体课堂气氛还不错,基本达到了我想要的效果,特殊是说到故事“整体认读音节yun的由来”时,原来已经趋向冷淡的课堂气氛又起先活跃起来,充分调动了孩子们的留意力,但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节,本身小挚友在整体认读
15、音节这块驾驭的不是特别好的,再加上这节课上的这个整体认读音节比较困难一点,因为它是由三部分构成的,并且其中的“an”在这里的发音比较特别,对于小挚友来说想要更快更好的驾驭还是有一些困难的,在这节课上而我采纳的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节,让小挚友回忆一下,同时对于以前学习的学问也是一个复习巩固的过程,对于新学问也简单导入,但是“yuan”孩子们还是比较难以记住,想不到一个特殊敏捷的让孩子记忆的方法,关于这一点以后还应当多学习,更好地提高课堂效率。希望能吸取阅历教训,更好地完善我的课堂!un n教学反思5在教这课时,我做了充分的预习打算。但还是有些不尽人意的地方。课前导入我采纳嬉戏
16、的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!在这过程中孩子们发言很主动,学习主动性很高。在上正课时,我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,而且能发挥情境图的作用,利用情境图引出所要学的前鼻韵母,在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增加了学习爱好。我采纳了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好地利用小嬉戏来激发孩子们的爱好,我所运用的激励性语言比较少,把对学生的激励平淡而过,同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读,导致时间紧促。特殊是un n的发音,特殊简单混,为了订正这一现象,教给学生口诀上戴帽晕晕晕,摘了帽子温温温。为
17、了更好地记住这几个字母的样子,教给学生;它们字母后面都有n,它的前面的字母排列依次是按单韵母依次排列,只有o不听话没有排上队,然后利用嬉戏的形式让学生头上戴字母标识,排排队,吃果果n en in un n去上学,这样既形象又好记方法又简洁。un n教学反思6一、课时教学目标1、通过情景,结合实际事物学会an、en 、in 、un、n,读准音,认清形,正确书写。2、了解an、en 、in 、un、n是前鼻韵母。3、通过情景的人物带动学生进行人文教化,做一个文明的学生。二、教学重点、难点1、教学重点:an、en 、in 、un、n的读音,尤其是an 、en的读音。2、教学难点:an 、en的发音。
18、三、教学过程(一)卡片认读,复习旧知卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母这8个都是我们的老挚友了,所以小挚友都亲切地和它们打招呼。它们啊,都有一个共同的名字叫做复韵母。(二)创设情景,激趣导入今日啊,我们教室除了来了这些老挚友以外,还来一个新挚友,我们一起把它请出来吧!(小刺猬)这就是我们教室来的新挚友,它的名字叫做欢欢,哪个小挚友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗?今日啊,我们的小刺猬欢欢要去参与小熊的生日聚会,而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新挚友,现在欢欢要回去征求妈妈的看法,想去看看吗?(三)学习前鼻韵母an1、欢欢急连忙忙地跑回家,告知妈妈:“
19、妈妈,妈妈,今日是小熊的生日,我想去参与他的生日聚会,行吗?”妈妈笑着说:“当然可以啊,不过在路上你可要留意平安。”小挚友,你们听清晰了吗?妈妈要欢欢路上留意什么啊?抽学生回答(要留意平安)(出示“平安”)是啊,平安第一。那小挚友,你能来当当欢欢的妈妈提示欢欢留意平安吗?2、你们能正确地读出这个词语吗?(个别读,小组读,全班读)3、当欢欢的妈妈在提示欢欢留意平安时,欢欢已经帮小熊带到了第一个小挚友,他是谁呢?(出示an)4、练习an的发音。(范读,小老师带读,开火车读,老师带读)(四)学习前鼻韵母n1、欢欢记住了妈妈的话,走出了家门。看,今日的天气可真好啊!蓝蓝的天空还飘着几朵(师贴出“白云”
20、词,个别读,小组读,全班读)我们也来和白云打声招呼吧。2、告知小挚友一个隐私,你假如把白云的云读成第一声,那么它就是欢欢带来的其次个新挚友,谁情愿来试试?3、出示n(小老师带读,开火车读)(五)学习前鼻韵母un1、帮小熊带了三个挚友以后,欢欢心里很兴奋,看到路边盛开着很多漂亮的鲜花,忍不住想去闻闻。(做了闻的动作,一边做,一边说)2、欢欢闻着闻着,他要带的第三个小挚友就蹦出来了,(师贴出un,个别读,大组读,男女生读)(六)学习前鼻韵母in1、欢欢接着往前走,走到了一个岔路口,该往哪里走呢?小挚友,你们能想一个方法帮助欢欢吗?(让学生自主说,引导学生发觉地上的脚印,贴出词语“脚印”)2、你能把
21、“印”读成第一声吗?这就是欢欢带的第四个小挚友。3、一起来和他打声招呼吧。(一起读)哪个小挚友情愿单独和他打招呼呢?(个别读)我们请我们班的男子汉们(女孩子)来和他打声招呼。(七)学习前鼻韵母en1、欢欢听取了同学们的建议,就走着有脚印的这条路,果真到了小熊的家,欢欢走到小熊的家门口,很有礼貌的摁了摁门铃,小挚友们,欢欢走到小熊家门口,做了一个什么动作?(摁门铃)2、到别人家里,肯定要先摁门铃或者先敲门,经过别人的允许才能到别人家里去,只有这样才是有礼貌的好孩子,我们来一起做个有礼貌的好孩子吧!3、这就是欢欢带的第五个挚友,(出示en)(范读,指名读,带读,开火车读)(八)了解前鼻韵母1、现在
22、小熊的挚友们都到了,但是这样的队伍太乱了,既然到别人家做客,那就应当懂得礼貌,有秩序,排着整整齐齐的队伍进去,那你能帮他们排队吗?(提示:按单韵母的依次排)2、现在排队排好了,你发觉了什么?看,谁有一双火眼金睛?(都是有一个单韵母和n组成的)3像这样有一个单韵母和n组成的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(板书:前鼻韵母)4、哪个小挚友来当当指挥官,点点名。(按名依次读)(九)拓展延长到了小熊家,生日聚会就要起先了,猜猜看他们可能会做什么?(学生自由发挥)(十)指导书写玩够了,玩累了,挚友们也该回家了,我们一起把他们送回家好吗?他们的家在哪里?(四线格)范写强调写字姿态教学反思:本节课我以小刺猬欢
23、欢去小熊家参与小熊的生日,在路上要帮他带五位挚友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的爱好;另一方面是为了让学生能在一个轻松开心的环境中学习,从而更有效的教学。由于有了这样一个情景的支撑,整节课学生的学习爱好极为浓烈,几乎每个学生都能投入课堂,让学生很期盼下一步回发生的事情,更加激起了学生剧烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的爱好。原来是因为多煤体的不便利才设计这样的一幅板画,但正因为这样一幅板画,却很好地培育了学生的视察力。比如:教学in的时候,走到了岔路口,怎么样选择路,许多学生就立刻发觉可以依据脚印来选择小熊家的路。很明显,学生的眼睛是很厉害的,他们也能通过一些
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